日本终身教育的发展及其对我们的启示

日本终身教育的发展及其对我们的启示姜沛民一、“终身学习社会”的提出日本历史上先后进行过三次教育改革。“第一次教育改革”是指,明治初期（１８７２年）日本颁布“学制”,确立了近代学校教育制度。“第二次教育改革”是指,战后建立机会均等的新的学制。战后日本的...     

论日本教育之演变

本文按日本教育的历史分期，阐述了每个时期的教育理念及其重要特征，揭示了日本自明治维新以来的国家主义教育体制的皇国主义和军国主义同核及其在战后领域教育的影响，并对日本第三次教育改革以来的教育现状予以深刻剖析。     

关于日本的教育法规

教育法是现代文明和现代教育的一个特征。战后,世界上很多国家都非常重视教育事业的发展。其中表现之一,就是在教育改革之际,制定了很多教育法规。日本也是其中的一个国家。战后,日本对教育事业采取了法律主义的立场。日本战后的教育改革,首先就是以重新制定教育法为开端的。日本教育界的许多人也认为,日本的第二次教育改革,就是从《教育基本法》和《学校教育法》的公布开始的。这之后,又以这二法为基本,公布了许多的教育法规。至今,日本已建立起了比较完备的教育法规体系,在日本,教育事业的法律主义,     

日本教育面临的新课题

日本是一个高度发展的资本主义国家,日本教育也随着资本主义的发展而进步,在战后经济高速增长时期,日本教育在配合经济发展上起了不可忽视的作用。在资本主义各国的教育之中,日本教育确实是佼佼者,已取得不少成就。 综观日本教育百年史,曾有过两次教育改革,一次是明治维新期间,一次是第二次世界大战之后。当前,中曾根又提出了第三次教育改革,并把教育改革与行政改革、财政改     

日本迈向21世纪的战略决策“终身学习”及对我国的启示

日本迈向２１世纪的战略决策“终身学习”及对我国的启示白振国现在正值世纪之交，全世界许多国家都在未雨绸缪，为适应２１世纪的需要，积极进行教育改革，培养立足于未来国际竞争的人才。过去以教育立国著称于世的日本，也正在进行战后第三次大的教育改革，旨在紧跟未来...     

关于日本短期大学的创建与发展——访日本冈山县立短大和冈山市私立就实女子短大

1981年10—12月和1982年10—12月,我们曾两次赴日进行教育考察,其间就短期大学做了重点了解,深感其对我国高等教育结构改革,具有借鉴作用。战后日本粮据1947年颁布的《教育基本法》和《学校教育法》对日本教育进行了改革,这在日本教育史上通称第二次教育改革(第一次教育改革指明治初期的教育改革)。     

日本近现代教育改革及其对我们的启示

本文从教育角度，分析日本战后能迅速崛起的根本原因是重视教育。日本的三次教育改革，对推进教育现代化起了重要作用，发达的教育造就了大批人才，成为日本逐渐摆脱贫困、实现经济奇迹而进入高度发达、富裕社会的重要支柱。日本的例子对我们的启示是：（１）大力发展教育；（２）重视基础教育；（３）教育立法；（４）教育改革要适应社会经济发展需要。     

战后日本教育研究的硕果

由东北师大比较教育研究所教授梁忠义主编的《战后日本教育—日本的经济现代化与教育》一书,即将由吉林教育出版社付梓问世。该书是“六五”期间国家重点科研项目,全书约40万字,分八章,主要就战后日本的教育改革、日本的学校教育、日本的社会教育和企业内部教育、日本教育在经济发展中的战略地位、日本经济现代化与产业教育、社会政治经济的变化与第三次教育改革、     

日本第一次教改与第二次教改的比较——兼谈对我国当前教育体制改革的启示

日本的教育,从明治维新以来,进行过三次大的改革。第一次始于明治维新,第二次始于战后,第三次始于七十年代,目下已在深入进行。本文拟就日本前两次的教育改革进行介绍、比较,并谈谈它们对我国教育体制改革的启示。一、两次教育改革概况     

战后日本教育改革与立法

近几年来,国内研究战后日本经济与教育的文章屡见不鲜,探讨战后日本教育改革的论文也发表了不少。其侧重点与着眼点往往集中在战后日本经济与教育的关系方面,却很少涉及教育改革与教育立法的关系。历史的经验告诉我们,一百年以工业发达国家所经历的频繁教育改革,常常是依靠教育立法来保其顺利进行的,教育立法越完善,     

当前日本的高等教育改革

在日本近现代史上,曾进行过两次教育改革。第一次教育改革是在明治维新初期进行的。第二次教育改革是在战后美国占领期间进行的。当前,正在进行第三次教育改革。这次教育改革是在1971年6月中央教育审议会向文部大臣作咨询报告——《关于今后学校教育综合、扩充、整顿的基本对策》中提出来的。十几年来,日本对学校设置、课程设置、教学内容、终生教育等方面作了一些调整和改革。中曾根康弘就任首相后,认为以前的教育改革步     

日本教育的宏观决策、管理及对我们的启示

战后的日本，把天皇敕令指导下的教育变成以法律为基础的教育，它在各种教育审议会研究、审议的基础上制定出一系列教育法律，并形成一个完整的教育法律网，同时又研究、制定出一个个教育改革规划，引导着日本战后的教育改革，可以说制定、修改、完善教育法律和研究、制定教育改革方案是日本教育宏观决策和管理的主要手段。研究日本教育宏观决策、管理的特点及成败得失，对我国教育宏观决策、管理的科学性、有效性建设乃至今后教育改革的顺利发展会有所裨益的。     

日本研究生教育的改革趋势

1986年,日本临时教育审议会提出的《关于教育改革的第二次咨询报告》,提出了!日本面向21世纪教育的基本模式。在此报告的思想指导下,日本积极进行高等教育,特别是研究生教育的改革,是战后日本历次研究生教育改革的集大成,主要特点是“五化一制”。一、研究生教育的多样化 (一)培养目标     

战后初期日本职前教师教育改革的借鉴

日本在第二次世界大战中战败,宣布无条件投降。之后,美国占领军独占日本．开始以美国式的资产阶级民主政治、经济和社会文化教育制度为目标对日本军国主义体制进行彻底改革。在此情况下,日本根据美国教育使节团的建议,进行了日本教育史上的第二次教育改革——民主化教育体制改革。其中．改变战前完全封闭型的职前教师教育制度,模仿美国建立大学培养教师的完全开放型的职前教师教育制度成为确立战后民主化教育体制改革的重要组成部分。此次日本职前教师教育改革在取得一定成就的同时也出现了各种各样的问题。鉴于日本职前教师教育改革的情况和出现的问题．我们不能不对目前正处于教师教育转型期的我国教师教育领域中所出现的变化进行深思。日本战后初期职前教师教育改革可以为我们提供某些可资借鉴的教训。     

世纪之交的日本战后第三次大学改革

战后日本的大学发展经过40年代末，50年代初的第一次改革与60年代末，70年代初的第二次改革以后，90年代初开始进入了第三次改革时期，第三次改革以大学内部体制改革与教育改革为中心，正在探索建立适应21世纪的新的大学制度。本文着重分析了第三次大学改革的过程及高度化，个性化，活性化之改革特点。     

日本的教育改革（二）

日本的教育改革（二）课程教材研究所叶立群二、第二次世界大战结束后的教育改革和战后教育（一）第二次世界大战结束后的教育改革日本自１９４５年８月２８日起被美军占领，至１９５２年４月２８日《旧金山对日媾和条约》生效，恢复独立国地位，历时６年８个月。这６年８...     

日本第三次教育改革以来教师研修制度研究

战后日本迅速崛起得益于其高质量的教育、高水平的教师培养出的高质量的人才,教师职后研修对日本教师培养发挥了重要作用。二战后特别是日本第三次教育改革以来,其教师研修经过不断发展和完善,已处于世界领先水平,形成了完善的研修体系,值得各国研究和借鉴。     

从战后世界职教课程发展史的轨迹把握我国职教课程改革趋向

课程改革历来是教育改革的核心与关键。在职业教育领域，战后世界职教课程发生了几次重大变革，追踪战后世界职业教育课程发展的基本脉络，探讨职教课程改革的基本问题，有助于拓展职业教育改革的视野，把握世界职教课程改革的动向，从而为我国当前职教课程改革战略决策提供科学的依据。     

战后日本理科教育改革及教学法的演变

研究日本明治维新以来理科教育所走过的路程,特别是探讨日本战后理科教育改革和教学法的演变,对我国理科教育改革或许有许多可供借鉴之处,这就是笔者撰写本文的目的。     

改革高等教育 振兴学术研究——日本临时教育审议会关于教育改革的第二次咨询报告

1945年美国占领军进驻日本,在清算日本军国主义的同时,按照美国的模式重建战后的日本。在教育方面,美国教育代表团于1946年、1950年先后两次访问了日本,为日本战后教育定下了基调。随着日本社会经济的高速发展,日本日益感到教育事业不能适应社会发展的需要。从七十年代起,出现了进行教育改革的呼声。直到最近,由中曾根首相提议成立了临时教育审议会,集中研究教育改革的问题。日前,在我校工作的日本朋友竹尾和人向我们赠送了临时教育审议会1986年4月23日编印的《关于教育改革和学术振兴》。本文是其中第四章的摘要,可以帮助我们了解今后日本高等教育改革的一些设想,作为参考。