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一、(30分) 1.下列各组句子中加点的双音词后一个音节读轻声的有哪些?请分别选出。(2分) A①迎门的办公桌后坐着一位容貌标致的姑娘。 ②五四运动是旧民主主义革命到新民主主义革命时期的标志。答〔〕 B①这是一间不大的卧室,室内的摆设 比△朴素淡雅,可见主人的性格。 ②屋子里摆设得很整齐。答[〕 △么 2.下列各组加点的字,读音完全相同并且释义正确的一组是:(2分)A.自怨自艾(改正)地方)B.吹毛求疵(毛病)狭隘(险要的短笼(嘴下边的胡子)C.良芳不齐 今户墉(窗)D.剔除糟粕(比喻品质坏的人)(比喻粗劣没有价值的东西)漂拍(东奔西走)答仁〕 … 相似文献
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一、下列词语中字形、一字音、词义解释全都正确的一组是()。 A.婆婆su。枝叶纷披的样子 萧疏s0冷落,稀稀落落 修葺币修整房屋 迁陡xT迁移 B.蜿w如蜒弯弯曲曲地延伸 翔xi6ng实详尽而确实 夭师。折未成年就死去 踌C6。躇犹豫不决 C.嶙峋x咖突兀的样子 绚xu6n丽灿烂美丽 殉x如国为国家的利益而牺牲生 命 拘xon私为了私情做不合法的事 D.自栩x乙自己夸耀自己 花卉hu下多种供观赏的草的总称 拮据j0因缺钱而境况窘迫 妖烧r6。艳丽多姿 二、下面加点词的含义完全相同的一组是()。 A.他的面孔黄里带白……,但是精神很好,没有一点尽赓的样子·他… 相似文献
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赵乔翔 《中国小学语文教学论坛》1996,(1)
二、社交类语言能力训练内容 类语言在语言学中叫“副语言”,是交际过程中有声而无固定语义或无声而有特定用意的辅助语言。它虽然不等于说话,但只要运用得好,却可胜似说话,在社交中具有不可低估的作用。所以,语文教学应择要训练。 (一)重音、语调。重音就是在说话时为了加深听者对所接收的主要信息的印象、感受或语义理解,将主要信息的关键部分加大音量重读,以示说话的主要语义。书写相同的一句话,口头表达时重音位置不同,则表达不同的意思或情感。如“这支笔是他的”,若重音落在“这”字上,强调“这支”而不是那支;落在“笔”字上,强调“笔”而不是本子;落在“他”字上,强调“他”而不是别人。 相似文献
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王京 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(9)
本期对症:材料陈旧,内容撞车 [误区扫描] 材料是文章的血肉,能否选好材料关乎文章的成败.一些同学疏于在选材上下工夫,常常是不假思索地顺手拈来平日里多次用过的材料--省事倒是省事,但文章因此步入了材料陈旧、内容平庸的误区. 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2007,(10)
听指令目的:让幼儿按照指令向指定方向跑。准备:有明显标志的较宽阔的场地。玩法:家长发出指令:"宝宝宝宝真可爱,跑到秋千再回来。"秋千可替换成任何标志物,幼儿按照指令向指定方向跑。 相似文献
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好的语言能让笔头生花,能使文章闪光,能令读者赏心悦目。唐代诗人卢照邻所言“下笔则烟飞云动,落纸则鸾回风惊“,可谓语言表达的至高境界。如何让你的作文在中考茫茫作文考卷中脱颖而出,如同黑夜里的点点萤火吸引住阅卷老师的 相似文献
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(接上期)“点石成金“——使语言表达更加准确贴切在《哈利·波特与魔法石》的故事中讲到这样一个情节:哈利·波特走到魔镜前,在镜中他看到了早已去世的父母,这时他有什么反应呢?比较以下两个句子: 相似文献
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对于中国学生来说,学习英汉/汉英口译的一个语言水平前提,是必须具有中级英语水平。所谓初中高的分类,大体与高中、大学英语专业本科和硕士英语专业研究生这三个层次相当。目前,我国学生英语学习模式,基本上采用传统的“语法+词汇”的学习模式。 相似文献
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孙维梓 《聪明泉(少儿版)》2003,(2)
说起来,到我们这小小侦缉科来求助的人还真不少,他们的模样都够滑稽的!大多数是焦急不安、面色阴郁、有的甚至表现得极为神经质,一看就知道是被偷被抢或者是被骗了。 相似文献
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周世忠 《中学语文(读写新空间)》2002,(19)
[考点精讲]近两年高考作文对文体的要求,由原来的“文体不限”变为“文体自选”。这一变化表明高考作文愈来愈注重文体的规范,强调写出文体特征。因为“自选”决不是淡化文体,不讲究文体,而是强调要选定一种文体,而且显现其文体特征。有同学误以为“文体自 相似文献
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王海洋 《课堂内外(高中版)》2008,(10)
常有同学感叹,自己的作文如激流浊波,起伏无常,60分的作文可高至50分之上,也可低至40分之下。为此,还常迷惘于峰值的不可预知,也惶恐于波谷的不期而至。究其原因,除去评卷上的客观误差外,更多是缘于我们对考场作文缺少应有的理性把握,特别是有效命意这一环节。所谓命意,就是赋予写作行为以准确的意图,这是写作行为的起始点,也是目标点,是考场作文的基本底线。可以说,对于考场作文,如何准确地界定与把握命题者的正确意图和话题本身的意义指向,又如何在文章中准确地呈现出来,将大体决定全文的成败。有效命意,在平时的作文中我们要熟练两种技能,掌握四种方法。 相似文献
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张品成 《中学生读写(初中)》2004,(5)
你读过半本书吗?就是前面少了一部分而后面又缺了一部分的那种。提这么个问题,你一定会觉得好笑,怎么会有这样的书?即使有这样的书,谁读?读来有什么意义? 相似文献