公共管理类课程授课八忌

讲授公共管理类课程有八忌,一忌备课只看一本书;二忌备课时死记硬背;三忌授课时讲书不讲课,书与课倒置;四忌授课内容不结合我国当前的改革和实践;五忌不了解学生;六忌课堂授课时呆板单调,不注重教学艺术;七忌课件内容繁琐,逻辑不清,丢弃板书;八忌课后不总结,不改进。     

应用写作教学也必须与时俱进

一、应用写作教学的现状 （一）教师主观上缺乏积极性 教师在备课时通常都会自觉或不自觉地以教学参考书为依据,缺乏精心撰写教案的积极性,授课宣读教参,案例照搬教参,教师成了教参的“二道贩子”,不能发挥主观能动性,缺乏独立驾驭教材的能力,更谈不上与时俱进,发展创新了,最终导致教与学的双向退化。     

新课改下的新备课

以往教师备课,多是根据教材、教参和学生的认知情况进行设计、编写,连提问学生的答案都备好了。授课就是教案原版的外显,若有一些偏离,教师便想方设法把授课内容、过程引向教案预设好的轨道。这种教学呆板、沉闷、缺少活力,忽略了学生在学习中的主体地位,窒息了师生思维和个性的发展,抹杀了师生的教、学活力,不利于学生兴趣的培养,更不利于教学效益的提高。新课程标准下的备课要求     

从语文教参谈“束缚”

语文教学除了锻炼学生的听说读写能力外 ,还应该对师生的创造性思维有更高的要求。现行的教参却对师生的创造性思维形成了明显的束缚。从教师的角度说 ,授课过程中对某篇课文 ,某个问题按一套教参备熟了之后 ,造成思维定势 ,本身不去启发自己的创造性思维 ,那又何谈去启发学生 ?上边考试时按教参出题 ,教师也只好按教参授课 ,即使有人想到这种方式的弊端 ,但忧于偏离教参学生成绩上不去 ,试题只有一套标准答案而不得不压下“创造”的念头。长此下去 ,语文教学的误人子弟现象将愈演愈烈。教师自古形成的“传道授业解惑”的天职和“师道尊严”…     

实对授课系统集成环境的设计与实现

本文设计并实现了一个实时授课系统，在该系统中提出了一种新的实时远程授课模式，实现了将教师授课的实时视频传送到学生端，同时还将教师操作的“计算机桌面”也同步地传送到学生端，使授课过程更加直观；同时还提供了教师快速备课与师生在线交流的功能。     

‘数学思考’,教学中的灵动创新——人教版小学六年级下册‘数学思考’拙见

作为一名教师,常年陪伴我们的不外乎就是备课教案本和教参。我们上课前要备课,参考的资料无一例外几乎都是各种教参,各种教案设计。这样,虽说方便了教师备课,但同时弊端也显现出来:因为有了现成的教案设计,我们都变得懒惰了,不愿动脑思考,只是不停的在教参中寻找适合自己的,然后稍加改动抄写到备课教案上。教师讲课时干干巴巴没有新意,学生听课时勉勉强强也是索然无味。恰逢学校进行课改,作为参与的实验教师,我要改变这种照搬照抄的现状,寻找出一条适合学生学习数学的新路子。     

教师在课堂上的“六忌”

教师在课堂上的“六忌”陈自章一忌讲课说话快。教师在讲课时，要注意语言的简练、音调的抑扬。忌象竹筒倒豆鼓似的，讲得又多又快。这不符合学生的口味，自身消耗的能量也大，教学效果反而不佳。应该在备课上下功夫，尽量做到精讲多练。二忌快速擦黑板。老师在课堂中，为...     

论初中语文课堂教学的“四忌”

正在初中语文课堂教学中有一些教师很有必要避免与改善的地方,本文将结合实例谈谈初中语文课堂教学的"四忌"。一、忌"死守教参"在初中语文课程的教学中,课堂上有一些教师很有必要注意的地方,这些方面也是对于课堂教学效率的直接影响因素。许多教师在展开课堂教学时都容易"死守教参",在进行教学设计时完全没有新意,都是按照教参上生搬硬套。这种教学理念不仅会让课堂教学模式非常僵硬,课堂教学效率也会十分低下,学生在课堂上的收获也非常局限。     

实时授课系统集成环境的设计与实现

本文设计并实现了一个实时授课系统 ,在该系统中提出了一种新的实时远程授课模式 ,实现了将教师授课的实时视频传送到学生端 ,同时还将教师操作的“计算机桌面”也同步地传送到学生端 ,使授课过程更加直观 ;同时还提供了教师快速备课与师生在线交流的功能。     

刍议小学数学教学中的有效备课

作为一名数学教师深知课前备课的重要性,有效的备课关系到数学授课的质量,有效的备课是备有用的课。教师在授课之前首先要做好的就是备课,备出有效的课。有效备课是教师依据课程标准进行授课内容的研究,找寻教学的重难点,分析三维目标的落实,探究适合学生数学学习的有效教学方法,巧妙构思。有效备课要求教师灵活地运用手中的数学教材,选取适合班级学生数学学习的方法,抓好授课中的学生训练环节,让课前备课真正有效。     

浅谈物理实验教学的“五忌”与“五严”

1　忌草率备课 ,要严把备课关　　认真备好实验课是教师上好实验课的重要前提 ,教师在上课前应根据教学大纲的要求和教学计划的安排 ,根据不同的实验 ,不同的班级和不同的学生认真细致的备好课 ,切忌出现两个备课“极端” :即一是备课大抄大写 ;二是备课寥寥数语 ,几大环节的基本要求全无。以上两种不良倾向 ,根本不能落实实验教学计划 ,均使实验“流产”于形式。笔者认为实验教学在正式授课前应做好( 1 )实验器材选项 ,事先动手预做 ;( 2 )学生预习指导 ;( 3)写教案、讲稿 (含板书设计 )等项工作。授课时 ,讲解的内容应包括 :器材选用与说…     

小语教师怎样独立把握教材

一、语文教师要有正确的“教参观”，在教参的使用上应努力避免以下三个误区： 一是备课伊始，还没把课文好好读几遍，根本来不及品味、感悟课文的内容、主旨、写法等，就打开教乡。字词的理解，段落的划分，思想的把握，写作方法的借鉴，都不是自己读书“读”出来的，而直接从教参中搬来照用。 二是“迷信”被参，把被参看成是标准的、惟一的解读。大家都知道，教参实际上是编者对范文的解读。教师如果不加分析地一一拿来，恐怕无益于学生创新思维和健全个性的发展。《狐假虎威》一文，教参对狐狸的解读定位在“狡猾”上。有学生提出了异议…     

了解学生特点 搞好函授教学

了解学生特点　搞好函授教学郭学贤教学是教师和学生双边活动过程．能否引起学生学习的兴趣和听课积极性．关键在于教师能否了解掌握学生的特点，有针对性的进行备课和授课。在几年的伦理学面授中，有以下体会。一、有的放矢认真备课了解函授学员的知识、理解能力等具体特...     

试论初中语文公开教学中的“浅阅读”

目前初中语文阅读教学中,普遍存在文本的＂浅阅读＂,严重影响着语文教学的质量,影响着学生语文素养的形成和发展。笔者认为教师阅读能力欠佳、过多依赖教参和备课不够到位是造成这种现象的主要原因,要解决这一问题需要教师不断学习,苦练＂内功＂和脱离教参、精益求精地备课。     

数学备课三忌

(一)忌照本抄录。照本抄录式备课,就是将课本上的例题搬在备课本上。这种备课,一是不钻研教材;二是不了解学生;三是不设计教法。因此,这种备课劳而无功。 (二)忌生搬硬套。现在发行的《数学教案》、《数学备课手册》、《数学备课大全》等备课参考资料,各校应有尽有。读了这些参考书,对教材的深入钻研是有益的。但有的教师为了方便直接将教案抄下来,觉得参考书上的教案     

浅谈“备课·说课·授课”一体化理论与实践

1说课、备课和授课概述 1．1“备课”概述 “备课”是教师从事教学工作的基础和前提，是教师在授课之前的准备工作环节，它包括备教材、备学生和备教法三个重要部分．备课是静态的工作程序，是教师钻研课标和教材以及分析学生情况等方面的独立思维活动．备课的必要性虽然在理论上是“人人皆知”，但是在实际工作中，却有着各种不同的理解．有...     

高中英语评卷课的有效教学

一、高中英语评卷课教学的现状英语评卷课是英语学习过程中的一种授课模式。它可以起到查漏、补缺、巩固知识概念的作用,还可以帮助学生改进学习方法、提高学习效率。然而目前高中英语评卷课的课堂教学效果却不尽如人意,主要表现在以下几个方面:1.教师思想上不重视。教师将大部分的备课时间和精力放在学生新课的授课上,对待评卷课的备课相对较为松懈。2.讲评课的授课模式存在误区。有的教师将评卷课单纯地理解为直接报答案;还有的教师在讲评试卷时从头讲到尾,不分主次和重点,一人唱独角戏。     

向鲁班学点什么

有一名校教导主任随堂听课，正撞上三个平行班的教师同教《鲁班学艺》。主任听课下来，一脸狐疑：这三位不同年代出生的教师怎么对课文的处理完全一样呀?甚至连抄在黑板上的段意、中心思想，要重点解决的词语都完全相同。一查他们的教案，更是了得：大到教学目标、教学重点只字不差；小到过渡语句、板书设计大同小异。主任心事重重回去查教参，终于找到了答案，原来三位教师的教案同出一辙，只是有的抄得详细点，有的抄得简单点罢了。于是，主任下令不得抄教参，心想，这一下老师们备课时非动点脑筋不可了。谁知，个别平时用心备课的教师的…     

确定课时教学目的“五忌”

确定课时教学目的“五忌”湖北许良政课时教学目的是贯穿于每节课教学全过程的主导思想，是教师备课、授课的根本出发点，也是教师理解、处理教材和设计教法的根本依据，还是衡量教学成败的尺度、评价教学效果的标准。因此，每一位教师都应善于科学地确定课时教学目的。那...     

中学语文课程资源的开发与利用摭谈

语文教师首先必须树立大误文备课观，既要运用教材和教参，又要不惟教材和教参，尤其要学会在生活中备课，时时处处关注社会生活中的各种语文现象，搜集各种语文资源。用心积累资源，将众多语文资源内化为教师的综合素养，活化为备课的源头活水，转化为课堂教学的智慧灵光。