阳光下的阴影——关注受捐助贫困生的心理问题

“阴影”的存在看到“受捐助贫困生”这几个字眼儿,大家脑海中可能会出现这么一个情境:聪明早慧的孩子因为家里经济困难正面临着失学,有关部门或是有义之士慷慨解囊,铺平了贫困生求学之路。贫困生心存感恩,发奋学习,以求有一天能以过硬的知识和技能回报社会。于是人们很是欣慰,欣慰这爱心的阳光照亮了孩子的求学之路。之路。然而,这爱心的阳光照亮受捐助的贫困生的心灵了吗?案例一这是“六一”节过后的一个中午,班里的小军进了办公室走到我面前,开门见山地问道“:潘老师,为什么这次‘六一’节的贫困生慰问金没我份儿?学校里有不少贫困生都拿…     

心灵的旅程

小明是班里的贫困生,他的父亲体弱多病,没有手艺,母亲从小患小儿麻痹症,行动困难,只能靠拐杖缓慢走动,他还有一个身体残疾的哥哥。为了给哥哥治病,家里债台高筑,家庭特别困难。学校想方设法帮助他,让他享受政府对贫困生的补助、好心人的救助,让他参与学校开展的师生“一帮一”结对子活动。在班里,我也引导学生多关心他、帮助他。但通过观察,我发现他和同学关系一般,显得有些孤单。后来,很多同学都向我反映：“我们都照顾小明,可他觉得我们帮助他是应该的,就好像是别人欠他的。     

关注受捐助学生的心理

案例一这是“六一”节过后的一个中午,班里的小军进了办公室来到了我跟前,开门见山地问道:“潘老师,为什么这次‘六一’节的贫困生慰问金没我份儿?学校里有不少贫困生都拿到了,难道我还不够穷吗?”孩子义正词严中透着委屈,在他的兴师问罪下我全然成了一个毫无同情心又处事不公的老师。我一时无语,的确,小军是个不幸的孩子。七岁时,爸爸遇车祸身亡,妈妈有精神方面的疾病,时而正常,时而发病。更不幸的是,妈妈对小军似乎并没有多少舐犊之情,没过几年,竟撇下他改嫁了。可怜的小军只好跟外婆生活。值得庆幸的是,我们当地政府和关工委对贫困生补助…     

是金子终究会发光

他们凭啥总用老眼光看人说出来不怕大家看不起,在班里,我是出了名的“小混混儿”,没少被学校处分。可是,看到同学们都在努力学习,并且经常受到表扬,而我只有挨批评的份儿,心里很不是滋味。我想努力改变自己,并且真的为班里做了几件好事,比如为贫困生捐款、到医院照顾患病的同学、在校运动会上为班级夺得长跑冠军等,甚至有一次我凭着真本事在全班考了个第15名,却依然没有谁说我好,考试成绩也被别人说成是抄的。我不明白,同学和老师凭啥总用老眼光看人?——冯超     

要学会为自己加油

他们凭啥总用老眼光看人说出来不怕大家看不起,在班里,我是出了名的“小混混儿”,没少被学校处分。可是,看到同学们都在努力学习,并且经常受到表扬,而我只有挨批评的份儿,心里很不是滋味。我想努力改变自己,并且真的为班里做了几件好事,比如为贫困生捐款、到医院照顾患病的同学、在校运动会上为班级夺得长跑冠军等,甚至有一次我凭着真本事在全班考了个第15名,却依然没有谁说我好,考试成绩也被别人说成是抄的。我不明白,同学和老师凭啥总用老眼光看人?——冯超     

坚持就会胜利

他们凭啥总用老眼光看人说出来不怕大家看不起,在班里,我是出了名的“小混混儿”,没少被学校处分。可是,看到同学们都在努力学习,并且经常受到表扬,而我只有挨批评的份儿,心里很不是滋味。我想努力改变自己,并且真的为班里做了几件好事,比如为贫困生捐款、到医院照顾患病的同学、在校运动会上为班级夺得长跑冠军等,甚至有一次我凭着真本事在全班考了个第15名,却依然没有谁说我好,考试成绩也被别人说成是抄的。我不明白,同学和老师凭啥总用老眼光看人?——冯超     

行好自己的人生之舟

他们凭啥总用老眼光看人说出来不怕大家看不起,在班里,我是出了名的“小混混儿”,没少被学校处分。可是,看到同学们都在努力学习,并且经常受到表扬,而我只有挨批评的份儿,心里很不是滋味。我想努力改变自己,并且真的为班里做了几件好事,比如为贫困生捐款、到医院照顾患病的同学、在校运动会上为班级夺得长跑冠军等,甚至有一次我凭着真本事在全班考了个第15名,却依然没有谁说我好,考试成绩也被别人说成是抄的。我不明白,同学和老师凭啥总用老眼光看人?——冯超     

风雨中这点痛算什么

他们凭啥总用老眼光看人说出来不怕大家看不起,在班里,我是出了名的“小混混儿”,没少被学校处分。可是,看到同学们都在努力学习,并且经常受到表扬,而我只有挨批评的份儿,心里很不是滋味。我想努力改变自己,并且真的为班里做了几件好事,比如为贫困生捐款、到医院照顾患病的同学、在校运动会上为班级夺得长跑冠军等,甚至有一次我凭着真本事在全班考了个第15名,却依然没有谁说我好,考试成绩也被别人说成是抄的。我不明白,同学和老师凭啥总用老眼光看人?——冯超     

请相信,你也同样优秀

他们凭啥总用老眼光看人说出来不怕大家看不起,在班里,我是出了名的“小混混儿”,没少被学校处分。可是,看到同学们都在努力学习,并且经常受到表扬,而我只有挨批评的份儿,心里很不是滋味。我想努力改变自己,并且真的为班里做了几件好事,比如为贫困生捐款、到医院照顾患病的同学、在校运动会上为班级夺得长跑冠军等,甚至有一次我凭着真本事在全班考了个第15名,却依然没有谁说我好,考试成绩也被别人说成是抄的。我不明白,同学和老师凭啥总用老眼光看人?——冯超     

滇南边疆民族地区贫困生心理健康状况分析

当前,随着高教各种体制的改革,高校“贫困生”问题凸现。作为大学生中的特殊群体,贫困生的心理特点有着一般大学生群体心理的共性也有其独特性。本研究以身心症状自评量表(SCL-90)为工具,对滇南边疆民族地区两所高校的762名“贫困生”进行心理健康状况测查。结果显示边疆民族地区贫困生的躯体化、强迫等九因子得分均值高于国内18~29岁青年常模,且具有极其显著性差异。同时贫困生的心理健康状况还因性别、家庭收入等因素而异。贫困生主要的心理症状是强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、妄想症,心理健康状况总体水平低。鉴此,应加大学校对心理健康教育的投入和助困育人环境的建设以促进贫困生心理的健康和良性发展。     

学校层面的评课应以“议”为主

评课一般包括“议”与“评”两个环节,评课的目的不同,这两个环节所占的比重也有所不同。学校层面的评课主要是为了实实在在地改进教师的教学行为,提高课堂教学质量,因此,学校层面的评课应重在议课。但在实践中我们发现,很多学校的评课一般只“评”不“议”,或者“议”少“评”     

教育中也要有对“差生”的“扶持政策”

“差生”包括学习有困难的“学困生”,经济上的“贫困生”．身残的“残疾生”,失去父爱或母爱遭不幸的“单亲生”,更有智商不低,却在班上让老师们和同学们十分头疼,心理品质劣质的“后进生”,他们是班上处于被遗忘角落边的一分子,在班里抬不起头,心理上受着压抑,对学习、对学校、     

如此同桌

两个女孩:一个爱动,一个爱静;一个整日“唧唧喳喳”,一个天天“沉默寡言”;一个人送绰号“小燕子”,一个美其名曰“林黛玉”。但两个人都是班里的尖子生,“冠军”和“亚军”非她俩莫属。     

生活的每一天都是新的

娜娜姐姐： 你好!我是个11岁的女孩,平时不善言辞,在班里学习成绩也不太好。尤其是最近两个月,我突然厌倦了学习,厌倦了生活。一天到晚．我的生活都是“两点一线”,除了家里就是学校,任务也只有三样：学习、吃饭、睡觉。这种枯燥无味的生活真是让人烦闷啊!     

悄悄话的魔力

据悉，中国科技大学改变了过去资助贫困生的方式，开展“隐形资助”，学校通过电子邮件“一对一”地通知受助学生领取生活困难补助。这种不给贫困生贴“标签”的做法，很好地保护了贫困生的隐私和尊严，体现了对学生的尊重，受到贫困生的欢迎。遗憾的是，与这种人性化“隐形资助”相反的是，不少学校助困过程中还存在邀请新闻单位进行大规模宣传报道、使学生顶着“贫困生”帽子读完大学的现象。     

内蒙古地区高校学生资助模式创新:现状分析与精准帮扶

新资助政策体系实施十年来,相关理论研究成绩斐然,但内蒙古地区高校资助相关研究却寥寥无几,且研究的深度与广度尤显不足.探索创新内蒙古地区高校学生精准资助模式,必须深入分析内蒙古地区高校贫困生和资助模式现状,结合地域、经济、文化、民族特点提出相应对策.研究发现,内蒙古地区高校贫困生贫困维度单一,贫困状态具有短期性和暂时性.其消费结构以生存性消费为主,且存在年级和民族的群体差异.贫困生提升素质能力愿望强烈,整体积极乐观、健康向上,但学习成绩两级化,少数人存在功利倾向、短视行为和不良心态.内蒙古地区高校现有资助模式存在结构性失衡、责权配比不当、学校投入不足、项目固化和发展性帮扶相对薄弱等问题.藉此探索提出“两个基点”“六个支点”的精准帮扶模式,该模式兼顾贫困生的保障性需求和发展性需求,紧扣“精”与“准”两个着力点,分别从“精准认定、优化结构、细化项目”支持贫困生保障性需求,从“稳基座、补短板、装提柄”支持贫困生发展性需求,实现经济资助与素质提升双向并举,提高资助的精准度和结构的合理性.     

班主任不必为『他们』发愁

“哪庙都会有几个赖和尚。”这是老师们常挂在嘴边的口头蝉。所谓“赖和尚”,指的是班里的差生,一提到“差生”,老师们就会感到发愁,一怕学习成绩差,拖班级后腿,集体成绩不达标得不到奖金,浮动工资受罚,造成个人经济上的损失;二怕班里“调皮王”不守纪律,评不上先进班级;三怕舆论压力,     

钢与铁的故事

也许是上帝的有意安排:在同一天的同一个产房里,诞生了两个新生命——钢与铁。婴儿呱呱落地,医院就给他们开了出生证,从此二人便开始了他们的人生之路。碰巧的是钢与铁是邻居。渐渐地他们长大了,上了小学,成了形影不离的好朋友。见到钢,人们总要问:“铁呢?”见到铁,人们总要问:“钢呢?”铁的成绩总是班里的第一,钢总是第二。每学期两人都能捧回学校颁发的“三好学生”证书。五年级时,两个人参加了市里的“小小发明家”比赛,他们合作的航空模型获得了二等奖。铁对钢说:“长大了,我要当大官挣大钱。”钢对铁说:“长大了,我要当警察,抓坏蛋。”…     

“高手”变“助手”

一次在学习文件夹的建立时,原本不是很乱的教室里,突然有了段小插曲。“老师,我做完了,再做什么？”“老师,于尧玩游戏!”两名班里特别优秀的“高手”一下子成了班里的焦点,一个是得意地告诉我做完了,一个是做完了却在偷玩游戏,而班里绝大部分学生还在因为写不上文件夹的名字或文件夹的位置不对而困惑着。我顺口说了一句：“你们两个干脆一个人承包两个组,全组同学有问题就来请教你们,你们也当回老师,咱们三个一起比一比看谁辅导的那组能最先全部学会文件夹的建立。”两个小家伙真来劲头儿了,每人分了一个组,像模像样地做起了小老师。这样一来,刚才还困惑的学生也一下子来了激情。在两人的指导下,大家很快就建好了文件夹。最意想不到的是,两个小家伙居然把小组的问题总结得头头是道。本来这节课应该是很难讲的,而因为我不经意的一句话,让两位电脑高手成了我的得力助手。     

我要当网红

放学后,我看到吴业强和班里几个同学围在一起看手机。我凑过去看——手机里放着夏佳怡的舞蹈视频。夏佳怡是我们班里的舞蹈高手,每逢学校表演节目,舞台上都有她的身影,她也因此得了个外号——“舞蹈女神”。夏佳怡把她的舞蹈视频放到了网上,不少人成为她的粉丝,吴业强就是其中一个。