基于网络的培训课程设计的探讨

在基于网络的培训课程设计过程中,绩效分析的任务是确定产生绩效差距的原因及基于网络的培训的必要性;教学设计采用自顶向下的方法设计课程结构,并按照由框架到细节的思路制定教学策略;网页设计的重点是链接结构设计和页面设计。     

刍议网络课程设计

一、网络课程设计的若干原则1.交互性原则。教学软件要既能提供学生所需的知识,又能及时对学生的学习活动做出相应的反馈,提供师生讨论的条件。2.创新能力培养原则。采用多种教学策略设计教学软件,达到充分发挥学生认知主体的作用和调动学生主动思考的积极性的目标。3.教学设计原则。设计教学内容的结构和表现知识的方式,包括教学活动的设计、学生自主学习的设计和课程导航技术以及基本教学环境的设计。4.协作性原则。培养学习者的合作精神和协同解决问题能力。5.网络性原则。网络课程不但要把教学内容以多媒体的形式较好地表现在网页上,而…     

大学物理网络课程设计与开发的探讨

作者从网络课程设计与开发的原则入手,对大学物理网络课程的设计思想、结构、功能模块的设计进行了系统的阐述,体现了便于学生自主学习、媒体优化教学效果、借助网络平台为教学服务的设计理念;最后提出了设计与开发应用中应注意的问题。     

网络课程设计与开发实践

探讨了网络课程的基本结构、教学模式和功能模块以及主要设计和制作方法。     

网络课程设计中的教学设计

随着现代教育技术的发展,网络教学已经成为现代远程教育的重要形式．目前,开发的许多网络课程,忽视了教育理论方面的指导,缺乏对教与学的系统设计．针对这些问题,提出了网络课程教学设计的理论依据,并对网络课程设计中的教学设计进行探析．     

关于网络课程设计策略的思考

网络课程是在网络环境中为学生提供某门学科的教学内容及实施教学活动的总和，它包括按一定教学目标，教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境。本从网络教学环境的基本特点出发，介绍了网络课程的特点与功能，着重探讨了网络课程教学内容的设计策略，对网络课程设计具有指导价值。     

网络课程设计

本阐述网络课程设计应考虑的因素，从实践角度，分别对网络课程设计在三个应用领域中应注意的问题作了简要分析。     

基于自主学习的网络课程设计

在“以学习者为中心”的现代远程教育中,网络课程已成为网络环境下学习者自主获取知识的主要途径,发挥着重要的作用,因此设计和开发适合自主学习的网络课程对提高现代远程教育的教学效果具有重要意义。     

基于WebQuest的网络课程设计

从网络课程研究的内容和现状出发,说明了WebQuest与建构主义和人文主义的关系,在此基础上详细论述基于WebQuest的网络课程设计的基本特点、设计目标和需要注意的问题。     

高校网络课程设计初探

网络教育集中代表了现代远程教育的教学技术先进性与办学开放性的有机结合,网络课程则是网络教育成败的关键.本文首先介绍了网络课程的现状,然后对网络课程的设计进行了探讨.     

关于《网页设计》教学的思考

在如今的网络时代,各种类型的网站随处可见。网站设计的地住变得尤为重要,这对高校《网页设计》课程的教学提出了更高的要求。为了达到较好的教学效果,笔者结合教学实践,对《网页设计》课程的教学方法、教学内容、教学评价方式等进行了思考和总结。     

浅谈高职《网页设计与制作》课程教学改革之所见

为提高《网页设计与制作》课程的教学效果,我们不断改革与充实教学内容,注重突出应用型人才培养。笔者通过近几年教学实践研究,实现了以知识为本位向以能力为本位的转变,以就业岗位对人才知识结构的要求为依据,以创造性思维和任务驱动教学为主线,探索出一条培养技能型人才的新途径。     

Web技术教学改革探讨

Web技术教学中存在知识体系结构不合理和实践机会少等问题,学生普遍存在学习目标不明确、解决实际问题能力差等问题。为了提高计算机专业Web技术教学效果,帮助学生明确学习目标并掌握Web技术的相关知识和技能,结合Web技术课程中的教学实践,应对Web技术教学内容体系、教学方法和考核方法三个方面进行教学改革。     

基于Ajax和Servlet网络课程技术开发研究

Ajax模式作为Web2．0标准核心之一,利用在客户端建构中间层,实现了页面表现与应用逻辑的分离,并且支持B／S环境下用户操作与服务器响应的异步化．本文在简要分析Ajax的核心概念、体系结构和异步交互机制的基础上,分析了网络课程的技术开发过程．     

1+X证书制度背景下Web前端开发课程设计探究

在1+X证书制度试点工作实施过程中,高职专业培养目标定位更加体现职教特色,更加重视标准及教师队伍建设。Web前端开发课程存在实践教学课时比例较低、人才培养与用人需求不匹配、专业教学标准制订困难等问题。基于以上问题,进行1+X证书制度背景下Web前端开发专业课程设计,以岗位技能需求及工作过程为导向,注重学生实践能力的训练,从而提高学生实践能力。     

网络课程教学模式的设计研究

根据建构主义学习理论的基本要求,网络课程教学模式设计要遵循学科的教学规律,坚持"以学生为本",体现教学交往理念,充分利用现代媒体资源,注重网络教学功能的发挥。     

基于网络的大学英语互动教学模式设计与实践

基于网络的大学英语互动教学模式是建构主义理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构和程序,强调以网络为基础,以互动为机制。本文对该教学模式的组成和应用进行了探索。     

基于Web 2.0环境的货币银行学课程平台建设的探索与实践

Web 2.0是近年来提出的一种互联网模式,其核心理念是以人为本,因这一理念而产生的各种应用在教育领域被广泛关注.结合基于Web 2.0环境的货币银行学课程平台建设实践,分别从课程平台设计思路、Web 2.0技术的教学应用进行探索,总结经验,以期对课程资源建设和教学实践提供借鉴.     

课程标准实验稿课程目标订定的探讨

把课程目标纳入国家的课程文件,是一项体现新理论观点的改革。课程目标是指通过具体的教学内容和教学活动使学生在某一时间内将发生的性质不同和程度不同的变化结果。课程目标的订定主要有三个来源:学生需要、社会需要和学科内容特点。同时,课程目标的订定还要有三把筛子:哲学,心理学,以及我国的一系列教育法规文件。我们要订定和落实课程目标,还需要对课程目标体系所包含的全部内容进行分析。     

略论工作过程系统化课程的教学组织

传统的教学组织模式与学科型课程相适应,工作过程系统课程模式需要“教学做一体化”教学组织模式与之相适应。实施“教学做一体化”教学组织模式,必须抓住这两个关键环节。一是在教学设计上真正明确“做”的目标和内容;二是在教学组织形式上利用好一体化教室等教学设施,实施小班分组教学,坚持先做后讲的教学程序。