文化,数学,数学教育

从数学与文化的关系表达了现代的数学观，提出以中国文化和教育为背景的数学教育有两个基本的参考点：数学的本质特点和近代数学教育改革的经验．     

体验数学,感悟数学

用数学的视角去发现知识,在数学的本质问题中感悟数量关系。设凝激思,让学生学会数学地思考问题,感悟知识的奥秘。提供机会,让学生亲身经历各种探索活动,感悟知识之间的联系。教师精心组织学生参与实践活动,回归生活,学以致用,感悟数学知识的实用性。从而达到学会学习的目的。     

做数学,玩数学

新课程的核心理念是:一切为了学生,高度重视学生,还要全面依靠学生。将这些理念运用到教学中,我发现整个课堂都是热血沸腾,课堂已经成为学生学习的快乐场所。课堂上学生总是争先恐后地回答问题,学生都是滔滔不绝地展示着自己的语言组织能力和精彩的不同见解。一下子整个课堂气氛浓厚起来,课堂成了学生展示、讨论、辩论的舞台。每次看着学生精彩的表现,深感欣慰。学生成了课堂真正的主人。结合平常教学的经验,对数学课堂教学展开以下分析,若有不妥之处,还望同行提出宝贵意见。     

数学,无处不在

数学在我们日常的生活中无处不在,不同的知识能让我们运用到不同的实际情况中去,我们培养的不是“死读书”的书呆子,我们要的是将来在社会上立足的为国家做贡献的人才,因此教导学生把科学知识结合实践是非常重要的。     

数学,以理服人

近来读得一篇文章:杂交水稻之父袁隆平上初中时,问老师:为什么负负得正?老师说:你记着就是了。后来学到别的知识,袁隆平又问老师,老师又说:你记着就是了。经常如此,袁隆平就觉得数学不讲理,最终对数学学习丧失兴趣,数学也就一直不好。     

游戏,数学,玩游戏学数学

数学课堂是进行数学教学活动的主要场所,是学生获取知识、培养能力、发展个性的主要途径.如何使数学课增加兴趣,让学生学得轻松、学得有趣呢?在数学课堂中加入数学游戏是一种好方法.让数学游戏参与课堂,可以调动学生的积极性,加深对概念的理解,更形象地发展空间观念,生动地认识概率统计,从而让学生觉得数学“好玩”.     

提升数学素养,发展数学思维能力

新课标将学生素质培养和知识运用能力作为数学教学的核心目标,小学数学始终是基础性学科,强调应用而非单纯的知识掌握。在新课改的大背景下,教师应当将培养学生的数学逻辑思维能力和提升学生数学综合应用能力作为教学的主要目标,促进学生的全面发展。教师在实际教学过程中,要有意识地引导学生去发现问题,并鼓励学生独立自主地探究问题的解决方案,构建起适合自己的数学逻辑思维,进而促进学生数学核心应用能力和思维能力的发展。     

融入数学文化,浸润数学学习

《数学课程标准》明确指出“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”.但是在实际教学中,因为考试的导向作用和缺乏相应的教学指导,我们往往不重视数学文化的教学,失去了数学文化的浸润之后,数学也显得相对平淡和枯燥.面对这样的问题,我们首先要端正自己的态度,认清数学文化的教学意义,然后在教学中实践,找到数学文化与数学知识的最佳结合点,让学生受到数学文化的浸润,提升自己的数学素养.     

巧用数学游戏,快乐学习数学

<正>单纯的数字,让很多小学生觉得学习数学枯燥无味。因此,在数学教学中要激发学生的学习兴趣。那么数学游戏就是一种很好的办法,它可以达到优化数学教学的目的。将教学与游戏相结合是新课改后教师在教学过程中开辟的新的教学途径。相较于传统课堂教学模式,将游戏运用到小学数学课堂教学中,不仅可以活跃课堂氛围,吸引学生眼球,而且有利于思维转换,开发右脑。数学游戏既能反映数学问题,又具有理论性与趣味性。在数学游戏过程中,能够培养学生的     

数学文化,让数学课堂充满活力

初中是学生数学思维形成的关键时期,在我们教学的过程中更应当注重掌握方法帮助学生更好地学习数学知识。在课堂上我们要为学生建立一种优良的课堂教学气氛以帮助学生在充满活力的数学课堂进行高效学习,为学生的数学学习奠定基础,渗透数学知识。     

注重数学阅读,提升数学素养

苏联数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学."语言的学习离不开阅读,数学的学习同样离不开数学阅读. 一、我想读——激发阅读兴趣 心理学实验证明,阅读动机与阅读效率有着明显的正比例关系.所以,在进行阅读指导时,教师应尽量调动学生的阅读需要,增强学生的阅读动机,激发学生的阅读兴趣. 在新学期的第一节课上,我在课堂上讲了一个《谁围的面积最大?》的故事.     

直面数学推理,发展数学思维

推理是数学学习的一种重要思想,影响着学生数学思维和解题能力的发展。数学推理能力的培养蕴含于课堂教学之中,并不单独存在,而是与知识探究息息相关。教师如何直面数学推理,有效发展学生的数学思维?本文从巧用归纳推理,活化学生思维;借助类比推理,提升理解能力;借助联想推理,开拓另类思路三个方面阐述。     

体验数学简约,感受数学魅力

本文结合古今中外名人名家的故事、历史名题,引导学生体验数学的简约美,让学生在领略数学丰富的文化底蕴的同时,感受数学的无穷魅力.     

把握数学美,促进数学学习

<正>数学是美丽的,哪里有数学,哪里就有美。数,是一切现象的本质,宇宙的形态是数的和谐系统。音乐是数学在音响中的游戏,1、2、3……是跳动的音符;一行行算式、一个个几何图形是动人的乐章。一、二、三、四……一群群数字和一组组文字纵横交织,构成了人类文化进步的一个个阶     

学生活数学,过数学生活

教育家陶行知说"生活即教育",就是要根据生活的需要而教、而学。教师要善于在数学教学中联系生活中的实际问题,挖掘数学知识的生活内涵,并结合课堂教学内容,让大社会、大生活融于课堂,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的创新能力。     

渗透数学文化,展现数学魅力

<正>数学具有独特的文化内涵。然而在以传授知识和技巧为主的传统数学课堂中,文化和数学是割裂的。这种"不相容性"不仅使数学课堂失去了活力,还造成了数学文化的丢失,使数学变得孤立、冰冷。因此,主动挖掘教材中的数学文化,让学生领悟数学的魅力是当今教师的重要责任,也是提高课堂效率的必要途径。本文将从以下几个方面来探讨如何让学生感受数学的文化力量和文化价值,以充分挖掘数学的魅力。一、巧设情境,以情入理