扬起幼儿心中想象的风帆——浅谈运用美术的活用教学方法来培养幼儿的想象力

陶行知先生创造了丰富的、有中国特色的幼儿科学教育思想,其中,他将"解放他的头脑,使他能想"放于六大解放思想之首,可见,想象力对于幼儿的发展来说有着举足轻重的作用。美术活动离不开想象,它需要在想象的基础上进行艺术的构思与创造。通过美术教育这个载体,帮助幼儿在运用材料、表达情绪、展示想象的过程中,使他们的想象力特别是有意识的想象力得到最充分的发展和提高。     

基于创造性培养的幼儿美术教学策略研究

创造能力的培养主要以发展幼儿想象能力、思维能力以及动手能力等综合水平为核心,帮助幼儿在自主思考的过程中完成想象和创造学习目标.本文通过设计开放性教学方案、设计多元化教学内容、充分培养幼儿自信心、加强个性化品质教育、重视培养手眼协调性这五项措施,针对幼儿美术教学中创造性培养策略进行全面化分析.     

新课程背景下儿童美术创造力的培养

现代心理学研究,三至六岁的幼儿是创造力发展的关键期．因此学前期有效地实施创新精神和能力的教育．对幼儿以后的发展有着十分重要的意义。美术活动以其具有丰富多彩的色彩、形状、结构和材料等特点．以其操作性、自主性、象征性、愉悦性为幼儿提供了广阔的想象空间和可创造性,使幼儿通过美术活动来充分表现幼儿对周围世界的认识和感受,是其它学科无法替代的。因此,我们尝试在美术活动中进行幼儿创造能力的培养,萌发创作意识,促进幼儿整体素质的提高。     

美术活动中培养幼儿创造性思维发展的有效策略

幼儿时期被许多专家称为思维、性格以及习惯形成的关键时段,美术活动在幼儿成长中一定程度上起到了促进性作用。《纲要》中也曾多次提到过强调艺术就是幼儿“在表达自己所知的、使情感流露出来的方式”,艺术表达是一种“自由性表达”,也是一种“创造性表达”。如何在美术借形创造活动中促进幼儿创造性思维的发展,是当前美术活动教育的一个重点。本研究从人们对幼儿美术借形创造活动的看法入手,结合幼儿自身的心理等方面分析,在相关案例与幼儿美术作品的辅助下,总结出目前该幼儿园美术借形创造活动的有效开展策略,从而帮助教师更好地利用美术活动来充分挖掘、培养幼儿的创造性思维。     

在美术活动中培养幼儿的自信心

在美术活动中,教师通过创设宽松的环境,提供自由的创作空间,进行有目的的观察,积极鼓励引导,正确赏识评价,激发幼儿在美术活动中的创造想象,有效培养幼儿的自信心.     

在多彩的美术课堂中培养幼儿的想象力

幼儿的想象力是十分丰富的,这就需要幼儿教师去进行有效地开发。美术教学是开发幼儿想象力的良好途径,在自由的绘画过程中,幼儿的想象力及创造力都会得到充分的释放,多彩的美术课堂带给了幼儿无限的遐想和憧憬。幼儿教师应该在美术教学中开展灵活多样的活动,利用不同的教育引导来实现幼儿想象及创造能力的充分挖掘,帮助孩子们创作更多优秀的艺术作品,打造无限精彩的美术课堂。     

在美术教学活动中培养学生的想象力策略探索

美术活动是孩子最喜欢的活动,也是发展孩子想象力、创造力,促进幼儿个性全面发展的有效手段。在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。想象和创造往往是联系在一起的,没有想象就没有创造。     

幼儿园剪纸艺术教学初探

剪纸是我国传统的民间艺术之一,是源于民间的美术活动,具有独特的审美情趣和艺术魅力,可以展示出特有的文化风貌。在幼儿思维快速发展、求知欲最强的启蒙时期,通过开展剪纸活动可以充分挖掘幼儿的潜能,提高幼儿思维、想象、创造等方面的能力,促进幼儿的智力发展。     

秋天的树叶

这一活动,融合了对幼儿的观察智能、语言智能、音乐智能、美术智能、运动智能以及想象智能的综合训练。可以选择在户外草地上或家中进行。 通过这组活动,能够:1.引导幼儿观察秋天,充分感知秋天的各种事物,培养幼儿亲近自然热爱自然的情感。2.通过故事和儿歌,充分发展幼儿的语言智能。3.感知音乐节奏,发展音乐智能。4.通过滚、爬等动作,训练幼儿的身体运动知觉,增强柔韧性。5.利用美术粘贴活动,拓展想象空间,训练幼儿的创造性思维。     

美术教育与幼儿创造力的培养

美术教育活动是一种创造性的活动.幼儿美术活动有利于开发幼儿智力,培养幼儿的创新意识和能力.幼儿有着丰富的想象力,他们把天空当成大海,把月亮当成小船;或者坐上天鹅邀游天空,坐上鲸背去海底探险等等.然而,想象、创造绝不是凭空而来,丰富的生活体验是创造性想象的基础.幼儿美术创作也一样,构成画面的新形象往往源于幼儿自身的生活感受.     

追随孩子的成长——谈幼儿园创意美术活动的来源点

<正>如何让幼儿创意美术活动焕发新的生命力和新的魅力呢?我在实践和摸索中感悟到:区别于传统的幼儿美术活动,幼儿创意美术活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能,而是把重点放在"创意点的来源"上,即在幼儿已有经验的基础上,为幼儿提供全方位的支持,鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想,大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象,在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验和成功感。也就是说幼儿创意美术活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。     

以主题活动为引领,实现美术教育创新

幼儿美术教育活动中创新潜能的开发与培养,目的就是让幼儿自主性得以体现,满足幼儿情感、心理的需要,充分发挥想象的空间、创新的能力,让幼儿在美术活动中乐于创造,学会创造、展现个性。为了提高教师科研能力,促进教师专业化发展,我园承担了湖北省学前教育研究会＂十二五＂课题《幼儿主题活动引领的美术教育创新实践研究》课题研究,开展了为期三年的研究,在创新美术教学内容、创新美术教学方法、     

在美术教学中发展幼儿的创造性思维

幼儿因美术教学是培养幼儿想象力,激发其创造性的教育活动。幼儿的心理发展水平决定了儿童是借助想象来创造的。他们以自己独特的方式,把想象和现实生活结合起来,产生发自内心的表现、感受、体会、求同和求异的思维。那么,如何在美术教学中发展幼儿的形象思维,培养他们表现美的意识,创造美的愿望,自由自在的表现客观世界,发挥自己独有的个性和创造性呢?     

提高兴趣 循序渐进 培养自信 正确引导

<正>幼儿对美术有一种自然的需要,他们是那样喜欢涂涂画画,美术活动为幼儿提供了自我情感表达和与他人情感沟通的机会,因而美术活动更成为幼儿喜欢的活动之一。《课程游戏化建设》告诉我们,在一切教学活动的实施中间,在美术活动中,教师应讲究一定的指导策略,重视幼儿想象与创造的培养,激发幼儿绘画兴趣,开发幼儿绘画潜能。     

美术活动中幼儿创造思维的培养

当今的社会中,面临着许多新的挑战,产生了比以往任何时候都激烈的变革。很多未知的事物都有待于人类创造性的开发。然而,在当今的教育中,教师过多强调的是死记硬背,从而导致孩子独立思考、创造性思维发展得不足。学前期儿童思维的特点是思路广、灵活、新颖。而美术活动的特点正具有广阔的想象空间和创造空间,它可以把幼儿的想象和构思表现在笔上,表现在手中。不容置疑,美术活动是一种很好的创造活动,它的目的就是开发幼儿的创造思维。下面是我们在美术活动中对幼儿创造思维培养的几点经验:     

运用美术教学发展幼儿的创造力

美术活动是幼儿天生的需要,也是他们健康和谐成长必不可缺少的精神食粮,是发展幼儿创造力的有效手段。本文从创造源于生活经验;有兴趣才会有创造;积极引导,点燃创造的火花这三个方面进行阐述,引导幼儿在塑造形象的过程中充分提高创造能力。     

如何在新形势下开展美术活动

新《纲要》淡化了对技能技巧方面的要求,把幼儿的个性、创造力、表现力、审美情趣等非美术技能目标提到了一个新的高度。在美术活动中有意识地注意幼儿非美术技能目标的培养和提高,使幼儿美术表现需求与幼儿美术技能的提高相得益彰;在新形势下开展美术活动,通过把握新型目标、积累创作资源、开发多方潜能、赋予个性展示,让想象的翅膀带他们创造出许多新奇的美术作品。     

小班幼儿游戏化美术活动初探

美术活动是幼儿自发地运用美术语言表现自我、想象和创造他们自己世界的一种重要途径。幼儿的这种创造是一种自由的、充满愉悦的过程．是一种具有游戏性质的过程．把美术活动和游戏有机地结合起来,是小班幼儿美术创造的必然要求。     

小手绘就童话世界——如何引导小班幼儿创作的欲望

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。"幼儿美术活动是一种创造性的活动。在这样的活动中,需要孩子们发挥想象力和创造力,幼儿美术作品的魅力就在于     

在美术活动中促进幼儿创造的策略

在美术创作过程中,幼儿的创作是个体化的,教师很难预设统一的指导方案,而教师可以创设求变的机会,引导幼儿创造,并为他们的想象活动创设机会.经过教学实践,我发现以下一些策略会使幼儿美术活动取得较为理想的效果.