共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
王波 《黑龙江教育学院学报》2009,28(7):183-184
学生自主学习能力差是导致其语言应用能力低的主要原因之一。由于元认知策略与学习的执行性和管理性密切相关,是学会学习至关重要的一环,将元认知理论知识融入写作教学能够提高学生的自主学习意识,促进学生写作能力和英语水平的提高。 相似文献
2.
元认知理论是指导英语写作教学的一项重要的理论。元认知理论的应用调动了学生的积极性.使他们变被动为主动。有助于学生明确写作课的学习目标,提高学习效率。有利于提高学生对英语写作过程的把握和控制能力。有利于学生形成科学的评价能力。本文分别从大学英语写作教学的现状、元认知理论、元认知理论的作用及元认知理论在大学英语写作教学中的应用四个方面分析了元认知理论在教学中的应用。 相似文献
3.
在英语学习过程中,写作是一种语言实践活动。在培养学生交际能力的过程中,写作能起到承上启下的作用。本文在分析我国大学英语写作教学现状的基础上,将教育心理学中的支架理论应用于大学英语写作教学,以期作出有益探索,提高学生的英语写作水平及能力。 相似文献
4.
大学英语写作水平是大学生英语学习综合能力的重要指标之一。目前大学非英语专业教学普遍存在学生语言输出过少的现象,本文针对语言输出假设理论及其三大功能,讨论这个理论在大学英语写作课堂教学中的应用模式,及对大学英语写作教学的启示与意义。 相似文献
5.
6.
刘婷婷 《聊城师范学院学报》2006,(3):156-157
英语写作是英语学习中颇有难度的重要环节,在实际教学中大多数学生的英文写作能力都比较薄弱,常常出现语法、遣词造句、布局谋篇等方面的语用错误,而这些错误往往是学生在具体写作过程中忽视了语境因素。 相似文献
7.
8.
为了检验体验式英语写作模式的有效性,笔者将这一理论应用于黄冈师范学院英语专业学生的英语写作教学中。通过对两份问卷调查和写作测验的成绩分析,发现体验式英语写作模式在提高学生的写作兴趣和写作能力方面比成果教学法更加有效。同时,学生在体验这种写作模式的过程中养成了良好的写作习惯。 相似文献
9.
朱玉民 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):308-309
本文根据衔接理论,主要对词汇衔接等语篇衔接手段进行了分析,阐述了衔接理论在英语写作教学中的运用,并通过实例分析指出衔接理论对英语写作教学的指导意义。 相似文献
10.
11.
12.
在现代小学语文写作教学过程中,总是会听到学生不知写什么的抱怨,其完成的写作作品也都是比较空洞,内容严重缺少,之所以会出现这样一种现状,其根源就在于学生对于生活体验的欠缺.因此,在后期的小学语文写作教学实践中,教师就可以采取一种体验式教学法,以此来增加学生的生活体验,进而实现学生视野的不断开阔,丰富学生生活.基于此,本文就针对小学语文写作教学中的体验式教学的应用进行了分析和探讨,希望对后期的相关工作有所借鉴. 相似文献
13.
本文运用准实验法讨论了在英语写作教学中如何综合运用韩礼德一哈桑的衔接理论,通过实验证明:在英语写作教学中综合强化运用衔接理论比单一采用传统的写作教学方法确实具有明显的教学效果。 相似文献
14.
《普通高中英语课程标准》中,明确指出高中期间英语课程的重要教学目标之一就是要特别注重提高高中生用英语进行思考和表达的能力,英语书面表达能力是学生应获得的最重要的交际能力之一,然而,写作教学现状的调查表明,英语写作的教与学两个方面都存在着众多的问题,教师对写作教学的重视不够,教学方法的滞后。本文尝试运用词块理论来解决这一问题。 相似文献
15.
将支架理论应用于大学英语写作教学,通过展示大学英语写作教学实例,从阅读训练、支架搭建和写作实操三个阶段详细阐述了在实际教学中教师如何运用支架理论帮助学生在强化阅读能力的同时提升以写作为主的英语语言输出能力,如何通过搭建支架帮助学生缓解写作焦虑情绪,如何通过多样的写作评阅模式实现师生之间的交流与互动,最终达到通过“以读促写”实现“以写促学”的目的。 相似文献
16.
17.
在小学英语写作教学中,教师不仅要帮助学生解决“写什么”的问题,还要帮助学生解决“怎么写”“为什么这样写”等问题。搭建写作支架,能让传统英语写作教学从封闭、静止走向开放、动态,从孤立走向融合。英语教学中的写作支架主要有内容支架、技巧支架、互动支架和评价支架。借助英语写作支架,学生在写作时就能做到有“材”可依、有“法”可依、有“情”可依、有“行”可依。搭建英语写作支架,能够有效提升学生的英语表达能力、写作能力,发展学生的英语核心素养。 相似文献
18.
19.
传统英语写作教学存在着许多不足之处,网络交流技术的飞速发展为改进写作教学提供了全新的视角,教师应充分利用网络资源,运用网络交流工具辅助英语写作教学,进一步促进资源共享,加强师生之间的互动,积极探索网络英语写作教学的新模式,全面提高学生的书面表达能力。 相似文献
20.
张晔 《开封教育学院学报》2015,(4):140-141
提高学生写作能力是英语教学的目标之一,在英语写作教学中应用词块理论有助于实现教学目标。从中职英语写作教学视角出发,结合词块理论的概念和作用,提出注重培养学生词块意识、加强词块输入和输出、创新教学方法、培养学生自主学习能力等词块理论应用方法,提高中职英语写作教学质量和效率,使学生可以熟练应用英语进行交流和写作,实现教学目标。 相似文献