小学生数学作业马虎心理分析及矫治策略

作业马虎是小学生学习中存在的一种普遍现象.认真分析、研究小学生作业马虎心理,并作针对性的指导和矫治,对提高小学数学教学质量具有重要意义.     

小学生数学作业马虎心理及矫治策略

作业马虎是小学生学习中存在的一种普遍现象。认真分析研究小学生作业马虎心理 ,并作针对性的指导和矫治 ,对提高小学数学教学质量具有重要意义。一、作业马虎心理分析１．缺乏正确的作业动机小学生占主导地位的学习动机是直接的外部动机 ,很大一部分学生把做作业看成是完成教师交给的任务 ,只管做完 ,不管做好。做作业时经常出现见题就解、乱猜算法、不认真验算等毛病。２．不能精确地感知题目小学生大脑尚未完全成熟 ,感知事物比较笼统而不精确 ,兴趣广泛而不稳定 ,注意力易分散 ,做作业时粗心大意 ,丢三落四。特别在完成那些既相似又不同…     

初中生数学学习障碍的分析及矫治策略

学生在数学学习中解题多次出错。教师分析其学习障碍,发现主要是:知识缺欠太多,基础不牢,知识链断裂;上课注意力不集中,记忆力弱,思维不灵活,毅力不强;学习态度不够端正,被动学习等。针对以上原因,教师采取了在课堂上加强"全体观",面向全体学生,把知识讲透彻的同时向学生传授一些有效的记忆方法,加强师生互动,激发学生学习兴趣等矫治策略,以提高学生的学习质量。     

针对学生心理布置作业

布置作业是教学工作中的重要一环。怎样布置作业才能使学生爱做、做好，达到掌握、巩固知识的目的呢?这就要研究小学生的“作业心理”，以便“投其所好”。本文以数学作业为例，对小学生的“作业心理”做一浅析。     

略谈小学生数学厌学心理的缓解策略

在小学数学教学活动中,总是有一些相对滞后的学生,他们在学习心理上存在这样那样的问题,其中厌学心理比较突出。这也是导致学生数学学业水平无法有效提升的重要原因,那么在小学数学教学活动中,如何解决学生的厌学心理问题呢?本文笔者略谈一些策略。     

小学生数学文化教学的心理透视

目前,数学文化正逐步走进教师和学生的视野。数学文化在小学数学教学中的渗透对小学生的数学学习必然带来较大的影响。笔者通过问卷调查、专题访谈和案例分析透视出数学文化对提高小学生数学学习的心理要素主要表现在以下四个方面：激发学习数学的动机和兴趣,端正学习数学的态度,培养学习数学的意志,增强学习数学的情感。     

小学生计算出错的心理负效应及对策

计算是小学数学的重要内容，也是贯穿小学数学教学的一条主线。它分布在整个小学阶段中。学生在计算中难免会出现错误，这与学生学习数学时的心理有很大关系。     

小学生数学审题的心理障碍及矫治

我们经过调查、分析，认为学生审题错误不少是由于心理障碍造成的。因此，都在培养学生审题能力的过程中要注意从学生心理倾向中分析其审题障碍并及时进行疏导、矫治、帮助学生克服审题困难，     

学生旷课行为的心理分析及矫治策略

本文试从心理卫生学的角度审视、探讨中小学生的旷课、逃学行为与学生的心理健康水平、人格特征等方面之间的内在联系,旨在探索克服和矫治学生厌学旷课行为、促进学生健康心理和个性发展的心理学依据与策略。     

小学生数学作业评价初探

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高.它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用.对数学作业的批改,我们习惯于用√菖来评判正误,采用百分制量分。     

乡村小学生数学学习的消极心理及应对

数学是自然科学中最基础的学科,也是小学教育过程中必不可少的基础学科,它对于发展学生智力、培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其他任何一门学科都无法替代的特殊功能。乡村小学生数学学习的消极心理表现为学习逆反心理、学习兴趣低、缺乏自信心。针对这些消极心理的表现,从学生、教师、家庭三方面进行了归因分析。消解消极心理的...     

浅谈小学生的数学作业

数学作业不仅是小学生巩固基础知识、训练解题技能的工具。它不仅能促进学生思维、智力的发展,还能及时反馈学生对知识的掌握情况,可使教学更有针对性,让每个学生都能在原有的认知水平上有所提高。     

浅谈小学生的数学作业

数学作业不仅是小学生巩固基础知识、训练解题技能的工具.它不仅能促进学生思维、智力的发展,还能及时反馈学生对知识的掌握情况,可使教学更有针对性,让每个学生都能在原有的认知水平上有所提高.     

小学数学作业批改策略

＂数学再生作业＂是作业批改的一种方法,主要策略有符号、质疑、多解、日记、借鉴、对比等。不同形式的再生作业都是因人、因题而异的,它比统一的练习题更有针对性和实效性。     

小学生数学学习指导策略

小学生数学学习策略是指小学生在获取数学知识的过程中如何运用已有的各种认知过程和不同的思维形式开展学习活动的系统方法和技术.在学习过程中,学生时常面临新的问题情境,当发现它与主客观需要的矛盾时又缺乏现成的对策,这就需要我们运用一些思维方法去解决.因此,在教学中要有意识地渗透以下一些策略.     

小学生数学文化教学的心理透视

目前,数学文化正逐步走进教师和学生的视野。数学文化在小学数学教学中的渗透对小学生的数学学习必然带来较大的影响。笔者通过问卷调查、专题访谈和案例分析透视出数学文化对提高小学生数学学习的心理要素主要表现在以下四个方面:激发学习数学的动机和兴趣,端正学习数学的     

培养小学生良好数学作业习惯的策略

作业习惯是学生在长期的学习过程中逐渐形成的一种作业行为,勿庸置疑,学生养成了良好的作业习惯,就会为他们知识的掌握和学习能力的提升奠定扎实的基础。在日常教学过程中,作为一名敢于担当的小学数学老师,要高度重视学生良好作业习惯的培养,要从小抓起,从细节着手,让每个学生都能够拥有良好的作业习惯,从而让数学的学习变得简单轻松,富有乐趣,让他们成长为优秀的人才。     

浅谈小学生数学作业良好习惯的培养

小学数学教学大纲指出 ,从小给学生打好数学的初步基础 ,养成良好的学习习惯 ,具有十分重要的意义。叶圣陶先生说 :“什么是教育 ?简单一句话就是要养成良好的习惯。”如何培养小学生数学作业的良好习惯呢 ?我建议可以从以下几方面着手。一、要求学生仔细读题 ,养成认真审题的作业习惯在学生作业的错误中 ,经常会出现学生未看清题目的意思和要求而造成的错误。因此 ,无论是计算题、文字题、图形题还是应用题 ,我都要求学生仔细读题、审题。如 ,这样一道计算题 :0 .4× 3 34+45 ÷ 1 .2 ,学生首先要审清是分数化成小数计算好 ,还是小数化成分…     

小学生数学教学心理微探

小学生年龄小,活泼好动,对新鲜事物好奇,有的学生勤奋好学．有的则对学习稀松敷衍．能混就混。对于后者,要仔细分析他们的心理,利用学生的成长特点,“因病与药”,提高教学效率。一、想方设法提起学生的兴趣