地理识图技巧

一、有意无意,强化读图意识 有意读图．“游戏”帮助初中生树立读图意识。陶行知先生特别推崇“做中学,学中做”,游戏既能激发学生参与学习的积极性,又能使学生在活动中学习知识,确实是一种事半功倍的学习途径。对于初中生来说,开展“找地名”、“说方位”、“猜谜语”等游戏活动非常有效。通过“找地名”,学生会发现地名不同,字体、颜色、大小都不一样,有利于学生积累找地名的窍门。     

地理复习的技巧

<正> 报考成人高校的考生,经过数月复习之后,对中学地理知识有了初步的了解,但如何运用技巧,从而抓住知识的重点,却心中无数。下面就这方面的问题,谈一些想法。一、掌握地理基本原理,了解地理事物发展变化的规律地理基础知识是由地理事实和基本原理两部分组成的。前者属于感性知识,后者属于理性知识,在高考地理命题中,这两部分知识各占一定的比例。考生在复习时,应该以地理基本原理为     

地理应试答题技巧

1.认真审题近几年高考地理学科突出考查通过检索信息、应用信息以分析和解决地理问题的思维过程与能力。题中往往隐藏着多种信息,审题的过程就是检索信息的过程,从图表、数据资料中提取有效信息,进而分析题中条件,然后解决问题。2.充分用图从近几年高考发展的趋势看,地理图表的     

地理学习小技巧

在日常学习中,常听同学们抱怨:“地理怎么学呀!我就是学不会。”地理确实在很多方面不同于其他文科学科,知识零散,要学会使用地图,还需要加强理解。对地理的学习,不同的人可能有不同的方法,我学习地理的小技巧可总结为以下六点。     

地理讲评课的技巧

一、明确"三个特点" 讲评课是指在考完和练习之后对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型.要想提高讲评课的质量,就要把握其特点.作为讲评课,一要讲,讲考察知识点,讲解题思路,讲答题思路;二要评,评试卷,评学生,评教师;三要练,练"疑点",练"误区",练"提高".把握以上特点,增强讲评的目的性,就能使评课成为培养学生能力的综合训练过程.     

中学地理提问技巧

中学地理教学中,提问是教学的重要环节,那么在教学在运用怎样的提问技巧,才能达到预期的提问效果,从而更好地完成教学任务呢?提问要以学生为主体,根据学生的实际来设问,效果才能更好。     

地理思维技巧的测量

技巧的识别:在地理教学大纲中。当要求学生完成“一个题目”时,地理思维技巧表现得最为明显。完成一项地理课题。要求学生确定问题或者辩明题意,收集一些资料,按逻辑模式组织这些资料,分析这些资料,得出结论并报告最后结果。在完成一个课题中的这些阶段,都需要一系列探究技能的成功表现。     

地理问答题的解答技巧

纵观近几年的高考文综试题不难发现,地理问答题出现的频率和所占的比重呈明显上升趋势,这是因为文综考试大纲中强调了对“描述和阐释事物“及“论证和探讨问题“的     

地理课堂教学的收尾技巧

综观目前的中学地理课堂教学的现状,我们不难发现,许多老师对"导语"和新课内容设计颇为讲究,尤其是"导语"的设计,更是别具匠心,使人印象深刻。但在课堂收尾时却草     

地理简答题答题技巧

笔者根据近几年高考试题,结合学生平时答题中存在的问题,提出了几点建议.     

有关地理课堂教学技巧

地理是一门综合性很强的学科,涉及的知识面很宽,可中学课本篇幅有限,课时有限,因此,教材安排知识密度很大,对所涉及的知识往往是点到为止,给教学带来了一定的困难。因此,除采用多媒体教学手段辅助教学之外,探讨地理课堂教学技巧,降低教学难度,提高课堂教学效果,成为地理教师的又一项重要任务。课堂教学,技巧性很强,不同的教师对它的处理不同,从而表现出不同的特点。在     

地理气候图的读图技巧

地图是地理的第二语言,新课程标准把学生在地图上获取知识的能力放在极为重要的位置上。气候图的阅读和分析是初中地理重点和难点,结合多年的教学实践,我对这一问题谈谈自己的看法。     

地理课堂教学的实施技巧

新课程理念下的地理教学,提倡课堂教学以"教师为主导,学生为主体",关注学生的参与,关注新知识的形成过程,重视培养获取知识的方法.因此在实施课堂教学时,激发学生的好奇心,提高学习兴趣,积极主动地参与课堂活动,学会归纳整理地理信息,是培养学生能力的重点所在,也是提高课堂效率的重要途径.     

地理课堂教学的调控技巧

教师自觉运用“控制论”原理,对地理课堂教学实施有效调控,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中,常用的调控方式有以下几种：     

地理课堂教学的调控技巧

教师自觉运用“控制论”原理,对地理课堂教学实施有效调控,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中,常用的调控方式有以下几种：     

初中地理新课引入的技巧

新课程改革已经实施四年多的时间了,但有的教师上课还采用传统的导入新课方式。例如,用“上一节课我们讲了……这一节课我们来学习……”这种方法,把师生互动的双项学习活动变成了“老师讲学生听”的单项活动,学生变成了听众。还有一种方法是翻书法,即“上一节我们学到……页,这一节请同学们把书翻到……页”,把以地图教学为主的地理课变成看书画书的枯燥的文字教学课。笔者认为,初中地理教师应该努力用“学习”或“讨论”来代替“讲”,用翻“图”来代替翻“书”。虽然是“一字之差”,也代     

初中地理课堂教学的组织技巧

地理课堂是实施地理素质教育的主战场。初中地理教学中调控和组织课堂教学的技巧有:充分发挥教师的导与引作用,充分培养学生的主体参与意识,充分利用过渡艺术和幽默的力量等。