河南省郑州市第十中学

河南省郑州市第十中学历经百余年办学历史,是郑州市唯一一所综合高中,也是河南省教育厅批准的首批河南省普通高中多样化发展普职融通类试点学校之一。学校坐落在郑州市管城区古老而洋溢着文化气息的书院街,校园环境整洁幽静,绿草如茵,花木含情;藤架曲径通幽,凉亭精巧别致,每一个角落都散发着浓郁的人文气息,是莘莘学子学习、生活的理想学校。学校以"激发活力,提高效率;规范管理,内涵发展"为工作思路,坚持"立德树人,和谐发展"为核心的校园文化构建,强化学校管理,突出办     

对流动人口子女学校课间文化的思考

大家习惯把课与课之间称之为"课间"。学生在课间的游戏或其他活动所表现或折射出来的文化气息、文化元素,被称为课间文化。课间文化是一种氛围,是一种气息,它不仅是现代学校文化的组成部分,更是一项宝贵的教育资源,是一本无形的教科书,所以积极     

引领学生走近经典——关于书香校园建设中阅读的策略探究

书香校园体现的是一个校园浓厚的文化气息;体现的是一个学校长期的文化底蕴;体现的是一个学校的整体风貌,这直接影响到学生的健康成长。建设"书香校园"为核心,引领学生走进经典,积极在校园中进行文化建设,努力建设和谐向上的书香校园,努力让校园充满书香气息。这是新的历史时期对学校书香校园建设的要求。基于此,本文对书香校园建设中的阅读策略进行了探究。     

以“绿色”的理念，促进学生道德素养的提升

当前,"绿色教育"已成为许多学校的办学追求。打造"绿色学校"也往往成为提高一个学校办学品位的一个切入点。然而,"绿色学校"不等于"绿化学校",不应仅仅是一种生命的颜色,它更象征着一种文化、一种文明。它应该是校园物化环境与文化气息的有机统一。学校应借助"绿色环境教育"这一火花,点燃起学生保护环境、尊重生命、关爱他人、回报社会的强烈公民意识,促进学生综合素质的全面协调发展。     

制度规范 文化浸润 团队铸造——学校优质管理的三个核心维度

学校应该是一个具有浓烈文化气息的场所。学校的管理既要有制度的规范,又要有文化的引领,更要有实干的团队的助力。只有全校师生员工心往一处想,劲往一处使,才能推动学校朝着正确的方向前行。学校要进行制度建设,规范师生言行;注重文化建设,浸润师生心灵;铸造高效团队,实现精诚团结。     

江苏省海门市悦来中心小学

海门市悦来中心小学是一所有着浓郁文化底蕴又极具现代气息的百年老校,学校现有23个教学班,在校学生950人,教职工64人。学校坚持"内涵发展、追求卓越"的办学理念,努力构建以"爱拼才会赢"为核心价值观的学校文化,推行以"文化"提升学校品质、以"课程"润泽七彩童年、以"师资"丰盈     

源流通畅,生命精彩——海门市通源小学“新生命五品学校”建设巡礼

<正>印度诗人泰戈尔曾说:"教育的目的应该是向人类传递生命的气息。"江苏省海门市通源小学一直秉持"成全每一个健全而富有个性的生命"的根本目标,构建适合儿童成长的新生命教育,建设富有生命情怀、充满生命气息、涌动生命活力的"五品学校",为儿童的发展提供良好的人格素养、厚实的文化素养、高雅的艺术素养、健康的身体素质、实践的创新素养。一、新生命环境,营造生命眷恋的惬意家园"唯有文化,才能让学校拥有灵魂。"漫步通源小学,     

建精干队伍 办精美教育——北京芳古园小学学校文化建设与队伍发展简论

以学校核心价值观的提出和落实为重点的学校文化建设是一个全领域、多主体的工程。其中,干部队伍和教师队伍建设既是学校文化建设的重要组成部分,也是对学校文化建设施以影响的重要因素。一、围绕育人主题,建设学校文化近年来学校在"全员服务,精细管理"的管理理念指导下,围绕"精",着力打造校长"精诚"、干部"精干"、教师"精心"、学生"精彩"的学校文化,使"精"字深入到芳古园小学每位师生的心中。随着学校的发展,学校在"精"上做文章的同时,进一步加强对"美"的思考,"精美教育"既为学     

小班化让教育“个性十足”

宜昌市西陵区樵湖岭小学为了找到一条适合自身特点的快速发展之路,积极探索实践"关注每一个孩子,并以孩子的发展需要为中心,以孩子个体差异为基础,以良好个性的培养为目标"的小班化教育.目前,已取得初步成效. 文化砥砺——水乳交融的育人方式 为了打造"阳光、和美、创新"的工作学习氛围,让校园成为师生生命成长中美好的驿站,学校精心设计校园视觉文化.学校先后开展了"德育长廊""快乐书吧""心愿墙"等专题文化建设.步入学校大门,感受到的不仅仅是大型户外电子显示屏、文化橱窗等带来的现代化气息,随着脚步的移动,更多扑面而来的是和谐家园的馨香.     

营造有生命气息的＂书香校园＂——也谈小学校园文化建设

学校是传承和发展文化的重要场所,尤其是学校的师生,更是校同文化的活载体。因此,学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动,都应渗透、弥漫着文化气息,都应具有共同的文化追求。     

绿色教育理念下小学校园体育文化建设研究

文化通过特定的环境和多样的活动对人起着潜移默化的影响作用。小学校园的体育文化同样也是一种特定的文化现象,它形成于一个学校长期的教育实践活动之中,集中呈现着这所学校的校园文化和历史积淀。绿色教育理念的主旨则是通过改善学校的物质和人文环境,让全体师生在耳濡目染中形成保护环境、追求人文的意识,进而使校园物化环境与人化气息渐趋融合,促进小学生的全面发展。就如何在小学校园中进行体育文化建设,开展"绿色教育"提几点浅显看法,以供大家借鉴和分享。     

名校特色杂谈

文化是一个学校得以发展和传承的根本,当一所学校无论是在软建设(制度管理、人文精神和理想的追求),还是在物质建设(校园硬件建设、校园的硬件设备等),当上升到文化的程度,如同一个人,有了血肉一般,那么这所学校就具有了"灵气",有了自己的特色,有了发展的根本基础,当各种文化得到延续和发展,这所学校也就具有了"精气神",这种"精气神"是一种特质,在这所学校的每个人身上或是每个角落都能够体现出来。如果这所学校所形成的     

文化立校的探索与实践

时至21世纪的今天,对于学校教育,时代要求学校管理从以往的"刚性"的规范管理发展为一种"柔性"的文化管理,从过去以制度为主的管理发展为关注"人本"的管理,逐渐使学校管理形成文化——文化立校,最终达到"无为而治"。一、重视物质文化建设学校物质文化是由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施,是一种以物质形态为主要研究对象的表层     

论学校文化的深度建构

学校文化建设已成为当前学校发展的战略和主题,丰富学校文化内涵、提升学校文化品位、培植学校精神品格,也已成为学校普遍的共识和不懈的追求.文化建设的浪潮荡涤着校园中陈腐落后的东西,带来了新的文化气息和精神滋养,很多学校正在设计文化的制高点,同时也规划着学校发展的文化愿景.但文化永远是清醒的,文化建设只有起点而没有终点.文化的这一特性提醒我们,当某种东西冠之以"文化"的时候,我们就应当不断追问自己:这究竟是不是文化?确实,在学校文化建设方面我们已迈出了可喜的步伐.但那仅仅是开端.事实上,我们书写的永远是文化建设的开篇.从这一认识出发,不难发现目前学校文化建设中一些值得注意的问题.     

向青草更青处漫溯——江苏省泗阳县义务教育学校开展“大阅读”工程的实践探索

阅读是实施素质教育最好的路径。江苏省泗阳县在义务教育学校开展"大阅读"工程,践行"读书是最好的学习"理念。通过对"大阅读"工程本质追溯与实践探索,总结出"大阅读"工程的"五大"特征,探索出了统领"大阅读"的管理模式与成果的呈现方式,促发了教学方式的大变革,实现了让每一所学校都散发着浓厚文化气息,引领学生进入真善美的境地。     

微时代“校园非主流文化”的理性探寻

"校园非主流文化"已成为当代少年儿童的一种课余文化生活方式,成为他们学习和生活的第二课堂以及思想、道德、心理发展的重要影响因素,它是当下儿童文化的一个重要组成部分。当下,"微时代"悄然改变着人们的学习方式和生存状态,它为学校发展增添新的气息的同时,也对儿童成长带来了多方面的影响。探寻微时代背景下的"校园非主流文化"的形成机制,在此基础上进行正确的"抑"和科学的"扬",最大限度地发挥它的正面影响,遏制其消极影响,对建设校园主流文化,改善学校德育工作具有重要意义。     

办有境界的学校

学校文化、学校文化管理,已经成为学校发展的一个新的生长点。联合国教科文组织在《文化政策促进教育发展的计划》当中有这样几句精辟的话,它说:"文化的繁荣是发展的最高目标,文化的创造是人类进步的源泉,文化的多样性是人类最宝贵的财富。"今天我们的学校发展一定要把学校文化的建设放在一个很重要的方面。     

山东省龙口市明德学校

山东省龙口市明德学校是龙口市政府投资兴建的一所全日制初中。学校占地约7万余平方米,建筑面积5.3万平方米,现有58个教学班、2,750名在校生、237名教职工。2014年正式投入使用以来,学校始终以"立德树人"为根本目标任务,在"规范校一特色校一优质校"三步走发展战略的基础上,积极构建现代化教育管理体系,持续深化教育教学改革,不断推动工作重心由追求"知识能力教育"向"文化机制育人"的转变,已发展成具有鲜明龙口特色和文化气息的区域名校。     

四川省大学校园体育文化建设现状分析

体育文化作为一种社会文化,是学校校园文化建设的重要组成部分,加强校园体育文化建设,对营造学校人文气息、文化氛围和提高人文素质起着不可或缺的作用,是推动校园文化发展的有力的催化剂。     

对学校文化的理性思考

学校文化,是近年来教育管理中被越来越关注的话题.什么是学校文化?我认为,"学校文化"不能粗浅地理解为在学校营造一些文化的气息,比如搞些温馨的提示语,让墙壁说话;贴些鼓励性的学习语录,以提高学生的文化修养,等等.台湾著名学者龙应台女士曾经说过这样一句关于文化的话:"人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会."我想:这种对文化的精辟描述或许可以用于我们的学校文化.换言之,学校文化就是能够把散落的师生个体串成一个整体的那一根"柔弱又强韧的细丝".因此,真正的文化绝不仅仅是外在的、可见的标语或者口号,而是人们自觉行为背后的那种观念与思想,是一种内在的精神,一种能够沿袭学校过去、代表学校现状、影响学校未来的精神.