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教学目标1.通过文本归纳和对话,引导学生关注日常生活中的口语交际品质。2.引导学生在"真诚、友善、宽容"的价值取向下研究、感受口语交际的几种智慧表达方法。 相似文献
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中学阶段的英语教学,应将培养学生的口语交际能力作为最终目标,在教学中教师应想方设法设计交际话题,创设交际情境,铺设交际路径,积极引导学生"敢"说、"会"说、"多"说,走出"哑巴英语"的困境,推动英语教学实现口语交际的功能. 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民必备的能力。"在口语交际训练中为学生适时地创设交际情境,有利于引导学生积极地、自主地投入学习,激发学生的说话欲望和口语交际热情,同时还有利于发展学生的形象思维,促进学生逻辑思维的发展,有效培养学生的口语交际能力。一、创设生活情境,引发学生谈话教学时,教师可以引导学生通过回忆、联想等手段再现生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项重要内容,口语交际教学可分三步走。一、创设适宜的交际情景这样能有效激起学生口语交际的欲望,能激发口语交际的热情,能引导学生轻松愉快地进行口语交际。创设交际情景旨在唤醒、激励学生参与互动交际的积极性,我们要因人而异,情景相融。二、给予有效的方法指导古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"可见学法之重要,口语交际教学也如此。指导有序观察是引导学生顺利交际的一个基本方 相似文献
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中学阶段的英语教学,应将培养学生的口语交际能力作为最终目标,在教学中教师应想方设法设计交际话题,创设交际情境,铺设交际路径,积极引导学生"敢"说、"会"说、"多"说,走出"哑巴英语"的困境,推动英语教学实现口语交际的功能。 相似文献
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Yu Lei 《佳木斯教育学院学报》2012,(5)
小学语文教学要重视学生口语交际能力的培养.教师要训练学生语感,提高他们的口语交际能力.要引导学生观察,为他们口语交际提供素材.要创设语言环境,善用多媒体教学,努力培养学生口语交际能力. 相似文献
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当前小学语文口语交际教学中存在教师重视程度不够,学生口语交际积极性较低,教师指导欠缺且方法不当等问题.对此,小学语文教师要积极转变教学观念,加强对口语交际教学的认识,给学生提供足够的交流时间和空间,坚持口语交际多样化;采用丰富的教学手段,激发小学生的口语交际兴趣;引导学生掌握正确的口语交际方法;积极引导,进行多元评价,... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
小学时期是学生语言素养培养的基础期,也是学生口语表达能力强化的黄金期,在这一时期做好口语交际引导无疑会使学生受益终身。主要从三方面入手,就"小学高年级语文口语交际教学中的情境创设"这一课题展开探究,以期探索出一条适应小学高年级学生口语交际实际的教学新路子。 相似文献
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许锦飞 《教学月刊(小学版)》2011,(1)
培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务.笔者经过几年的教学实践,对小学低年级学生口语交际能力的提升有以下几点体会.
一、把握机会.灵活使用教材(一)捕捉"显点".顺势引导
语文教材中有不少内容为口语交际教学提供了凭借,其中有些所隐含的互动性因素是显性的,一看便知. 相似文献
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李彩芳 《新课程学习(社会综合)》2012,(7):86-87
《义务教育语文课程标准》指出:口语交际是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.所以,在口语交际课上,教师应引导学生愿说、乐说、会说,提高学生的口语交际的能力.那么,在教学中,我们应该怎样去引导学生愿说、乐说,从而会说呢? 相似文献
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蒲玉香 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):90-90
新课程把"听话、说话"改为"口语交际",并专门编排了"口语交际"课。这不仅是提法、教材的改变,更是内涵的丰富、观念的更新、教法的改革。通过一年的口语交际实践使我意识到,口语交际课要特别关注交际话题的情境设置,恰当地引导学生在特定的情景中,真实地进入角色,在具体的情 相似文献
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本文主要阐述在课堂口语交际活动中注意建立平等、信任、和谐的师生关系,营造轻松、积极的口语交际环境,保护学生的自信心和自尊心,鼓励学生敢于说话;适时创设丰富多彩的、贴近学生生活实际的情境,激发学生口语交际的欲望,使学生乐于说话;积极引导学生把话说完整、说具体、说得有感情,使学生会说话.让学生在口语交际的实践中,提高口语交际能力. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(3):70-73
以杜威的教育理念"教育即生活"指导的中职学校语文口语交际课教学,在教学中根据学生的专业特色以学生为中心,设计生动活泼的口语交际情境,营造激发学生学习兴趣的和谐氛围。并引导学生小组合作探究,从做中学,从而培养学生思维能力,这样可以提高学生的口语交际能力,有效地解决了中职学生参与口语交际课的积极性不高的问题。 相似文献
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<语文课程标准>关于口语交际的理念十分明确:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."在口语交际能力已成为人才必备素质的情况下,如何上好"口语交际"课,切实培养和提高学生的口语交际能力,已经成为每个语文教师的教学方向.但就目前农村学校"口语交际"课的现状来看,多少还有一些不足. 相似文献
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《语文课程标准》在总目标中强调指出:口语交际要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"当农村小学的语文老师都会感受到"口语交际"课上时常有学生不肯开口、以导致课堂进行不下去的情况出现。如何改变现有教学情况,如何引导学生学到交际的本领,如何让学生真正实现交际,变得尤为重要,本文中笔者主要谈一下怎样让学生的"口"动起来呢? 相似文献
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路广志 《读与写:教育教学刊》2012,(7):196
语文新课标提出:"口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地交流的素养"。实施口语交际的教学过程中,如何引导学生学到交 相似文献
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口语交际能力是现代人才素养中不可或缺的要素,语文课程标准对口语交际教学有明确要求,统编语文教材也提供了若干相应的教学活动建议,但在日常教学中,针对口语交际能力的训练很少,效果也不理想.主要问题是以写代说、以讲授代习得等.要真正提升学生的口语交际能力,除了长期、系统地训练,还要提高教学的有效性,引导他们"真说""多说",... 相似文献
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口语交际在现实生活中日显重要,在小学语文教学中占有重要地位,加强小学生的口语交际能力的培养,有助于提高学生的学习兴趣,降低学习的畏难心理;有助于提高学生的作文能力,避免作文中的白话与方言直译;有助于培养学生的创新与合作精神,形成良好的意志品格。本文从"教给学生口语交际的方法","充分挖掘教材因素培养口语交际能力","注重创设交际情境,引导学生自主交流","在实践中不断激发学生的表达欲望"等方面,探讨小学生口语交际能力的培养问题。 相似文献