在初中阶段进行极限渗透教学的尝试——“圆周率探密”的课堂教学实录与反思

本期“课例大家评”给出唐荣喜老师的一个课例：在初中阶段进行极限渗透教学的尝试——“圆周率探密”的课堂教学实录与反思，欢迎各地数学教师及教研工作者参与点评，截稿日期为2011年10月10日．     

朴实的学习内容,深刻的思想内涵——观吴正宪老师的“两步应用题”

我有幸听了吴正宪老师的一节二年级的＂两步应用题＂（该课教学实录参见本刊2010年第7-8期——编者注）。其实这本是一个普通的教学内容,吴老师选用的例题和数据也都很常规,但在吴老师的演绎下,在师生的和谐互动、真情交融中给我们留下了深刻的印象,让人回味无穷。     

“点图与数”教学实录

教学实录： 1．认识平方数。 （电脑课件出示： 师：这是一个点图,正方形里面有一个圆点,它表示数“1”。下面,老师把这样的两个点图拼在一起,拼成了一个什么图形？     

寻找教学内容内在的“序”

课堂回放 <杨修之死>教学实录 师:昨天,你们老师已经布置了<杨修之死>的预习任务.张老师呢,专门画了一幅<杨修绑赴刑场>的漫画.请看:     

基于双轨迹模型的“鸡兔同笼”教学实录与思考

教学实录 一 课前交流 师：有一次,老师特想在某个班找一个歌唱得好,同时朗诵也好的学生.我找音乐老师要到了歌唱得好的学生名单,又找语文老师要到了班上朗诵好的学生名单.你知道,我接下来会怎么办吗？     

《背影》，岂能如此“智慧”解读

董水龙老师发表在《语文学习）2008年第1期上的教学实录《追寻远去的父爱——我教（背影）及思考》,对《背影》作了“最有深度和智慧的解读”。笔者读罢,实难苟同,现不揣浅陋,谈点自己的看法。     

从三堂《背影》课看散文教学的“背影”

随着语文教学改革的不断深入,越来越多的教师开始关注并重视教学的有效性问题.散文教学一直以来都是教学的重点也是难点,散文“形散而神不散”的特点让不少教师“黔驴技穷”.面对这一问题,作为语文教师,我们不得不重视对散文的解读.文章选取黄厚江老师、王君老师、李华平老师的三堂《背影》课教学实录,通过对实录的分析,探究如何进行散文教学.     

让语文课堂传递生命的气息——由董一菲《乡关何处》课堂教学想到的

董一菲老师是一个我不熟悉的名人。编辑转来了她的《乡关何处——乡愁诗鉴赏》课堂实录,拜读再三,然后,又认真翻阅了董老师的背景资料,感觉这堂课是董老师教育理念和语文课堂教学主张的一次成功实践。从她的《乡关何处》实录,想到了如下几个问题,愿与同行一起讨论。     

对“抽象函数”教学的再思考

高考结束，本打算对一年的高考复习做些回顾，恰在这时，收到了《中学数学教学参考》第6期，并拜读了文卫星老师的《在双基模块的基础上构建双基平台——高三复习课“抽象函数”教学实录》一文（以下简称《抽》文），由此激起了我对“抽象函数”教学的再思考．     

“自由”的故事“灵动”的课堂——观摩李惠军老师“美国独立战争”教学有感

拜读李惠军老师的教学叙事、教学实录等文章,非常佩服他的文采、视野、创意、洞察和见解,所以,第一次现场观摩李惠军老师的教学,欣喜、激动、期待之情在所难免。李老师此次执教的是“美国独立战争”,这是被老师们称作公开教学中“早已上烂了”的一课,李老师会如何组织教学内容、挖掘教学价值,无疑更加重了我的期待之情。说实话,观摩李老师的教学,是一种享受。     

从“解答距”看问题类型

有幸拜读了《听李镇西老师讲课》（华东师范大学出版社2005年9月版）一书中的《为什么说“大约孔乙己的确是死了”？——（孔乙己）教学实录与反思》一。通读之后，受益颇多，亦引发了我对语阅读教学中的问题教学的思考：问题可否分类？什么样的问题更适用于课堂并利于学生的发展？[第一段]     

“100以内数的认识”的教学与反思

教学实录 一、创设情境 师：“六一”儿童节快到了，老师给同学们准备了许多礼物，你们看这是什么？（出示一罐糖果）     

单元整合教学的“舍”与“得”

正单元整合教学作为一种新的阅读教学理念,已得到老师们的关注与认同。但是在实际教学中,大部分老师仍然走不出单篇教学精读细讲的窠臼,所虑不外两个:1.以前花3课时教学一篇课文,现在却教学单元整组课文,会不会漏下很多内容没讲到?万一考了没讲的怎么办?2.现在随便"百度百度",每个版本教材中的每篇课文的教案应有尽有,更不乏名家教学案例,复制粘贴为我所用多省事,且单元整合的教案与实录少之又少,备起课来太麻烦!以上两点使得老师们有心动但难以行动。其实,应该正确认识单     

“表现”与“表现性”——从《落叶》写作看作文教学之弊端

2002年由光明日报出版社出版的《高考新突破——话题作》一书中，记载了这样一节观摩课：发展等级创新课范例——深入观察作训练课实录……     

让课堂充满智慧挑战——有感于著名特级教师吴正宪的“估算”

前段时间我有幸聆听了吴老师的报告,欣赏了她的“估算”一课（本课教学实录请参见本刊2007年第9期——编者注）。在她的报告里滚动着一个“情”字．她的一字一句像阳光照亮着每一个人：在她的课堂里流淌着一个“爱”字,她的一言一行像磁石吸引着每一个学生。听她讲课,你会被感染、被启迪、被同化;与她交谈,你会被带动、被温暖、被提升。     

由“帽”冒出来的想法

从来没有这样震惊过!那天读著名特级教师黄亢美老师的识字教学实录,才知道从小到大,一直将“帽“写错了。如果不是黄老师,我可能还要继续错下去。“帽“的右上部分我一直把它写成“曰“,而且教学生时也是如此。这让我不禁感慨万千:写字教学学问大。     

“问题的解决”教学实录与评析

教学实录 一、提出问题 师：最近大家学习了一些平面图形面积的计算方法。老师给大家带来了一道题,看你会不会算。     

“平仄”“胖瘦”有“板眼”——三位名师古诗词教学高招浅析

小学语文教材中有不少古诗词佳作。一见到＂古＂字,又是＂诗词＂,不少老师就有点发怵,大多数学生也觉得难学。怎样化难为易,轻松、快乐而实在地教学古诗词？最近,我研读了三位名师的教学实录,从中受到不少启发。     

江苏省中小学教学研究室“教学新时空”初中历史《中古时代的欧洲》教学与点评实录（三）

第二部分专题研讨实录话题 一《中古时代的欧洲》教学分析 【主持人：杨琳】刚才我们一起观看了李晓梅老师的录像课,两位专家看得非常投入,广大网友也看了李老师的课。下面我们有请两位专家对李晓梅这节课作一个简要分析。     

关于“节选课文”教学的再思考

一、从一则教学案例说起2011年第10期《中学语文教学》刊发了彭晓、胡根林两位老师的文章《节选课文教学内容的选择》(以下简称《选择》),文章以彭晓老师《社戏》教学实录为研究对象,胡、彭两位老师集中探讨了"节选课文教学内容"的问题。笔者阅读后深受启发,但关乎"节选课文教学"的根本问题,窃以为尚需进一步探讨。1.彭晓老师《社戏》(节选)教学简述。她先