小学语文阅读教学向何处去

<正> 改革小学语文阅读教学必须从宏观着眼,从微观着手,所谓“两手抓,两手都要硬”。在宏观上要确立新的认识即指导思想;在微观上从教材、教法等多方面要进行切实的改革,方能适应时代和教育教学改革的需要。 首先,在宏观方面,改革阅读教学的第一步就是必须对小学语文的学科性质和特点进行重新的认识和定位。我们必须认识到小学语文是民族语言的教     

新课改背景下的职中语文教学有效性探析

新一轮的基础教育课程改革已在原先试点的基础上全面展开．各学科新的课程标准也相继制定。作为基础学科和传统学科的语文教学改革．即成了每一位语文老师必须思考和探讨的问题。语文教学面临世纪挑战．语文教师面临观念更新、角色转换。这都触动了语文教学中的一些深层次问题．引发我们思考：     

改革之路：渐行渐难渐理性——2005年语文教学改革热点搜索

回首2005年语文教学的改革与发展,有太多的话题,太多的争论。这一年有改革的亮点,也有诸多的感慨;有教学改革成功的经验,也有“任重而道远”的沉重以及更多的理性思考。改革之路着实令人渐行渐难渐理性。一针对当前语文教学改革中出现的“去语文化”倾向,语文界急呼:必须高度警     

提高学生语文素养新论

《语文标准》指出:课程目标必须面向全体学生,力争使每一个学生都能达到这一目标,获得现代公民都必须具备的基本语文素养。素养是指人通过长期的学习和实践(修习培养)在某一方面所达到的高度,包括功     

论小学语文教学实践的改革

随着社会的不断发展和前进,我国的小学教育也跟随着时代的步伐在改革推进.而小学语文在吸收改革成果的同时,也在不停地接纳多元的文化,这使得小学语文的教学充满了时代性和生命力.然而要使得小学语文教学改革贯彻到实处,就必须要结合实践对改革的成果进行检验和完善,在实践中进行反思,从而创建一个科学、合理、全面、高效的小学语文教育体系.     

建构语文知识学习体系培养学生自主学习能力

通过对高中学生语文学习的调查得知,学生普遍认为:语文学习没有系统性,知识结构不完整,知识庞杂、分散、零碎,导致语文学习兴趣不足,自主学习能力差,学习效率低.目前语文教学客观现状也表明:语文教材并不具有系统性,每篇课文都是独立的,篇与篇之间没有一种必然的"知识"进行联结.教学又依教材"按部"教学,教的是课文,"知识"建构.为了改变这一现状,高中阶段学习必须尽早建构知识学习体系,以便学生尽早掌握学科知识结构、知识系统,自觉主动地开展语文学习活动,提高学习效率.     

浅论语文教师的职业素质及培养策略

教师在教育教学过程中直接对学生进行知识的传授和素质的培养,这要求教师必须具备过硬的综合素质和教学能力。从提高语文教师素质的重要性出发,具体阐述语文教师应具备的基本素质及能力素养,提出提升语文教师素质的对策。     

浅谈新课程改革背景下小学语文的教与学

随着新课程改革的不断深入,小学语文教学必须更加注重“学”的主体作用。教学设计、教学过程和教学反思都必须“以学生为主,以学生的发展为主”,倡导“让学生成为课堂的真正主人”,只有这样,才能使学生健康、全面地成长。     

让语文课动起来--浅谈职业学校语文教学改革

目前,中等职业学校语文教学中普遍存在教学质量不高的现象,必须树立新的教学理念,改革传统的语文教学模式,采取与职业教育要求相适应的以培养语文应用能力为目标的教学模式,把丰富多彩的实践活动引入语文教学当中,让语文课贴近现实、贴近生活,充满活力与趣味。     

新世纪小学语文教学改革热点概述(上篇)

新一轮语文课程改革自2001年以来已有六年,在这六年中,语文教学与研究领域中从课程理念到教学活动的组织都发生了很大变化。现由上海师范大学教育科学学院和人文学院的师生共同将课程改革以来关于"语文素养""多认少写,识写分流""语文训练""语文综合性学习""自主合作探究学习方式""预设与生成""语文课程资源的开发与利用""儿童文学阅读"等八个热点问题集辑、梳理出来。我们将分上篇、下篇两次刊登,供广大语文教师与教学研究者参考。     

语文素养与阅读

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文课程改革应致力于学生语文素养的形成与发展”,“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”语文素养究竟具体是什么,我曾以为那是一个很模糊的概念,后来翻阅了一些书,也看了许多介绍这方面知识的文章,感觉还是比较糊涂     

谈中学语文教学中的读和背

今年的暑假高中教师远程教育新课程培训,我跟着语文组的同事们参加了培训。有几个专家都讲到了学习语文必须要注重朗读和背诵。这个观点我颇有感触,学好语文离不开这读和背呀。这教改是不是把什么都改了呢?有专家已经明确指出这新课程改革并不是不要传统的教学方法而另起炉灶,传统教学中的读和背是不能丢的。     

语文新课程实施亟待强化"四种意识"

在课程改革中，作为语文教学，如何应时而变，推陈出新，与新课程同步，这是我们语文教师必须深入思考并认真探索的问题。我以为，根据新课程的基本理念和现阶段语文教学现状，亟侍强化以下“四种意识”。     

正确处理好语文新课改过程中的四个关系

基础教育新课程改革正在如火如荼地进行。这极大地冲击了传统的“教师为中心。课本为中心,课堂为中心”的语文教学．出现了教师更新教学观念、努力进行教学改革、学生爱学语文、课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到,要使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐地发展,要使语文教学走出“高耗低效”的峡谷,提高教学质量,全面提高学生的语文素养．必须处理好以下四个关系。     

对语文新课程、新理念的若干思考

《语文课程标准》的前言部分提出了语文课程的四个基本理念。这四个基本理念，实际上是在总结了我国五十余年语文教学改革的经验后形成的对现代语文教学的新的看法和思想。它是五十多年来语文教学改革中思维活动的结果。从整体上看，贯穿其中的重要思想是“以学生为本”、“以学生的发展为本”。全面提高学生的语文素养新课程标准提出了“语文素养”这一概论，并将它摆在首条位置。我们首先就必须明确，这是语文教学区别于其他课程的重要理念。我们可以将“全面提高学生的语文素养”看成是语文教学的总目标。华中师范大学杨再隋先生有文章分…     

小学语文识字方法知多少

近年来九年义务教育在我国已全面普及,而我国基础教育的核心组成部分便是小学教育,小学阶段重点教学内容就是语文和数学,这两门学科不仅是每学期的必考科目,更是学习其他综合学科的基础和关键所在。在小学语文教学中,识字教学作为其他各项教学的基础和关键所在,又是小学语文教学的重中之重。资料显示,在实际教学过程中有很多小学在识字教学方面都存在着一定的问题,不但教学质量差,而且还不能获得预期的教学目标和效益,教学过程中不仅难以调动学生学习的积极性和主动性,反而使很多学生在学习过程中存在厌学心理。本文主要对如何构建小学语文高效识字课堂成为语文教师必须解决的问题和如何改变小学语文识字教学中存在的弊端问题进行分析和探讨,旨在提升小学生识字能力发挥语义教学职能,以期促进和增强学生的识字能力,从而构建高效的语文教学课堂。     

关于语文实践活动的思考与探索

主持人:随着课程改革的不断深入,语文实践活动这一新的学习方式日益受到广大师生的欢迎。在实际教学中,大家对此有哪些新的认识呢?周密:语文是一门具有丰富内涵的学科。过去的语文教学片面强调“以纲为纲,以本为本”,始终围绕着课本下力气,在课堂的小天地打转转,人为地将语文与丰富多彩的现实生活隔离开来,这其实是学生厌学语文的主要根源。而我们一年来的实践表明:语文实践活动极大地调动了学生学语文的积极性。崔岸:语文实践活动是动态的学习实践。它的学习对象、内容和环境都是活动变化的,学习过程和方法也是动态的。它将课外听、说、读…     

小学语文考试改革的研究与实践

小学生的语文素养是一个整体,考试必须坚持着眼整体,进行全面检测.语文素养不仅包括语文能力,还包括学习语文的兴趣、情感、态度,以及语文学习习惯等等.因此,我们提出了"笔试与口试并重,分项考查与综合测试结合"的策略,来体现小学语文考试内容的全面性.     

从不开设语文课说开去——浅谈语文教育之改革

不少教育家都论述了语文的重要性,然而现实中的语文教学偏偏沦落到了最不被人重视的地步,特别是在一些高校．针对此种现象,从学习语文的重要性、语文与英语教学的对比、语文在奠定和弘扬中华传统文化的作用等方面阐述了一些语文教育改革的看法．     

表达 视野 发挥——语文教学的“文气”境界

语文教师要教人、教书、教课文,都需要在“人”的学问上做功夫。说的明白些,就是学了语文之后,我们能够识字、读书,能够写信、表达思想感情。要做到这一步,必须做到通过语文的学习明白事理,了解古今文化传承,接受中外思想和智慧的洗礼。这就是学者们说的语文有两个特征：听、说、读、写的工具性和传承思想、智慧与文明的人文性。直接的分数教学,必须突出课堂的智慧教学,这两个都建立在生活的人生教学之上。传道授业解惑,都要做到明白。