电化教学在小学语文教学中的作用

在小学课堂教学中，使用电化教学辅助教学，对帮助学生理解学习内容，帮助老师突出教学重难点，提高课堂教学效率等会起到很好的作用。采用电化教学可充分调动学生耳闻、口述、目睹、手触等多种感觉形式与计算机交互作用，从视觉、听觉、触觉三方面来使学生获取信息，可提高学生大脑获取并处理信息的效率，因此，可以加快人们的学习进程，激发创造性，提高学习效率。具体表现如下：     

如何充分发挥计算机 在中学教学和管理中的优势

培养中学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，已成为当今中学教育的重要内容和任务。通过把计算机教学与课程整合的方式，将计算机教学内容有效地与课程进行整合，创造数字化的学习环境，把数字资源和学习方式纳入学生的学科课程学习过程中，学生可以有效地运用信息技术的各种形式，     

对学习内容与情境的再思考

立足予以教师的教和以学生的学为中心的两种教育理论相互整合的思想，将学习内容和情境进行深入论述，界定教学内容与教材等概念，提出第一、第二情境及教学内、外环境等新术语。旨为教育与学习在教与学的实成活动中能清楚的把握，取得较优的学习效果．     

在计算机教学中如何培养学生主动学习

学生有一个共同的心理特点：希望获得荣誉和鼓励，同时他们对一切都感到新奇和充满兴趣，有着强烈的探索欲望。这种心理甚至被一种强烈的人格观念和自主精神所支配。因此，在计算机教学中教师应因势利导，了解学生的这一心理特点．帮助学生产生主动学习的兴趣．逐步培养学生主动学习的品质。     

信息技术与思想品德课教学整合的实践研究

信息技术与思想品德课教学整合．需要教师根据教学目标对教材进行分析和处理．并借助信息技术,获取、重组、加工各种信息资源,然后以课件或网页的形式呈现给学生相关的学习内容．营造氛围、设疑启智。同时还要指导学生利用信息技术实现自主、合作、探究性学习。这样的整合有效实现了教学内容生活化．教学材料直观化．教学问题情境化．教学过程趣味化．学习方式多样化．达到了良好的教学效果。     

教师在研究性学习中应把握的原则

由于受传统教学观念的影响．学生的学习长期处于被动地接受教师传播的知识。偏重于死记硬背、机械训练、浅层理解和简单应用的状态。学生的学习兴趣被忽视。学习主动性被压抑，因而不利于培养学生的创新能力和实践能力。学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根结底是学生学习的结果。现代教育的目的是帮助每一个学生进行有效的学习。使每个学生都能得到充分的发展，因此，教师就应该改变过去的教学观念和教学行为。教师的教学方式应当服务于学生的学习方式，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式．引导学生积极主动地学习。研究性学习的提出，不仅对传统的教学方式、教学目标和教育内容提出了挑战，而且对教师的教育思想和教学观念带来了前所未有的冲击，为此，教师在研究性学习中应把握好以下几个原则。     

多媒体教学在数学教学中的作用

新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式。使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动去。”这就要求数学老师从学科教学的角度出发,研究如何使用计算机来帮助自身的教学,把多媒体技术融入小学数学科教学中。下面就小学数学教学,谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。     

《信息技术》教学改革探新

在《信息技术》教学中，要根据《信息技术》学科特点，充分发挥计算机教师集体的力量．利用好多媒体课件、校本教材等辅助手段．发挥上机操作的优势，将“项目教学”、“任务驱动”教学应用于《信息技术》教学过程中，并注意与其他学科的整合．培养学生学习计算机的兴趣和动手操作能力．把计算机作为支持终身学习和合作学习的工具．从而达到良好的教学效果。     

计算机教学中"发现法"教学初探

发现法教学就是学生在教师的指导下，依据教师提供的材料，通过自己的学习，主动地去发现问题．从而提高学习积极性，变被动学习为主动学习。将“发现法”结合到计算机教学中．是提高计算机教学质量的一个有效途径。     

信息技术与小学数学教学整合的尝试

信息技术与学科教学整合是时代发展的必然产物．把信息技术与小学数学教学进行整合．有利于为学生提供丰富的学习资源．激发学生的学习兴趣．化抽象为具体．丰富学生的学习方式．提升课堂教学的有效性。现就这一问题谈几点粗浅的认识。     

浅谈信息技术与旅游地理学科教学整合

所谓信息技术与学科教学整合就是指将信息技术作为一种工具融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分．从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合，达到整体优化，以高效达成课程教学目标。信息技术和课程整合的理念是“改变教学内容的呈现方式，学生学习方式，教师教学方式．师生互动方式的一种有效方式，为学生提供丰富多彩的教学环境和学习工具”。     

《城市化过程中的问题及其解决途径》探究设计与教学反思

一、教学思路 1．以学生定内容 学习对象对所在城市有着较为深刻的了解，对所在城市有着相对感性的认知，同时他们对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，基本的计算机操作比较熟练，借助于互联网他们可以获得许多帮助，渴望交流，[第一段]     

论互联网在教育信息化中的应用

随着计算机多媒体技术和网络通信技术的迅猛发展．计算机网络教学的活动正越来越深刻地影响着教育界。如何使计算机网络在教学中充分发挥作用．如何使应用在网络上的教学软件更好地帮助学生在学习过程中自主学习，以近乎科学的、系统的、逼真的形式去探究、发现、解决问题．从而实现认如结构的不断重组，都是值得我们去深究的重要课题。     

计算机辅助教学的探索与实践

计算机辅助教学是利用计算机来帮助教师传递教育信息、实现教学目标、完成教学任务的一种教学活动。计算机辅助教学与传统教学相比有不可比拟的优势，它能突破时空的限制，直观、生动、形象地反映客观事物，能更好地揭示事物的本质规律和必然联系。开展计算机辅助教学，能更好地激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性、主动性，培养他们的创造能力，提高学生的整体素质。下面谈谈我们用计算机辅助教学的探索与实践。     

穿插引进——教学设计的基本手法之四

——教学警语：让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野．提高学习效率。[编者按]     

浅谈初中语文专题整合教学

语文作为一门研究国学的学科，与人们的联系非常密切，在这样一个联系密切的学科中，教师的实践教学必须灵活多变，同时也要讲究整合；既要对教学实践和学习内容进行整体的分配，还有对教学手法进行优化，让学生通过一些特定的、完整的教学体系来完成对初中语文的学习，这样的学习方式不仅可以提高学生的掌握能力，还能促进他们更好地进行创新性学习。     

信息技术与小学数学课堂教学整合

信息技术与小学数学课堂教学的有效整合会充实教学容量,丰富教学内容,能使教学手段多样化,教学方法更加灵活多样。同时,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的学习主动性，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生的数学视野，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助，提高教学质量，优化教学过程，     

浅析计算机技术与数学教学的整合

计算机技术的迅猛发展，为改变学生的学习方式、教师的教学模式提供了物质基础。新的技术催生出新的学习方式，新的教育理念。然而一个不容回避的现实问题，计算机对数学教育的影响并不大，计算机教育与数学教育严重脱节。现就计算机与数学教学的整合谈谈自己的看法。     

高中历史新课程选修课的教学构思——以《王安石变法》为例

在新课程改革中．必修课与选修课共同构成高中历史课程的内容，选修课是对必修课的补充。学生对选修课给学生有自主选择的权利．能否从一门选修课中发现学习的乐趣与意义是学生选修这门课的重要依据。根据《普通高中历史课程标准（实验）》，历史选修课是“供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣。拓展学生的历史视野，促进学生个性化的发展”。那么，在具体的教学中如何实现选修课教学的实效性呢？下面，我以《历史上重大改革回眸》这一模块中的“王安石变法”谈谈自己的教学构思。     

整合语文教学内容 促进学生自主学习

在语文教学中。恰当地整合语文教学内容,有的放矢地传达教育教学中最新的学习内容和信息,授予学生以最佳的学习方法和技巧,学生自主学习的效果定会很明显。