物理教学中学生创新人格的培养

创新与人格密切相关，培养创新人格是物理教学的核心内容。在教学中应以人为本，以学生为主体，让学生回归生活和自然，变独白式灌输为教学对话、还学生以自由思维的空间，让学生自主构建自己的生活世界和情感世界。     

在历史教学中对学生人格素质培养的探索

心理学家认为：健全的人格，主要是指培养学生正常的智力，愉快的情绪，健全的意志等行为。在这几年的历史教学实践中，为培养学生健全的人格素质，我作了以下尝试：     

在思想品德课教学中塑造学生人格的实践

人格是指一个人所具有的各种重要的相对稳定的心理特征的总和。人格因素主要包括健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、稳定的动机、崇高的思想、优雅的气质、刚毅的性格和良好的习惯等。初中阶段是青年树立信念、理想并为实现自身追求而努力准备的重要时期。同时,对于个体而言,这一阶段也往往是学生人格塑造与成型的关键时期。因此,如何在初中思想品德课堂教学中塑造学生人格,教会学生如何做人非常重要。     

物理教学中培养学生创新能力的思考和实践

21世纪国际竞争的关键在于人才素质．而人才素质的优劣主要体现在其创新能力的高低上。21世纪是创新教育的世纪。当前,把培养学生的创新意识和创新能力作为学校教育改革的主要目标,大力开展以创新精神为核心的素质教育,在我国显得至关重要。在物理教育中融入创新教育则是落实物理学科素质教育的突破口。下面主要阐述在物理教育中培养学生创新能力的思考与实践。     

思想政治教学与学生人格塑造

塑造学生人格,教会学生如何做人非常重要。思想政治课教学是塑造学生高尚人格的重要阵地,需要政治教师从本学科的特点和优势出发,努力实现思想政治课的德育功能,培养学生高尚、健全的人格。     

浅谈高中政治教学中对学生人格的培养

处于青少年时期的高中生已经具有了一定的人生经验,并由此逐渐构建出了自己独有的人生观与价值观。但这些观念还并不成熟。高中阶段正是塑造学生人格的重要阶段,而政治教学有其独有的优势来对学生的人格进行培养。因此,本文就围绕高中政治教学对学生人格的培养做出相关探究。     

塑造教师理想人格必须重视对教师心理素质的培养

良好的心理素质是教师理想人格构成的必要条件。国内外研究表明，教师中存在许多的心理问题。造成教师心理问题的主要原因是教师的心理压力。要塑造教师理想人格必须切实加强对教师良好心理素质的培养。     

物理教学中进行研究性学习活动的实践与思考

1 问题的提出 目前不少地区、学校都积极进行研究性学习活动的实践。笔者认为,研究性学习是一种让学生自己查阅资料、自己探究发现、自己搜集处理信息、直接体验学习过程的一种学习方式。“研究性”“自主性”是这种学习方式的两个基本特点。研究性学习活动的开展,有助于学生将所学的知识内化、建构,也有利于促使他们在获取基础知识、技能的过程中,学会思考、学会研究、学会学习,能够创新,能够实践。这些对学生的终身发展     

在物理教学中培养学生的创新能力

创新能力是人们发现问题、解决问题、创造新事物的能力,培养学生的创新能力是素质教育的需要。对于学校教育来说：“素质教育”的核心是创新思维和创新能力的培养。如何培养学生的创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个重要的课题。本文简单谈一下如何培养学生的创新能力。     

思想政治课要注重对学生高尚人格的塑造

人格是指一个人所具有的各种重要的和相对稳定的心理特征的总和。它反映了一个人整体的精神面貌。人格因素主要包括健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、稳定的动机、崇高的思想、优雅的气质、刚毅的性格和良好的习惯等。思想政治课教学是对学生进行马克思列宁主义的世界观、人生观和价值观的教育，而立足点是健全学生的人格，教会学生如何做人。针对高职学生的心理特点和认知能力，笔认为，思想政治教师要从以下几个方面入手，来强化对学生的人格培养。     

教师人格中重要的因素

1．教师的政治人格,即教师的政治信仰、政治态度。在教学活动中作为思想品德课教师,必须具有坚定的共产主义信仰,高水平的党性修养,对马克思主义和中国共产党无限忠诚。     

物理教学应培养学生多方面的能力

物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理知识,更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法,培养学生多方面的能力。物理课本中不仅有丰富的物理知识,而且渗透了大量的物理学的思维方法,如牛顿从苹果落地现象发现了万有引力定律,奥斯特从通电直导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理,应该学习物理学家敏锐的洞察力、深刻的思维能力、缜密的推理判断能力以及丰富的想像力;学习物理学家从现象到本质、从具体到抽象、从宏观到微观的思维方法。同时,还应该学会物理学的研究…     

塑造教师理想人格必须重视对教师心理素质的培养

良好的心理素质是教师理想人格构成的必要条件。国内外研究表明,教师中存在许多的心理问题。造成教师心理问题的主要原因是教师的心理压力。要塑造教师理想人格必须切实加强对教师良好心理素质的培养。     

身正为范——浅议教师人格与学生心理健康

观古今中外历史，败也人师，兴也人师。故“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师素质的高低又直接决定着学生素质的优劣。既为人师，以教书育人为天职。就当身正为范。以人格塑造人格。方可育人才。笔者在近20年的教育教学实践基础上，就教师人格与学生心理健康谈点初浅认识。     

物理教学中应如何培养学生实践与创新能力

培养学生的创新思维和动手实践能力是素质教育的核心,怎样在实验教学中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,在此,我谈一些自己的粗浅认识,愿与大家共勉。首先,尊重学生主体地位,探索新的物理实验教学模式;其次,引导学生保持积极态度,培养主动探索研究精神;第三,采用多种实验方法,活跃学生思维;最后,运用物理科学探究教学法,培养学生的创新能力。     

谈物理教学中学生能力的培养

中等专业学校物理教学的重点，应放在对学生分析问题和解决问题能力的培养上，而在物理教师的教学过程中，就必须研究如何培养学生的自学能力、抽象思维能力、实践能力和科学研究能力。 一、培养学生的自学能力 物理教科书既是教师讲授物理知识的依据，又是学生学习物理理论的根本。俗话说“师傅引进门，修行在个人”，由于课堂教学的局限性，书中内容的讲解不可能面面俱到，根据学生的具体情况，一部分较简单内容需要学生们自己学习，然后教师进行集中辅导，这也可叫做“自学辅导式”教学。那种只满足于课堂内容的理解，课后作业的完成，或…     

对中青年教师培养的实践与思考

一、我校中青年教师现状与分析 目前我校中青年教师（45岁以下）人数占全校专任教师的61％，他们中间是近几年来新进的大学毕业生。学历情况：其中大学本科占教师总数的19％，大专占33％。职称情况：其中高级教师为15％，中级为50％，初级为12％。学科情况：其中专业教师为75％，中青年教师中的党员教师20％为学校中层以上干部。     

历史教学与学生理想人格的培养

人格的全面发展是素质教育的核心，也是人类最有价值的教育目标之一。历史学科在培养学生的人格方面有着其他学科无法相比的优势。美国在1991年发表的“美国2000年教育规划”中提出了五门核心课程，历史便是其中之一。英国把历史列为七门基础学科之首。我国九年义务教育中学生要学四年历史，在新的课     

生物教学对学生的人格塑造

对学生整体人格的追求和培养是学校进行素质教育的要求.生物学教学过程中对学生人格的培养和塑造,是教师义不容辞的责任.审美教育是生物学人格教育的重要内容.健全的人格教育,是体现一种思想道德素质、科学文化素质、身心素质完善统一的教育.