网络环境下基于任务驱动的协作学习模式探究

当前深化教学改革的主要目标就是构建新型的教学模式,把传统的以教师为中心的教学模式,构建成既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在信息时代的教学实践中,网络环境下基于任务驱动的协作学习是一种更有效、更能拓展学生知识面、将所学知识与实践及时结合起来并且有助于学科教学与信息技术整合的教学模式。本文对任务驱动教学和协作学习模式的特征进行了详细的分析,对两种学习模式进行了优势整合探究,并进一步提出了网络环境下基于任务驱动的协作学习模式的设计原则。     

网络环境下任务驱动协作式教学方法探究

如何在新的环境下开展教学活动,提高课堂教学的效率,是我们每一个教育工作者必须思考和探究的问题。利用网络采用任务驱动协作式教学方法做了探索。     

“任务驱动——协作探究”教学法在中学信息技术教学中的应用

中学信息技术课程的教学已经由单纯的技能训练上升为对学生进行全面的信息素养的培养,这要求教师必须完成内在理念和外在方法的双重转型,任务驱动与协作探究相结合的教学方法能够帮助教师实现这种转型。本文阐述了该教学法的定义、内涵,并通过实例说明其应用过程以及需要注意的问题。     

基于任务驱动的协作探究教学模式的建构与应用

基于任务驱动的协作探究教学模式同时具备了任务驱动与协作探究学习的特点,能极大激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性.通过任务导向下的协作探究学习活动,学生不仅可以掌握知识和技能,还可以掌握学习的方法.本论文以《多媒体教学软件设计》课程为依据,探索基于任务驱动的协作探究教学模式的建构与应用.     

网络环境下任务驱动式自主型学习

本文介绍了任务驱动式的教学方法、及其在网络环境下的任务驱动式教学方法的操作程序及所应注意的问题。     

“任务驱动”教学法在网络协作学习中的应用

基于网络教学实践性、综合性、应用性等特点,提出将“任务驱动”运用于网络协作学习中,以充分发挥了网络教学的优势。并例举实践案例来说明“任务驱动”教学法如何在网络协作学习中具体应用。     

信息环境下任务驱动教学法的有关任务问题研究

当今社会现代信息技术发展迅猛,尤其对教育领域产生了巨大的影响。随着教育信息化的快速发展,原有的课堂教学结构已被打破,以任务为驱动的教学方法已越来越多地被应用到了课堂教学中,能让学生在亲身体验和实践的任务活动中,达到更有效学习的目的。     

"任务驱动"教学法探讨与实践

本文讨论了任务驱动教学法的概念及在教学上的优势，结合计算机教学对其教学方法及在计算机教学实践中的应用情况进行探讨。     

网络环境下高中历史教学策略探究

网络环境下高中历史教学策略探究$福建福州市第八中学@骆志煌~~1.何克抗.建构主义———革新传统教学的理论基础.电化教育研究.1997(3) 2.教育部.关于在中小学普及信息技术教育的通知 3.陈至立.在中小学信息技术教育工作会议上的报告.2000.10.25 4.李克东.数字化学习———信息技术与课程整合的核心.电化教育研究.2001(8)     

《多媒体教学软件设计》课程基于任务驱动的协作探究教学模式研究

针对当前高校《多媒体教学软件设计》课程教学中出现的问题,依据相关调查结论,本文构建出了适合于本课程教学,基于任务驱动的协作——探究教学模式.同时,还从内涵、原则、特点、意义、与课程结合的形式以及使用时需要注意的几个问题等方面对模式进行了论述.     

基于多媒体网络室的信息技术课程“任务驱动”教学法探讨

信息技术课程是一门以培养学生对信息技术的兴趣和意识为主要任务,让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能的基础性课程,旨在培养学生信息获取、传输、处理及应用的能力,形成适应信息时代的新的工作学习方式和思维方式。信息技术课具有发展性、综合性、实践性、开放性与创造性等特点,与传统课程教学相比,其教学亦有许多特性。一、“任务驱动”教学法建构主义认为,教学应强调情境、协作、学习资源和学习环境的设置,应强调学生的学,注重意义建构。基于建构主义已形成了一系列比较成熟的教学方法,如:支架式教学、抛锚式教学和随机进入教…     

"任务驱动"式教学法刍论

本文结合实际教学探讨了运用"任务驱动"教学法进行教学的前提、关键、重点,试图通过对这一教学方法的探索和运用,进一步完善学生真正意义上的知识建构,达到培养学生创新精神和创新能力的目的.     

网络环境下“任务驱动”教学的探讨

本文阐述了“任务驱动”教学法的本质和特性 ,指出“任务驱动”教学法能较好地解决目前网络教学中存在的问题 ,并通过“现代教育技术”网络课程的应用实践证明 ,正确地实施“任务驱动”教学 ,能有效地提高网络教学的教学质量。     

关于“任务驱动”教学法的体会

"任务驱动"教学法是德国职业教育中项目教学法在某一阶段的具体体现,近年来在我国职业教育的改革中被广泛应用,但在实际教学中存在盲目模仿现象,我们应深刻理解"任务驱动法"的定义、特点、实施步骤,在教学中灵活应用,防止进入生搬硬套的误区。     

网络环境下的中学信息技术课堂任务驱动教学

网络环境下的任务驱动教学法顺应了学生需求和课改精神,顺应人认知发展规律的方法,它能够有效地培养学生的实践创新能力,提升学生的学习效率,较好地促进学生的个性发展、促进学生的探索精神。     

网络环境下任务驱动式自主型学习

本文介绍了任务驱动式的教学方法、及其在网络环境下的任务驱动式教学方法的操作程序及所应注意的问题。     

基于任务驱动的协作式学习环境设计及实验研究

本文从促进学习者学习的主动性、情境性和社会性出发,通过分析网络环境下基于任务驱动的协作学习过程中的活动和支持方式,提出基于任务驱动的协作学习环境设计方法,并对此进行了实验研究。     

浅论网络环境下的“协作-探究”教学

探究性学习是以“学为中心”,学生自主探究的学习,唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,形成学生的探索习惯,从而实现培养学生的创新精神和创新能力。高中生物《生物多样性及其保护》“协作-探究”学习案例,是基于网络环境下“协作一探究”教学,充分利用网络的优势,学会运用现代信息技术高效地学习,以小组形式进行协作学习,真正的实现了以学为中心的教学模式,从而迟到了培养学生的创新能力、主动探究意识和互相协作的目标。     

网络环境下任务驱动学习模式的研究与实践

在基础教育改革的背景下,从理论和实践的层面研究中学生利用网络媒体进行学习的模式显得非常重要。如何在网络环境下实行恰当的学习模式,如何协调教学各要素之间的关系,以及如何设计在实践中可行的教学流程,以促进中学生的课程改革、提高学习绩效是本研究所要解决的问题。