高校教师教学质量评估方法研究

对教师进行教学质量评估必须坚持促进教师提高教学质量原则；科学合理、客观、公正原则；全员参与广泛收取数据原则；理论与实际相结合原则；主观与客观相结合原则。以学生作为评估教师教学质量的重要信息源，确立科学、合理的评估体系，对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果诸方面加以洲评，从而达到以评估促提高之目的。     

高校教育教学质量评估

高等院校教师的教学质量关系到一个学校的生死存亡，关系到人才培养的成功与否，而教学质量评价是提高教学质量的关键。本就评价的作用与影响、评价的原则、评价的内容和方法等作一定的分析和探讨。     

高校课程教学质量评估

在国家教育行政部门的倡导和组织下,国内在高等工程教育评估的理论研究和试点方面已取得了初步成果,课程教学质量评估试点工作正在有关地方教育行政部门及课程教学指导委员会配合下积极进行准备工作。本文就课程教学质量评估方面的研究和试点工作中的几个问题提出一些看法和建议。     

高校课程教学质量评估通用体系及量化方法研究

提出了一种高校课程教学质量评估体系 ,给出评估教学模型 ,探讨了其量化方法     

高校内部教学质量评估制度完善研究

高等教育的第一要务是传播知识,培养人才教学又是高校工作的中心,如何运用利益相关者理论来解决教学过程中出现的问题,提高教学质量管理,是我们目前急待解决的问题。本文对高校内部教学质量评估制度完善措施进行了研究。     

成人高校教学质量的评估

成人高校教学质量评估工作中普遍存在着人为的干扰因素。要解决这个问题,必须加强宣传,做好思想工作,制定切实可行、易于操作的评估方案,使之进一步科学化、规范化、系统化,为教学质量的提高打下坚实的基础。     

高校体育教学质量评估监控体系构建研究

科学完善的高校体育教学质量评价监控体系应该不但是一个涉及面非常广泛的主体能动性网络,而且还应该是能体现动态与静态完美结合的管理体系。这样的评价监控体系要有评估监控机构、评估监控内容、评估监控标准和评估监控方法等重要元素构成,只有尽力符合这些条件才能逐步构建起一套完整科学的高校体育教学质量评估监控体系。     

高等教育教学质量评估方法探讨

本文通过对现代教育中基于学生发展的评估、高等教育的素质教育评估等常用教学质量评估方法的探讨和研究,提出了每一种评估方法的内容、特点和现存问题,最后对现代教育评估方法和发展趋势做出了一定的分析。     

高等教育教学质量评估方法探讨

本文通过对现代教育中基于学生发展的评估、高等教育的素质教育评估等常用教学质量评估方法的探讨和研究，提出了每一种评估方法的内容、特点和现存问题，最后对现代教育评估方法和发展趋势做出了一定的分析。     

高校体育教学质量评估体系刍议

体育教学质量评估是保证体育教学质量、促进体育教学改革的关键.目前,部分高校已经形成了体育教学质量评估体系,但在科学性和有效性方面仍有不足,这些体系往往只重视体育教学结果,而忽视了体育教学过程.针对这些问题,文章提出构建科学有效的体育教学质量评估指标和标准,重视沟通和反馈,加强程序公正制度的建立.     

高校内部教学质量评估长效机制初探

加强高校内部教学质量监控是高等教育发展的必然要求,也是高等院校走特色化办学之路的有效举措。本文在多年办学探索和管理实践的基础上,构建出一套"以专业为主线以课程为核心"的教学评估模式,旨在促进和健全高校内部质量保障的长效机制,推动教学质量持续提高。     

高校自我评估与教学质量改进

当前,中国高校质量评估正逐步从外部政府主导的行政性问责评估和社会组织推出的大学排行榜向内部的高校自我评估推进。通过比较H大学《2010年本科教学质量报告》与2010年在H大学开展的大学生学习投入度调查发现,二者在教学质量内涵、教学质量评估目的、教学质量评估的科学性保障方面存在明显差异。将大学生学习投入度调查引入高校自我评估是提高自我评估的有效性、改进高校教学质量的有益选择。     

公安高校教学质量评估方案初探

当前,我国的教育事业正在邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示指引下,处于教育体制改革的转折关头,教育事业和教育科学研究工作面临蓬勃发展的形势。公安高校已由数量发展进入质量提高阶段。因此,建立各层次、各环节的教育评估制度已成为迫切需要。     

高校教学质量内部评估再探讨

高校教学质量内部评估是高校教学评估的重要方式。我国高校内部评估存在着观念落后、缺乏专业人员、评估体系不健全等问题。应通过培育先进的评估理念、建立专业化的教学评估机构、制订系统化的评估方案、形成特色化的教学质量文化,构建科学有效的高校教学质量内部评估体系。     

基于AHP的高校教师教学质量评估方法研究

本文为改进和完善对高校教师教学质量进行定量的评价方法，引进了层次分析法（AHP），并结合高校教师教学的各方面工作内容，分层次设置不同的评价指标，结合了专家评价组的不同评价，形成了定量评价高校教师教学质量的综合评价，使评价结果更趋于合理。     

开展高校内部教学质量评估的实践与研究

高校内部教学质量评估工作是高校质量保障体系建设的基础,而高校内部教学质量评估体系的建设也已经成为高校改革和发展的重要内容。上海交通大学经过多年的探索和实践,逐步建立了比较完善的内部教学质量评估体系,对保证学校教学运行和提高教学质量起到了重要的促进作用。     

成人高校教师教学质量评估的探讨

坚持教师教学质量评估是解决教学中存在问题的好方法,它能充分调动教师的积极性和创造性,督促教师深入实际,充实教学内容,适合成人教学的需要。因此,教学质量评估工作.是教学管理的核心内容和重要手段。那么,如何进行教学质量的评估呢? 评估内容和标准科学地确定评估内容和标准,是评估工作成败的关键。我们认为,教学质量评估内容应包括五个方面: 1.讲授内容,即教师在课堂上给学员传授的知识。对讲授内容进行评估,就是看它是否概念准确、观点正确、重点突出、条理清楚,符合教学大纲要求:是否围绕大纲要求,拓开知识面,体现知识的深度和广     

教学质量评估活动中的数学分析方法

在教学质量评估活动中,参评教师分值的高低,既受教师自身水平的影响,又受评委评分水平的制约。而且后一种影响常常致使教师的评估分值与实际情况有很大的出入。不能让人口服、心服,从而给评估活动带来了很多消极因素。为此.本文拟介绍几种既简便易行,又真实准确的数量统计方法,来定量地分析教师的教学水平和评委的评分水平的差异情况,以提高此项活动的科学性。     

高校本科教学质量评估指标体系的多样化

中国高校的类型多样与评估指标体系单一的矛盾将无助于高校的分类发展。要实现我国高校的分类发展,应根据高校的类型特征,设置不同的评价指标体系,进行分类评估。