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《中国小学语文教学论坛》2005,(1):62-62
1遭遇课堂“冷场”怎么办?●我是一名年轻老师,看到有经验的老师上的课总是有声有色,老师学生有问有答。可在我的课上,面对我的提问学生却常常是沉默不语,请问这种情况怎样解决?———贵州贵阳读者邹志军★邹老师您好,您提出的问题对刚从事教学工作的老师非常普遍,我们专门请在教科研方面有一定建树的浙江郑百苗老师来帮您解决,肯定对您有所启发。———编者★课堂交流“四结合”课堂上,当你提出问题让学生自读感悟或合作探究以后,交流理应呼之欲出……可常会遇及,你的满腔热忱或殷殷期待换来的是学生面面相觑或沉默不语,即使偶尔有“零星小… 相似文献
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张子银 《中小学实验与装备》1996,(4)
自然现象释疑钟祥市长滩镇游集小学张子银(431931)一、冰袋漏水了吗?夏天吃冰块的时候,同学们都发现一种奇特的现象,冰袋外面结满了小水珠。是冰袋质量不好,漏水了吗?可经过仔细观察,你就是看不见破洞,这究竟是怎么回事?只要你学了自然《水蒸气的凝结》一... 相似文献
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郑雷 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2002,(4)
陈寅恪先生论诗创“古典”、“今典”之说 ,所谓古典“即旧籍之出处” ,今典“即当时之事实”。其作诗亦遵循此一原则 ,往往古典、今典融贯为一 ,情与景会 ,独臻化境。由此带来的问题是笺释者因不明今典而发生歧解 ,如台湾著名文史作家高阳先生在其诗学专著《高阳说诗》中笺证陈寅恪《王观堂先生挽词》时便不乏误释之处。今典多为作者亲历亲闻之事 ,未能通解 ,不足为病。然高阳敷说《王观堂先生挽词》时有一古典之解似亦于义未安 ,可供商榷。《王观堂先生挽词》有云 :“忽闻擐甲请房陵 ,奔问皇舆从未能。优待珠原有誓 ,宿陈刍狗遽无凭。”… 相似文献
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郭鸿河 《中学物理教学参考》1997,(6)
汽化热释疑郭鸿河(福建龙海市城内中学,363100)在一次市级教研会上,听到一些老师在谈论对汽化热概念的理解问题.有一位老师讲:“单位质量的某种液体变成同温度的气体时所吸收的热量应等于其内能的增加”.还有一位老师讲:“物质在汽化(沸腾)过程中,分子从... 相似文献
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宋宪春 《数理化学习(初中版)》2000,(9):54-55
一、化合价概念中说到:一种元素一定数目的原子与其它元素一定数目的原子相化合时的性质,叫做这种元素的化合价.这里所说的性质具体指的是什么含义? 相似文献
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李新民 《数理化学习(初中版)》2004,(2)
白炽灯是照明电路中的重要器件,是家庭照明的最重要最常见的工具,为了便于同学们学习掌握运用它,这里略作以下说明。一、白炽灯的原理(制造和工作)是什么? 白炽灯是利用电流热效应制成的。当电流通过灯丝时,灯丝热到白炽状态(1700-2400℃)就发出很亮的光,可供于照明。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2007,(1)
问题一:是“横折”还是“横折钩”?近日,我们几个语文老师遇到了一点困惑:如“回、因、困”等字的第二笔是“横折”还是“横折钩”呢?课本上的字明明白白的都是“横折钩”,可我们的书写习惯都是“横折”,是我们错了吗?答复“:回、因、困”,第二笔应该是“横折”。根据:(1)可以通过用法来确定。“囗”和“冂”分属于两个不同部首,“囗”字作为部首,名为“国字框”,我们无论查阅哪一部、哪一种字典(或词典),都会发现“囗”部结构十分固定,即总是三笔完整地组合在一起作为部首的,从来没有分开;属于这个部首的字,全是“全包围”结构,“回”“因… 相似文献
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张高豪 《数理化学习(高中版)》2008,(17)
学习化学不仅要知道"是什么",还要知道"为什么",不仅是"记住",更重要的是找到知识之间的内在联系,变"枯燥学习"为"有意义的学习".一.碱金属的单质1.钠与水反应时钠浮在水面上,能不能说明钠比水密度小;钠熔化成小球,能不能说明钠熔点低? 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(1)
<正>在初中阶段我们就学习过部分电路欧姆定律,只是学的比较浅显易懂,进入高二阶段之后我们又接触到这一电学基本规律的学习,虽然从定义上来说,仍然是简单明了的,即导体中的电流跟导体两段的电压成正比,跟导体的电阻成反比,其表达式为I=U/R,但是我们在理解这个定律时往往会因为对该定律的适用对象理解不够透彻而感到疑惑。下 相似文献