生态视野下的教学思考

运用多学科的话语来解读教学的无尽意义已经成为教学研究发展的一种有效途径．而生态学以其独特的思想、方法占据了优势，逐渐成为其中比较理想的一个选择。教学中的生态平衡与否蕴育了生态与非生态的教学现象，生态化教学的实现，必须建立在客观、正确的教学理解基础之上，回归生活的教学是教学向生态化发展的必然。     

生态视角下高校文化建设探略

生态文化是全新的学校文化,它强调校园生态环境与人之间的相互作用和和谐发展的关系,是高校可持续发展的重要基础。创建学校生态文化必须积极推进教育观念生态化、教学理论生态化、学术研究生态化、校园活动生态化和校园环境生态化。     

生态化大学英语课堂的特征分析

生态化大学英语课堂是在生态学基本原理指引下的新型课堂教学模式。生态化大学英语课堂中始终贯穿的是共生、开放、整体、发展和平衡等生态理念,而这些生态理念也就成为了生态化大学英语课堂的鲜明特征。     

化学生态课堂的基本特征与构建策略

生态学为化学课堂教学改革提供了新视角和新方法。本文阐述了化学生态课堂具有的开放性、共生性、平衡性和绿色化等基本特征,提出了化学生态课堂的构建必须从教学目标生态化、教学内容生态化、教学方式生态化和教学评价生态化等方面进行。     

生态化教学视角下的基础英语教学现状思考

随着科技的发展,人类面临着前所未有的生态危机和生存危机已成为不争的事实。重新审视人与自然的关系,转变人类思维方式和行为方式是当前最紧迫的任务,世界范围内出现了“生态化”的趋势。“生态化”是以整体的、平等的、和谐的、动态的眼光来考察生态系统及其外部生态环境的关系,将这样一种理性的思维方式运用于教学,以一种生态的眼光来思考复杂的教学问题,便形成了“生态化教学”的理念。站在生态化教学的视角下来思考当今基础英语的教学现状,我们不难看出目前的基础英语教学还存在诸多弊端是与生态化教学理念相违背的。如何转变这种非生态化教学现状,以适应当前“生态化”的趋势,是值得每一个教育工作者思索的问题。     

论生态危机对政治活动的影响

人类对自然和自身的不正确认识及盲目开发行为,导致了全球性生态危机。生态危机的产生与发展成为生态政治运动兴起的动因和基础。在此基础上推动了各国政治和国际政治生态化的发展。生态政治产生发展是政治生态学、政治生态化形成的前提和基础,政治生态化是生态政治发展的必然趋势和结果,是全球经济、社会、文化、生态环境协调、持续、健康、发展的必然选择,也是未来政治发展的趋势之一。     

生态语言学视域下大学英语生态课堂的构建策略

生态语言学是生态学和语言学相结合的一门新兴学科，其相关理论为外语教学提供了新的研究范式。基于生态语言学视角的大学英语课堂是一个完整的生态系统，文章在论述生态语言学理论的基础上，从教学目标生态化、教学内容生态化、教学模式生态化、教学评价生态化等方面探讨建设大学英语生态课堂的策略，挖掘生态语言学在大学英语教学过程中的现实意义和应用价值。     

梅州客家区域教学文化生态化重建的意义和策略

客家区域教学文化生态化是指以生态学的基本原理与方法,解决客家区域教学文化发展与"环境"的关系问题,构建优质的区域教学文化生态系统,促进区域教学生态化发展。梅州自古崇文重教,教育发达,具有良好的教学文化生态。进入改革开放后,梅州客家区域教学文化生态恶化,急需生态化建构。这是全面深化课程改革、振兴发展客家区域教育、实现教育现代化的必然要求。建构策略是:正确认识梅州客家区域教学文化建设的意义,树立文化生态化观念,建立具有客家特色区域教学文化建设的运行机制,形成新教学文化的教师信念,创建区域教学文化建设共同体实现均衡发展。     

幼儿园生态化教学活动

<正>生态化教学是采用生态学原理分析、解释复杂的教学现象,并立足生态范式实施的教学活动,它强调教学活动要体现整体共生、自然和谐和动态平衡等生态特征。生态化教学所追求的旨趣与幼儿教育课程教学改革的整合性趋势相切合,因此获得了走进幼儿园的合理性,它成为当前幼儿园变革课堂教学的一种路径。     

国内体育生态化问题研究综述

体育生态化问题近几年成为体育社会科学领域关注的热点之一。在理论研究方面,体育生态相关概念的界定、研究范畴、理论渊源和哲学前提等问题成为被研究的主要对象;在实践层面,部分研究者主要对体育发展的＂非生态＂问题进行了分析解读,并对中国体育生态化发展提出了诸多可操作性途径;部分学者对学校体育、农村体育和社区体育的生态化发展问题进行了思考与阐释。     

高中课堂教学生态化探析

随着构建和谐社会与生态化理念的兴起,课堂教学生态化也成为学校教育探索与关注的新视角。让教育发挥生态的育人功能,教育者必须关注生态教学的动静平衡,坚守教育的人文精神,关注人的生命、人格、价值生成以及教育过程中对学生的人文关怀。     

中学思想政治课教学主休生态化研究

生态学的发展为社会科学提供了新的研究范式。本文追溯了生态哲学观的历史渊源．梳理了教育生态学的基本概念和教育生态化的特征,认为应该转变教学主体的角色并着力提出教学主体间关系生态化的思想。即：教学主体的民主性、平等性、理解性、交往性和动态平衡性。在中学中学思想政治课教学中,努力营造自然和谐的师生生态关系。     

学校体育生态化发展的探析

学校体育的生态化问题是教育生态研究的新领域.学校体育生态化是生态体育的重要组成部分.论文运用文献资料、逻辑分析等方法,诠释了生态体育和学校体育生态化的内涵,分析了学校体育生态化发展的面临困境,提出了学校体育生态化发展的若干建议.     

体育教学生态化的内涵解析与路径建构

良好的生态是课堂教学毋庸置辩的增效之基、提质之根、发展之径。实践中,在正确理解"体育教学生态化"涵义的基础上,我们要力重"整体"转"五观",树立生态化教学理念;力求"和谐"强"五度",营立生态化教学情境;力显"人本"精"五法",创立生态化教学策略;力推"互动"强"五环",兴立生态化教学范式。     

幼儿园教育活动生态现状剖析

幼儿园教育活动实施生态化教学以来,取得了良好的教学效果。以过程模式为代表的课程设计,进一步关注幼儿发展需要,适应生态的教学内容,满足了幼儿个体差异和发展不均衡性需求,更趋生态化和弹性化的教学评价体系,使教学活动的实施更具保障。     

高校生态化教育——提高生态绩效的理性选择

生态文明成为全球共同关注的焦点,在生态文明建设过程中学校扮演着重要的角色。本文通过对生态化教育的界定,分析了高校生态化教育模式的创新。高校教育的生态化是生态文明建设的理性选择。     

英语教学生态模式探究

生态教学是生态理论与社会文化理论相融合的教学理念,为英语教学模式提供了新的发展方向。英语教学生态模式是利用生态化教学内容与方法,对教师、学生和语言环境进行有机结合,提高英语教学的整体水平。     

大学英语课程生态化探析

生态主义理论为分析和解决教育生态问题提供了新视角。应用生态学原理来指导课程建设,不仅可以使课程设置生态化,还可以使课程管理生态化。通过简要回顾教育生态的相关研究,由此揭示大学英语生态化教学的实践依据,我们提出了几项实践生态式课程的有效策略。     

管理决策的生态化

实现管理的生态化首先要保证管理决策的生态化,以人本生态观的生态系统整体观念为指导,用生态的眼光来确定管理决策的前提要求、衡量标准、价值利用方式的选择和对生态过程的保护等基本要求,分析可能影响管理决策生态化的各种因素并研究制定各种相应的对策,让管理决策的结果成为对组织的最佳生态位的调节和创造,成为实现管理生态化的可靠的前提保障。     

管理决策的生态化

实现管理的生态化首先要保证管理决策的生态化,以人本生态观的生态系统整体观念为指导,用生态的眼光来确定管理决策的前提要求、衡量标准、价值利用方式的选择和对生态过程的保护等基本要求,分析可能影响管理决策生态化的各种因素并研究制定各种相应的对策,让管理决策的结果成为对组织的最佳生态位的调节和创造,成为实现管理生态化的可靠的前提保障。