职业学校实训教师专业素质研究综述

市场导向及职业学校招生数量的增加引起国家对实践教学的重视，实训教师队伍素质的优劣是实践教学成败的关键。通过对近年来文献检索，对国内职业学校实训教师的专业素质研究加以梳理，从专业知识、专业技能、专业情意等方面对职业学校实训教师专业素质研究作了综述，以期对职业学校实训教师的专业素质研究状况有总体的把握与理解，为实训教师进一步研究提供借鉴。     

职业学校实训教师专业素质研究综述

实训教师是指在职业学校中从事包括实训、实习、毕业设计等方面教学工作的教师,也称为生产实习指导教师、实践指导教师和实践教师,按学生所学课程类别又常称作职业实践课教师。其教学内容以形成职业技能为目标,要求注重学生智力技能和创造能力等实践能力的培养。实训教师队伍专业素质的优劣是实践教学成败的关键,因此对职业学校实训教师专业素质的研究也至关重要,本文通过近年来文献检索,对国内职业学校实训教师的研究加以梳理,从专业知识、专业技能、专业情意等方面对职业学校实训教师专业素质研究作了综述,并对实训教师研究现状加以分析和…     

大学英语教师专业素质研究综述

大学英语教师专业素质直接关系到大学英语教学质量和学生的英语学习水平,从长远来看,还影响到大学英语教学改革的成效。当前国内对于大学英语教师专业素质的研究面广、内容丰富、成果突出,但也存在一些问题,如,一味强调教师科研能力和创新能力的发展,以至于出现重科研轻教学的趋势;未能结合大学英语课程设置具体探讨如何为教师减负和提升教师的专业素质等。不管是教育管理者和研究者,还是高校和大学英语教师个人,都应当高度重视这一课题的研究,并把研究成果运用到促进教师专业素质发展的实际当中,才能推动大学英语教学取得良好的效果。     

商务英语实训课程教师素质分析

商务英语专业教师除具备扎实的英语功底之外,还要有系统的商务基础知识和一定的行业知识背景。鉴于高职院校商务英语教师素质的局限,建议加强商务英语师资队伍建设：开展各种培训,组织教师深入企业锻炼,培养专业带头人,组建稳定的兼职教师队伍。     

高职院校实验实训教师素质结构的探讨

本文从思想品德素质、身体与心理素质、知识与技术素质、业务能力素质等四个方面对高职院校实验实训教师进行了探讨。     

工程实训教师的角色特点与素质要求

工程实训是培养学生职业道德、工程实践能力和创新能力的重要途径。决定实训教学质量和人才培养质量的关键是师资队伍的整体素质。工程实训教师具有多种角色特点,提高工程实训教师队伍素质需采取若干对策。     

教师专业素质结构新探

教师专业化发展在于提高教师的专业素质,教师专业素质结构内部诸要素之间的协调与整体效应的发挥是决定教师专业发展的动力.本文在澄清教师素质与教师专业素质的概念内涵,分析教师专业素质结构研究的共性和拓展的基础上,试图构建出开放、动态发展的教师专业素质结构.     

教师专业素质结构新探

教师专业化发展在于提高教师的专业素质,教师专业素质结构内部诸要素之间的协调与整体效应的发挥是决定教师专业发展的动力。本文在澄清教师素质与教师专业素质的概念内涵,分析教师专业素质结构研究的共性和拓展的基础上,试图构建出开放、动态发展的教师专业素质结构。     

论教师的专业素质结构

教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,概括起来包括三个方面:专业情意、专业知识和专业技能。     

职业学校提升教师素质案例

文章通过教学工作中的教学案例,揭示了教师素质的重要性和教师的责任性。     

大学英语教师专业素质发展研究综述

对国内近五年来大学英语教师专业素质发展方面的研究文献进行了归纳分析。分析表明:随着大英教改实施,大学英语教师专业素质的发展得到了越来越多的关注。相关文献主要涉及大学英语教师专业发展的必然性、知识结构、发展现状和需求、发展模式和策略等方面。在归纳分析的基础上,指出了目前研究的不足之处和未来研究的前景。     

职业学校高素质实训教师短缺的根源

为了培养技能型人才。各职业院校相继采用了“一体化教学”模式，对实训教师需求越来越多，对教师质量的要求也更高了。但高素质的实训教师普遍短缺，结合广州市交通运输职业学校的情况，分析了造成实训教师短缺的根源。     

高校实训教师的职业发展研究综述

当前高校实训教师职业发展规划不完善,许多教师并不愿意参与到实训教学中,这是高校实训教学开展面临的重要问题。本文从高校实训教师的职业发展出发,通过文献资料内容分析教师职业发展中的注意事项,对其优化和完善措施进行了研究。     

高中物理教师素质结构研究

教师是教育思想与教学内容的组织者、实施者与创造者,是进行素质教育的关键因素,本文结合基础教育及物理教学改革和发展的趋势以及素质教育的要求,提出了高中物理教师应具备的素质结构是良好的职业理想、先进的教育观念、合理的知识结构、创造性的能力结构以及健康的身体心理素质。     

教师教育者专业素质研究

教师教育者作为"教师的教师",扮演着教师专业发展的促进者、教师教育教学的行动者、教师教育课程的开发者、教师教育资源的建设者、理论与实践的联系者等多重角色,在教师队伍建设中有着至关重要的作用。然而,长期以来学者们对教师教育者关注甚少的局面已经严重影响到了教师教育的效果。因此,有必要对国内外已有的相关研究进行梳理,并结合我国教师教育者的角色定位,探讨构建我国教师教育者的专业素质框架,以规范教师教育者队伍的准入和管理,从而提高我国教师教育的质量。     

辽宁省部分高校篮球教师专业素质调查研究

运用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法、数理统计法,对辽宁省部分高校篮球教师专业素质的基本情况进行了调查与统计,发现部分教师专业知识素质不高、创新意识不足、获取信息的途径不够广范。通过此次调查分析,旨在全面了解辽宁省部分高校篮球教师专业素质的现状,为广大教师提升自我提供借鉴。     

试论中职专业教师的素质结构

职业教育是我国社会主义现代化教育体系的重要组成部分,随着劳动部门所属的职业技术学校为龙头的培训机构的兴起,社会中职培训机构纷纷涌现,虽然近几年来取得了巨大的成绩,但是职业教育要想取得长足的发展,教师的素质是一个很重要的因素。因此,对基于中职教育基础之上的中职专业教师的素质结构进行研究是一个不容忽视的问题。     

本科层次小学英语教师专业素质结构的研究

当英语教育由过去的应试教育转向素质教育的时候，英语教学质量的提高，就依赖于广大英语教师专业化水平的提高。当新一轮英语教学改革全面铺开后，尤其是新的《英语课程标准》推广后，小学英语教师专业化水平的不适应现象使十分尖锐地暴露出来了：这主要体现在许许多多的小学英语教师不会按新课程标准教学。究其原因，主要是小学英语教师的专业素质结构方面出了问题，针对“课标”新理念的要求，切实加强小学英语教师专业素质的培养，是解决这一难题的关键。     

我国教师专业发展研究综述

教师专业发展是20世纪90年代以来我国教师教育研究的核心问题。教师专业发展是教师个体专业动态的终生发展过程,呈现出阶段性,各阶段面临不同的发展内容与任务。教师专业发展内涵是多层面、多领域的。教学反思、行动研究和校本培训等是促进教师专业发展的有效途径。教师专业发展研究对改善教师专业素质、构建一体化师资培养模式具有启发借鉴意义。     

教师素质综述

本文以听课、期中教学检查、讲课比赛等资料为基础，阐述教师应具备职业道德、文化修养、业务能力等综合素质，此外，教学基本功、教学原则、教学业务工作亦不可忽视。