俄罗斯全日制心理教育学术型硕士研究生的培养

2010年俄罗斯教育和科学部出台了《第三代高等职业教育国家教育标准》纲领性文件,将心理教育作为师范教育的重要组成部分,形成了统一的、公认的学科体系。以俄罗斯国立师范大学为例,分析探讨俄罗斯全日制心理教育学术型硕士研究生的培养,为我国师范教育硕士研究生的培养提供借鉴。     

俄罗斯职业教育及其课程设置的特点

俄罗斯职业教育在近20年的发展中,坚持"大职业教育"理念,以终身教育思想为指导,构建了独具特色的职业教育体系.中等职业教育(相当于我国的高等职业教育)是俄罗斯职业教育发展的重点,它在课程设置上的举措为我们提供了很好的借鉴意义:职业教育课程应体现地方性特色;重视普通文化课教学;加强人文学科地位;适应时代发展要求;密切各级职业教育关系.     

解读俄罗斯技术教育硕士专业国家教育标准

为保障教育质量,俄罗斯在整个教育领域推行统一的国家教育标准,并根据初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育以及普通教育的特点分别制定相应的国家教育标准。技术教育作为俄罗斯国民教育的重要     

高等职业教育体系建立的现实基础

近二十年以来,我国的高等职业教育获得了长足发展,但目前对高职教育的发展层次界定不清,仍局限在专科层次。事实上,在大力发展专科层次高等职业教育的同时,本科和研究生层次高等职业教育在通过多种路径发展。不同层次高等职业教育都以培养高级应用型人才为目标,具有应用性、职业性特征,共同构成高等职业教育多层次和多样化的教育体系。     

高等职业教育体系建立的现实基础

近二十年以来,我国的高等职业教育获得了长足发展,但目前对高职教育的发展层次界定不清,仍局限在专科层次。事实上,在大力发展专科层次高等职业教育的同时,本科和研究生层次高等职业教育在通过多种路径发展。不同层次高等职业教育都以培养高级应用型人才为目标,具有应用性、职业性特征,共同构成高等职业教育多层次和多样化的教育体系。     

创建高等职业教育品牌的必要性和重要性

高等职业教育可持续发展在于创建高等职业教育品牌。高等职业教育与经济双向互动、和谐发展,即高等职业教育为经济持续发展提供智力和技能支持,同时经济决定高等职业教育的发展,通过市场调节为高等职业教育系统不断注入新的动力,保持高等职业教育可持续发展的生机与活力。这种双向互动的市场调节机制促成高等职业教育与经济的和谐发展。因此,建立这种调节机制,实施以转变理念为先导,创新体制为动力,创建品牌为核心,强化保障为基础的发展战略,具有必要性和重要性,是高等职业教育可持续发展的基本取向。     

发展高等职业教育的几个问题

发展高等职业教育的几个问题高等职业教育叶春生以１９９４年的全国教育工作会议为契机,以１９９６年《中华人民共和国职业教育法》的颁布为标志,我国高等职业教育的发展、改革进入了一个新时期：发展高等职业教育已成为大势所趋,不可逆转,形势正向着好的方向发展。但...     

麦可思2008高职生就业报告

就业还业失业,成为目前中国高等职业院校毕业生们最大“考题”。 近年来,我国高等职业教育取得了非常快速的发展,这也促使高等教育进入大众化阶段规模先后超过俄罗斯、印度、美国,成为世界第一。高等职业教育规模扩展在很大程度上满足了学生及家长对高等教育的旺盛需求。     

以科学发展观为指导促进高等职业教育的可持续发展

文章简要回顾了高等职业教育的发展历程,说明创新理论和科学发展观是促进高等职业教育发展的根本保证.在此基础上,以科学发展观为指导,分析了影响高等职业教育深入发展的主要问题及其成因,提出了解决这些问题的基本原则、切入点和具体措施.     

新制度主义视角下的中国高等职业教育制度环境浅析

根据社会学制度主义对制度环境三要素的界定,与高等职业教育相关的法律、政策和规章所构成的高等职业教育法规体系、以行业主管部门和行业协会为核心的高等职业教育规范体系、对发展高等职业教育作出文化解释的高等职业教育文化-认知体系构成了中国高等职业教育发展所必须的制度环境。合法性的缺失,尤其是规范层面与文化-认知层面合法性的缺失使中国高等职业教育在发展中不断受到新老问题的困扰。     

教育营销：高等职业教育的基本取向

高等职业教育营销是现代市场营销理论与方法在高等职业教育管理实践中的应用,是市场营销学与高等职业教育管理等学科的交叉与融合。其核心是指高等职业院校以社会、用人单位、学生和家长的需求为中心,通过提供优质的高等职业教育服务,以满足需求和实现高职院校发展目标的一系列活动过程。高等职业教育营销就是借鉴市场营销的策略和方法,为高职院校的发展服务。     

高等职业教育发展预警系统的构建

高等职业教育发展预警系统,就是一系列相互关联的能准确反映高等职业教育发展质量和实际运行状态的预警指标有机结合所构成的整体。构建高等职业教育发展预警系统的根本目的在于客观描述高等职业教育发展状态、运行过程与影响因素,及时发布预报和预警,为政府制定高等职业教育发展政策,调控高等职业教育发展目标提供方向性、前瞻性的依据,以引领高等职业教育全面、和谐、可持续发展。     

我国高等职业教育教学模式探析

我国高等职业教育目前还处于起步与试办阶段 ,探索其规律 ,把握其特色是当务之急。本文以经济、科技发展和社会需求为背景 ,以高等职业教育宗旨为依据 ,以国外同类教育和国内高等专科教育教学改革经验为参照 ,对我国高等职业教育的教学模式进行探讨与解析 ,以期促进高等职业教育教学质量的提高。一、我国发展高等职业教育是应付新世纪挑战 ,实现科教兴国战略的重要举措高等教育的发展是受社会的经济发展和科技进步所制约的 ,需求是发展的动力。第二次世界大战后 ,一些西方国家在完成战后经济恢复之后 ,很快进入了高速发展和产业结构调整时期…     

俄罗斯计划组建联邦大学网

据报纸网2008年4月24日报道:俄罗斯新总统德米特里·梅特韦杰夫在西伯利亚和南方联邦大学督学委员会共同会议上表示,俄罗斯将计划组建联邦大学网,以促进高等职业教育系统现     

体系构建:高等职业教育改革的突破口

我国高等职业教育产生于上世纪80年代,并于90年代末和21世纪初在规模上实现了较大发展.从2004年开始,以教育部发布的<关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见>为标志,我国高等职业教育逐渐进入内涵发展时期.     

高等职业教育教学的现状及对策研究

以培养高素质劳动者和技能型人才为目的的高等职业教育,在社会发展中起着越来越重要的作用,如何更好地适应经济社会发展,提升高等职业教育教学水平,便显得至关重要。本文以新时期新阶段对高等职业教育的要求为准绳,从发展模式、设备建设、人才培养等方面阐述了相关改革的意见。     

俄罗斯初等职业教育发展概述

俄罗斯是个工业化程度较高巨十分重视职业教育的国家。９０年代,俄罗斯在终身教育思想的指导下,对其职业教育体系进行了调整和完善,将职业教育划分为四个层次：初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育和高校后职业教育。初等职业教育作为职业教育体系中的初始环节,在发展过程中经历了许多困难,也取得了一定的成绩。最近几年俄罗斯各级政府及其职教管理机关采取的一系列措施,对于初等职业教育学校走出困境和保证初等职业教育的健康发展起了重要作用。 一、初等职业教育发展概貌 初等职业教育是俄罗斯职业教育多级结构中的第一个层次…     

高职教育学制改革的动因与对策

去年以来,教育部主要领导和高等教育界不少专家对高等职业教育改革与发展中的有关问题发表了许多指导性的意见,其中引人注目的一个问题便是高等职业教育的学制改革问题,提出高等职业教育的学制,要由以高中后三年制为主体向两年制转变。周济部长在今年全国职业教育工作会议上也提出,我国高等职业教育的基本学制将逐步由三年制过渡到以两年制为主,专业实训时间应提高为半年,并逐步计划在三年内完成高等职业教育学制的调整过渡工作。这一政策导向引起了高等职业院校和高等职业教育业内人士及有关专家的强烈反响。细想起来,高等职业教育学制由三…     

略谈高等职业教育的培养目标

略谈高等职业教育的培养目标宋尚忠从８０年代起，我国许多大中城市为了适应经济和社会发展的需要，相继举办了一批以培养当地实用人才为目的的职业大学和高等职业技术学院，使高等职业技术教育得到快速发展。在高等职业教育发展中，如何确定培养目标和人才规格，成为职教...     

试论以提高质量为核心的高职教育发展观

高等职业教育在经过30年大发展,尤其是实施国家示范性建设计划后,应该如何发展,走什么样的发展道路,是摆在整个高职教育战线的重大课题。在回顾分析高职教育发展观历史演变,高职教育发展机遇、条件和环境的基础上,提出了确立以提高质量为核心的高等职业教育发展观,分析了以提高质量为核心的高等职业教育发展观包含:以生为本的质量观、全面发展的质量观、特色发展的质量观、多样发展的质量观等主要特征。在此基础上,从稳定规模、培养适需人才、办出特色、依托行业、强化校企合作、加强双师队伍建设、实施开放办学等方面阐释了构建以提高质量为核心的高等职业教育发展观的实现路径。