从失败中走出来

我在教学《电从哪里来》(人教版自然义务教育教材第七册)中有这样一个片断:在指导学生自制电池过程中(按课本要求:在盛有碱水或醋的容器中插入锌片和铜片,再接上收音机上的小喇叭,使小喇叭发出声音),实验成功后,有个学生自行换接上一个小灯泡,小灯却不亮。     

从妒忌的泥泞中走出来

杨老师：您好!我和小茜原本是一对好朋友。我们互相帮助,互相关心,两人的学习成绩都很好。后来,小茜被同学们推选为班长,而我则什么班干部都没有当上,我很失落。我觉得两人的学习成绩、工作能力都不相上下,各方面表现也差不多,为什么小茜就能当班长,而自己却“一事无成”呢？     

让学生从书本中走出来

让学生从书本中走出来安徽省淮南市第二中学方清平随着《中国教育改革和发展纲要》的具体落实,应该教育向素质教育转轨已大势所趋。如何让学生从沉重的课业负担下解脱出来,让学生从书本中走出来,是每位教育工作者面临的重大课题。本文就化学教学谈一点自己的看法——让...     

鑫鑫从自我封闭中走出来

鑫鑫是个性格内向的女孩。每天来到幼儿园时,她总是面无表情,不跟老师和小朋友打招呼,悄然坐在椅子上,一言不发,从不主动参与同伴的交谈和游戏。通过家访,我了解到鑫鑫的家里有爷爷、奶奶、叔叔、婶婶和一个小妹妹。鑫鑫的口齿不是很清楚,当见到生人的时候,小妹妹会主动地打招呼,而鑫鑫则羞答答地藏在大人的身后。每当这时,奶奶总会说:“鑫鑫又不爱说话了,你看妹妹多棒。”鑫鑫从成人那里知道了自己是个不爱说话的孩子,逐渐地习惯了这种定位,胆量越来越小,变得更加不爱说话了。又由于口齿不清楚,鑫鑫感到自卑,生怕小朋友笑她,变得孤僻、畏缩和不自信。为此,我采取了以下教育对策,     

从抑郁的阴影中走出来

郭老师: 我是一名中学生,从初三下学期起我就得了抑郁症,每天都处于担心和不安之中,对一些不必担心的事情,我也忧心忡忡,想像一些坏的后果。终日心事重重,造成了我上课注意力不集中,学习成绩不断     

从磨蹭中走出来的孩子

佩佩是我们大班的一名女孩子，聪明可爱，活泼开朗，但做事磨磨蹭蹭，粗心大意，大人要时刻在她身边督促、提醒。为了帮她养成不磨蹭、不拖沓的习惯，树立良好的任务意识及自我管理意识，我们在与佩佩妈妈进行积极的交流与沟通后，开始对佩佩进行共同的协作与引导。     

从“惯性”中走出来

不知什么时候,猛然间,遇到了几年前或更早些的学生,相认之下才暗自感叹年华易逝,岁月无情,惯性的列车已将我们载得很远了。 我们的教学生活也一样不可避免地存在循着惯性的节奏开展活动的现象:一本书从头教到尾,学完几课测试一次,作业形式总是那么几种,教学语言习惯那么几句“口头禅”,每篇课文的教法无大的改变……一次课上,当我     

从光辉的阴影中走出来

在我从事心理教师工作不久的一个上午,一名家长来访：他有一个正就读高一的女儿,孩子从小到大都很听话,学习成绩也一向很好,中考时以原学校年级第二的成绩考进了这所区属市重点高中的实验班,家人都为之高兴。     

让他们从盲目中走出来

“瞧,这群山里伢子也赶起时髦来了。”“假姑娘,乱鸡窝。太不象话!”课余时,老师们纷纷议论我班学生的发型。的确,开学时,我班有个别男生蓄了“披肩发”,女生烫了“大波浪”。当时我只批评了一下,没再多过问。现在又有几人跟着“时兴”起来,搞得满城风雨,我不禁着急起来。晚自习,我进教室清点一下人数,便揶揄道:“今天真奇怪,女同学由25人增加到了37人。”大家愣了。班长陈忠莫名其妙地问:“老师,怎么多了12个女生?”     

从"单一故事"中走出来

每个人在成长过程中,都会有意或无意地建构符合自身需要的故事.由于受到生活背景、年龄、经历等因素的影响,这些故事给当事人带来了感受各异的情绪和认知体验.高三学生小云(化名),也有自己的故事.只是,她的故事是单薄的,她的感受是悲伤的.辅导教师从丰富她的认知开始,帮助她从单一故事中走出来,以积极的心态面对高考.     

校长如何从繁杂事务中走出来

我认为,校长要为所当为,不要陷于日常繁琐的行政事务中不能自拔,而要尽量腾出时间来体会教育真谛,建立教育信念。     

我能从孤独中走出来吗

万老师: 您好!我是一个性格内向又十分胆小的女孩,从小学起,老师给我的评语就是:性格内向,胆子小。每当和同学们遭遇到一起的时候,我总是想方设法躲避,因为感觉和他们无话可说,就渐渐地与大家疏远了。随着年龄的增大,特别是进入初中后,我变得越来越内向了,无论上学还是回家, 我总是一个人孤独地往返。要是发现有同学打算靠近,我便会加快脚步冲到前面去,迅     

如何从枯燥的英语课堂中走出来

通过学习母语和第二外语之间的比较 ,让语言教师掌握一些方法 ,激发学生的学习兴趣 ,走出语言学习的困境。     

如何引领学生从教材中走出来

作为一名中学语文教师,我对教材功能有如下认识:1.语文教育不能等同于政治教育。以往的语文教育混淆了对两者的认识,往往把语文教育的功能单纯理解为对学生人生观、价值观的引导,忽略了语文本身所具有的情感价值,语文在学生人格的形成、心灵的陶冶方面所起的作用,从而大大弱化了语文的文学教育功能和情感教育功     

如何从考试的阴影中走出来

随着中小学的考试一一结束,相信很多同学都在为自己考出好成绩而高兴、欢呼。但也有一部分同学考得不理想,还在失落,还沉浸在叹息声中,十分难过。其实,我觉得没有必要这样。因为分数并不能衡量学生是否优秀,分数高的同学,只能说明他(她)掌握的知识相对较深;而分数低的同学,也不     

从童话中走出来的爱心大使

"8岁写作,5年写作,4万元稿费,3.1万元捐款,27名弱势学生的资助者……与这些数字并列的,是中国当代文学爱心大使,中山文学爱心慈善大使,全国道德模范候选人。在这些数字后面的,是14岁的郭