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随着社会课的全面开设,人们对社会课的认识已经渐渐深入了。但仍有少数地区和学校对社会课的重要性认识不足,把它放在可有可无的位置上,任课教师不固定,教学方式过于简单,甚至任意删减教材,不能上足课时,致使社会课在素质教育中的功效不能正常发挥。这些做法都是很... 相似文献
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刘丽 《四川教育学院学报》1999,(6)
社会课是九义教材新开设的一门课程。它是一门极富时代特色和中国特色的学科,它涉及的面广。为了让学生认识社会、了解社会,更好地适应社会,因此,教师必须上好社会课。一、精心设计导语,激发兴趣。社会课这门学科若教师不注意启发诱导,学生将感到枯燥无味。因此,在授课之前,我非常重视导语的精心设计。如：在学习《一粒米的来历》之前,我说：“同学们,当你们每天吃着香喷喷的白米饭时,你可曾想过每一粒米是怎样来的吗？”这样提问,就抓住了学生思维的活跃点,他们都举手回答道：“是农民伯伯种出来的。”我接着问：“从春天播种… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>品德与社会课多维互动式教学是从品德与社会的学科特点出发,以建构主义学习理论和人本主义教育理论为依据,追求课程的针对性、有效性和方向性。品德与社会课互动式教学关注教师、学生(以及由此结合而成的小组)、媒体、资源等多个教学维度,其具体互动形式表现为:师生互动,生生互动,师师互动,个体小组互动,组组互动,师生媒体互动,师生资源互动等。在品德与社会课教学中,正是通过实施多维互动的有效策略,来凸现品德与社会教学 相似文献
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体验性学习是新一轮基础教育课程改革所倡导和确立的一种学习方式.新课程背景下,品德与社会学科的教师必须紧跟形势,对体验式教学模式有所了解、有所研究并加以运用.体验式教学主要呈现出“活动性、自主性和开放性”三大特点,文章提出品德与社会学科体验式教学可以尝试运用三大策略:创设特定情景,让体验更深刻；关注探究过程,让学习更自主；拓展体验途径,让课堂更开放. 相似文献
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《社会》学科是课程教材改革中设置的一门新课程。由于教学内容涉及了政治、经济、地理、文化、科技、伦理和法律等各个领域的知识,这就大大增加了教学的难度。为此,我们结合小学《社会》的教学要求及目标对教学方法进行了历时五年的探索与实 相似文献
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作为一门对小学生进行公民教育和人文素质教育的综合性课程,小学品德与社会课的价值在于整合人文地理、历史及其他人文社会科学基础知识,以达到培养学生正确的世界观、人生观和价值观的目标,并教会学生学会用历史唯物主义的观点观察事物、分析事物和 相似文献
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《品德与社会》是一门综合课程,特别强调学生的实践和体验。我们必须充分发挥学生的主体作用,为学生创设一个自主开放式的教学环境,让教学内容贴近生活,联系学生实际,让学生在真切的生活中获得直接体验,促进学生品德的内化,以实现品德与社会课的有效教学。 相似文献
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符国英 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
学科渗透是心理健康教育的一种有效手段,初中历史与社会教材蕴含着心理健康教育的内容.本文结合新课程标准的要求,提出了在历史与社会课中渗透心理健康教育的策略,并进行探讨. 相似文献
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小学社会课课堂教学结构初探○王凤华（北京平谷县教师进修学校）小学社会课是对学生进行社会常识教育的一门重要课程，也是一门较新的学科。几年来，我们对社会学科课堂教学结构进行了初步的探索与研究。一、巧妙导课，引发兴趣开好头是一节成功课的良好开端。在课堂教学... 相似文献
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袁丁 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2002,(1)
小学社会课引进和实施探究式教学模式的重要意义;探究式教学的界定以及小学社会课探究式教学试验的例说;实施探究式教学必须注意解决的几个问题;探究式教学必须遵循的原则。 相似文献
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小学社会课是一门对学生进行社会常识教育的重要课程,也是一门较新的学科。近几年来,我们对社会学科课堂教学结构进行了初步的探索与研究。 相似文献
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合作学习是指以异质小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以小组总体成绩为评价和鼓励依据的教学策略体系。如何在《历史与社会》课中开展合作学习呢?要从以下几个方面做起:一、明确历史与社会课合作学习的机制1.划分合作小组。在教学中,合作学习通常以小组活动为组织形式进行学习。典型意义上的合作学习的小组活动与传统教学中的小组活动有着重大区别。 相似文献
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物质性质的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
王玲莉 《中学化学教学参考》2005,(6):9-11
新课程倡导一种回归生活世界的教育，强调要加强课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，变革学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献