共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
3.
4.
正一、问题提出我国教育以学科为中心,具有重基础知识、重习惯养成等优点,而突出问题是忽视孩子的独立人格培养。西方教育以儿童为中心,尊重人权,重能力、重个性,而突出问题是忽视学科基础。我觉得,坚守东方教育传统,适当吸纳西方教育的对儿童独立人格的尊重,更容易把握教育的本真。2001年9月,我在温州市瑞安安阳实验小学开始探索尊重教育。我们基于教师智慧,构建了一些实践模式,其中最受师生与家长欢迎的 相似文献
5.
当代教育以人为本,以尊重个体价值与发挥个人特长为特征,通过教育活动促进个体全面发展与潜力开发。在当代教育理念下,教师是以足够的知识、教学水平和过硬的人格品质,通过师生间的交流感化学生。亲和力是指个体与他人相处过程中所表现的亲近意识、动力水平和亲近能力。亲和力是教师人格品质的重要组成部分,与教师的教学观、学生观有密切联系,是教书育人者的必备素质。教师的亲和力直接影响着教学的效果。 相似文献
6.
孙静 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(8):57-58
个性化教学是指教师以个性化的教为手段,满足学生个性化的学,并促进个体人格健康发展的教学活动。教师在教学过程中,要尊重个体的个性,在平等的基础上尊重每一个个体的人格,尊重个体的需要,使所有学生都享有个性化学习的权利,即都 相似文献
7.
彭岚 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
尊重是一种具有普遍道德意义的理念,在学校教育中,其核心就是尊重教育教学规律、尊重学生。尊重的教育理念突出的是以人为本,强调了国民教育、普及教育,要求教师尊重学生人格,尊重学生的差异,根据学生不同个性特点实施教育,其终极目标是要促进每一位学生和谐发展。在语文课堂教学中,尊重即意味着尊重语文学科的特点、尊重学生语文学习的规律和需要。 相似文献
8.
王德华 《北京教育(高教版)》2009,(Z1)
社会经济文化的发展,观念的更新,当代青少年的心理特点,未来祖国建设对人才的需求,都要求我们用现代的教育理念重新审视师生之间的人际关系和师生在教育教学中的角色关系。和谐的师生关系应该表现为教师对学生尊重、信任,学生对教师敬重、爱戴。其中,主导方面是教师。学生是有血有肉有情感的人,教师要尊重学生的人格、 相似文献
9.
新课程标准强调教育要促进每个学生的身心健康发展,培养其良好品质及终身学习的愿望和能力。师生关系是教学活动得以开展的载体,是推行教育目标、提高教育质量的重要因素。因此,师生关系的定位影响着教育的根本出发点,也就影响着教学的质量。那么,新课程理念下如何营造新型的师生关系呢?一、民主、平等——新型师生关系的基础民主与平等,是21世纪教育发展的价值选择,是现代课堂与现代师生关系的本质特征,是人格与权利的平等,是尊重每个人的参与权利和决策权利,是尊重差异,尊重多样选择,尊重每个学生个体的独特价值。新课程标准强调学生个性… 相似文献
10.
一、尊重教育的涵义尊重,就是要重视人、理解人、信任人。作为教育理念的尊重,具体是指要尊重人的尊严,尊重人的基本权利和责任,尊重人的价值,尊重人在自我发展中的主体地位。尊重教育,是指教育者对受教育者给予信任和尊重,以树立受教育者自尊、自爱、自信的心态,进而促其自我教育,促进他们健康成长的一种主体教育方法。尊重教育着意为学生营造民主、平等、和谐、相互促进并适宜学生发展的教育环境,培养他们形成尊重的意识和能力。我校将尊重教育赋予了新的内涵:尊重教育教学规律,尊重教师的成长特点和学生的身心发展特点,尊重师生的人格、… 相似文献
11.
翁庆双 《教育测量与评价(理论版)》2009,(12):25-27
本文以浙江省瑞安市安阳实验中学为例,探讨了评价对教师发展的重要作用,并认为:先进的评价理念应当以教师的专业发展和学校发展为导向,健全的评价体制能够保证教师专业的整体发展,良好的评价操作方式决定教师成长的效能。 相似文献
12.
新课改下班级管理中尊重教育理念的核心内容是尊重学生的主体地位,同时要掌握适度原则。学生是具有独特人格个性的主动发展的个体,是权利的主体,要转变班主任角色,充分发挥班主任在班级管理中的主导作用,营造民主、和谐、自由的班级氛围。 相似文献
13.
李先然 《山西教育(综合版)》2005,(7)
尊重学生的人格和权利的核心是坚持师生之间的民主平等,在遵循一般社会中的道德准则和法律规范的前提下,做到杜绝专制的作风和侮辱学生人格、侵犯学生权利的行为。对课堂教学而言,尊重学生权益主要是尊重和保障学生的人身权利、人身自由权利及受教育权利,能够提供师生民主、平等、和谐氛围。但是,无论是民主还是尊重,都绝不是放纵。这种氛围的营造必须有相应的纪律作保障,不仅要求教师行为合乎规范,而且要求学生遵守相应的规则。试想,在课堂教学中如果允许学生喝水,下一步是否要允许学生上课吃东西?允许学生随意选择同桌,是否还可以允许学生… 相似文献
14.
新课程提出“以人为本,全面、和谐发展”的教育理念。而新课程改革开发的主体是学生,强调课堂教学的一切活动都要为学生发展服务。为了使课堂教学模式能够满足学生发展的需要,教师就应该充分发挥主导作用,构建适应学生发展的整体观念,尊重学生个体思想差异,赋予学生个体自主学习和权利的和谐课堂。 相似文献
15.
16.
17.
小学教育不是简单地组织学生学习基础知识,而是要为学生一生的发展奠基.生态教育就要着眼于生命的发展、生命与生命的关系、生命与环境的关系,创造良好的教育环境.教师和学生是学校教育的主体,理想的"教育生态"应该是充分尊重教师和学生人格,使师生都能在幸福的状态下工作、学习、成长. 相似文献
18.
19.
许占权 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(6):69-73
本科小学教育专业,要培养能够适应和引领小学教育改革和发展的具有专业化素质的小学教师。针对小学教育的特点、教师专业化要求以及课程改革发展需要,小学教育专业本科生所应具备的人才素质结构应该由教师专业理念、教师专业道德、教师专业智能、教师专业智慧、教师专业人格组成。 相似文献
20.
2006年3月31日,“新语教学改革”研讨会在新世纪大酒店召开。“新语教学改革”是教育部“十一五”重点课题,是在国家重点课题“小学语作先导式教学改革实验”基础上的继续和深入。会议由浙江省教科院院长方展画主持,来自乐清市乐城镇第七小学、湖州织里实验小学、瑞安市安阳实验小学,杭州春芽实验学校等6所小学的校长和教师参加了此次研讨。 相似文献