中学生談学习历史——天津市部分高中学生座談会紀要

今年2月21日,本刊编輯部邀請天津市部分高中学生开了一次座談会,請他們談談学习历史課的体会和意見。参加座談会的有天津市女四中岳宝珠、田征、王宝茹,女六中王天鑾、张云灿、馬雪花,三十四中王小玉、郑开宜、李森,三十五中彭利、刘福东、张通福,四十一中孔德亮等十三位同学。     

3—5門課程教师座談会紀要

全面贯彻党的教育方针,正确执行“高教60条”,以教学为主,努力提高教学质量,是各高等院校的基本任务。对师范院校说来,就是要培养出合格的中学师资。为此,我们初步制订了我院十年远景规划,这个规划的总目标是:经过三年五年、十年八年,把我院建成为一所既能有效地服务于普通教育,又有较高的学术水平,并具有民族地区特点的师范学院。从而使我们在培养合格中学师资、提高学术水平、建立一支又红又专的师资队伍等方面都有了些初步     

生物学教师座談会得到了什么收获——福建省中学生物教师座談会紀要

今年八月下旬,經省委和教育厅批准,由本院的党組織和本組主持,在福州召开了一次全省中学生物教师座談会,出席的教师計有155人。会議开始,本院陈以一付院長作了动員报告。他指出了我們应如何来認識社会主义建設总路綫,生物教学在总路綫的光輝照耀下要怎样飞跃前进等問題,給到会的同志起很大的启发和教育的作用。随后,会議即由各中学生物教师以大鳴大放,大辯论、和大字报的方式进行。教师們日夜苦干,无顧虑地暴露了自己的思想。在短短的一天半中,就貼出了6600張大字报。大字报中所反映出最主要的問題是学校勤工儉学运动开展以来,生物教师难当,勤工儉     

我省部分地区中小学教师座談会記录摘要

省教育厅于今年三、四月間分別在南昌、贛州、吉安、上饒、宜春、景德鎮等地,邀請部分中、小学教师,就貫彻教育方針,改进教学方法,提高教学貭量,减輕学生負担問題举行了座談会。在会上,教师們发言踊跃,气氛热烈,务虛务实,虛实并举,反映了情况,交流了經驗。現将会議記录摘要发表如下。     

北京市三所学校集中識字教学情况

十年制学校小学語文課本第一册,安排生字446个,采取集中識字的办法,把生字分为两个大单元,用看图識字,同音字归类,形近字归类,同部首字归类,形声字归类等方法敎学識字,再敎讀課文。这个办法能不能完成識字任务?最近我們到北京市試用十年制小学語文第一册的六个实驗班,作了調查,現将了解到的主要情况介紹如下: 这六个实驗班是:育才学校两个班,二龙路学校两个班,丰盛学校两个班。各班学生均为40余人,年龄七周岁,有一半学生上过幼儿园。敎师业务水平各班不同,有的較高,有的比較差。有个別班的課堂紀律不太好,使敎学受到一定的影响。这六个班,育才学     

略談初小語文第一冊的識字教学

初小語文第一册今年仍采用1961年第七版。教材的稳定,为我們鉆研教材、改进教学創造了有利条件。本册教材从29頁开始編排汉字,可分为两个部分。从1至22課都是詞或詞组,也有少量句子,可分为四个单元,大致每单元有5課,每单元后面都有练习。从23課到40課是閱讀教材,分为五个单元,单元后同样有练习。     

参加教改座談会的小学代表談識字教学的集中与分散問題

出席最近省教育厅召开的教学改革座談会的小学代表,在会中交談了关于識字教学的集中与分散問題。这些代表的学校都是試驗五年一貫制,使用的都是人民教育出版社編的十年制学校小学課本。但是他們对新課本中的識字教材的处理却有不同,基本上可分为两种:一种是按教材編排顺序,采用集中教識字的办法,这种占大多数。一种是采用集中与分散教相結合或者就是分散教識字的办法,即     

分散与集中相結合教識字的作法

试验集中归类識字以来,我們认为它有一些优点,但也感到在小学采取暫时脫离課文集中归类搞識字,仍有一定的缺陷。我們认为:七、八岁的孩子在一个较长的时間內,脫离課文識字,确实感到枯燥。所以有的儿童,当他讀得乏味时,干脆伏在桌子上睡觉。有的儿童,即使在集中識字时用了功,但由于識过的字不能及时地通过閱讀来巩固,还是掌握不了。因此在讲讀課文时,还得将每課的     

适当集中,反复巩固——識字教学中的一些体会

这里刊出的两篇識字教学經驗,一是集中教識字,一是分散与集中相結合教識字,都談出了自己的看法,介紹了具体的作法,供教师們研究参考。     

本刊編輯部邀請南昌市部分中小学教师座談提高教学貭量体会

我社为了組織教师交流、总結提高教学貭量的經驗,于四月七、九两日邀請了南昌市部分經验丰富的教师进行座談。参加座談的教师有:实驗小学揭明露,珠市小学陈道懋,南师附小龙宅俊,法院前小学楊宏宣,胜利区小学聶文彬,一中熊大松,二中徐景文、刘耀邦,三中許宝庆、駱致远,五中万淑英,六中李桂华,南昌师范李傳梓(书面发言)。与会教师根据教学中的亲身体会,对如何提高教学质量的問題都发表了意見,談得很热烈。現     

泗阳县众兴鎮召开教师学习总路线座談会

鼓足干劲,力爭上游,多快好省地建设社会主义的总路綫,照亮了我国6亿人民的心,照亮了我国6亿人民前进的道路。有了这条总路线,使一切工作,就有了明确的方向。我們全体教育工作者,看到刘少奇同志的报告在报紙上一发表,个个都爭先恐后地反复閱讀,同时还利用早晨时間集中学习和討論。6月3日下午,又召开一次座談会,討論学习     

端正认識,搞好总复习——宝应城鎮公社中心小学教师关于总复习问題的座談录

5月18日下午5—7时,我校全体教师在学校行政的领导下,举行了“怎样进行期末总复习”的座談会。会上,同志們对过去复习工作的三种錯誤做法作了批判:①学期末了,工作多,时间紧,放松复习工作,不訂复习計划,复习课上,只让学生读读书,做做作业,教师不给予认真地系統地指导;②学期結束,各科知識都要进行全面性的检查,教师耽心学生知識貭量不高,复习时尽量向学生暗示考試的范围和内容;③把总复习看作只是为了补救学生的知識缺陷,有时甚至把复习課上得和新授课一模一样,毫无区分。大家一致认为:总复习是教学工作的重要組成部分。数学质量的巩固提高,总复习往往起着重要的作用。通过总复习,既要培养学生概括知識的能力,让他們获得完整     

教师要善于引导学生集中注意

注意是心理活动的指向和集中。乌申斯基说注意是“一座门，凡是外界进入心灵的东西，都要通过它。”学生在学习时，如果能把全部心理活动的积极因素动员起来，集中和指向于所要学习的内容。抛开一切无关的东西，我们便说学生在注意学习了。学生只有聚精会神地注意学习的内容，才对所学的知识感知得最清楚，理解得最深刻，记得最牢固。怎样才能唤起全班学生的注意呢？要求教师讲得生动活泼，集中学生的注意力。心理学的研究指出，人的注意，通常有三种。一是无意注意，又叫不随意注意。这是没有预定可转化成为有意后注意。例如，学生起初对教…     

要善于集中教师的智慧

作为一个小学校长,要领导和管理好一个有几十名教师和近千名学生的学校,需要做多方面的工作。我体会到,在这些工作中,善于集中广大教师的智慧,是非常重要的一个方面。要做到集中广大教师的智慧,就要时刻以普通教师的身份出现在教师之中,善于依靠教师,集中大家的聪明才智,做好整个学校工作。在实际工作中,如果自觉或不自觉地违背了上述要求,甚至以“一校之长”自居,自以为是,不能平等地同其他教师商量问题,研究改进工作,遇事总是个人说了算,这样就势必挫伤群众的积极性。为了避免这种情况的出现,我们自觉地把     

本省部分教育工作者座談全面發展教育方針問題

九月间,教育部调查组来到江苏。本省教育厅特在南京、苏州召开了关于教育方针问题的座谈会。参加这些座谈会的有镇江、扬州、江宁、江浦、南京、苏州等地的部分师范、中学、小学校长和教师。大家本着百家争鸣的精神,进行了热烈的争论。     

语文教师一定要写好字

<正>目前国民汉字书写质量不高是大家有目共睹的事实,不但学生书写质量不高,而且不少教师的书写也实在不敢恭维。在教育教学工作中,笔者发现很多教师尤其是青年教师的钢笔字迹潦草、粉笔字歪歪扭扭,毫无章法。出现这种情况与当前的大气候有很大关系。(1)大家认为现在是信息时代,电脑普及了,电脑可以演变出许多字体,写不好字也没关系。(2)随着科学技术的发展,许多现代化的教学手段已经走入课堂,很多教师一味崇尚使用多媒体手段,着力以多媒体或板贴     

教师要善用"更"字

没有最好,只有更好”,这是一句人人都耳熟能详的广告词。它让人体会到一个企业为追求产品的高质量而不断探索的过程,重视的是一种导向结果的过程。笔者曾听一位老教师讲育人艺术。他说,他对学生的要求是:要敢于怀疑,要善用“更”字。这样,学生每回答一个问题,老师就鼓励学生:有     

教师要练“忍”字功

<正>初三第一轮复习已接近尾声,第一次模拟考试马上来临,学生们都投入到了中考备战中。同办公室身怀六甲的王老师,依然带两个毕业班的数学课,还担任其中一个班的班主任,我真心被她的爱岗敬业所感动!上午第二节课课间,王老师带着办公室常客小伟进来了,看上去王老师有点生气。而小伟看上去比王老师还生气,一脸的不屑,     

交流学术 促进友誼 美国海曼先生在我院与部分史学工作者座談

美中友协司库海曼先生,四十年代中期,曾在昆明与西南联大进步学生有过交往,一九四五年十月,在重庆,毛泽东同志曾接见过他,并合影留念。为促进中美友谊,准备写作中美友谊史话,最近来华收集有关材料。一九七九年十月十六日,应邀与昆明《一二·一运动史》编写小组座谈。王云同志介绍了一二·一运动经过及其影响,海曼先生回顾了当时部分