走近自然学古诗词—高年级语文实践活动

设计理念透过事物表象 ,开掘和提升课程资源 ,科学地将自然、生活与语文融于一体。让学生在不断的感知、不断的实践中累积、厚实语文内涵 ,享受语言带来的乐趣。活动目标１ 培养学生搜集、整理材料的能力 ,让学生在生活实践中轻松学语文。２ 倡导自主、合作、探究的学习方式 ,增强学生动手操作的本领 ,培养学生的审美情趣及审美能力 ,激发学生热爱生活、爱护花草的情怀。活动准备１ 布置学生利用课余时间 ,以小组为单位 ,在家长及农技人员、园艺师等的指导下 ,种植、培育自己喜欢的一些花草 ,并根据种植的花草分头搜集一些以这些花草为题的…     

让生命飞扬——语文教学要重视综合实践活动

语文学科有很强的综合性,它不仅包含语言文学、逻辑修辞等,还包含人文历史、社会、哲学等多方面知识,学科知识的横向交叉、渗透和融合在语文中体现得越来越明显。语文学习也由过去的知识传授向强调实际应用、密切社会和生活的联系转变,由单纯的语言学习变为多样化的语言生活的学习。而语文综合实践活动因其能让学生扩大知识领域,全面提高语文综合能力而在语文学习中占据了越来越重要的位置。教学中重视语文实践活动的开展,不仅有利于学生学以致用,     

让语文个性飞扬

在小学语文教学中,教师应创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习;调动学生的多种感官,让学生全面展现自我;放飞学生的思维,让学生在互动中学习;尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦,从而让学生在课堂上彰显自己的个性。     

基于课本剧语言开展语文实践活动——以《草船借箭》课本剧改编为例

从语文教材文本到剧本改编再到舞台表演,是一系列的创造过程,是语言由内隐到外化的过程,是由书面语言延伸至口头语言的训练过程。基于课本剧语言设计任务群,凸显实践性,发挥导向性,以语言为抓手,编排和演绎课本剧,可以突出学习主体的参与意识、实践意识和创新意识。     

让实践体验活动栖息在语文教学的精神家园

开展语文实践体验活动是高中语文教学改革的发展趋势．是对传统教学的巨大挑战,需要语文教师探索与实践。美国心理学家杜威说：“走出教室是意味着对学科的超越,选择一种教育．就选择了一种生活。”在当前的高中语文教学中,学生对语文课不感兴趣,更谈不上把所学的语文知识运用到实践活动中去。教学实践证明,必须改变传统的教学方式,把语文综合实践活动应运到语文教学中去。     

语文综合实践活动的初步探索

《语文课程标准》指出:要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会。”因此,要树立动态的知识观、开放的作业观、综合的实践观,拓宽语文实践渠道,增加语文实践机会,使语文实践活动成为学生自我超越、自主发展、提高语文素养的有效途径。     

一次语文综合性实践活动的反思

如何组织学生有效地进行综合性学习并取得预期的效果，一直是困扰语文教师的一大难题。针对九年级上册第三单元《青春随想》的综合性学习，我们年级举行了大型语文活动。在这一活动中，我班学生的课本剧《快乐青春》获得“最具青春风采奖”，面对这一结果，欣喜之余，在综合性实践活动方面我也有了一些粗浅的认识。[第一段]     

源于实践的个性飞扬——小学语文综合实践活动的研究

语文综合实践活动的出现,加强了语文课程与其他课程及生活的联系。与之相适应的基本学习方式是探究性学习,这种崭新的学习形式能够充分利用现实生活中的语文资源,优化语文学习的环境,努力构建课内外联系、学科间融合的语文教育体系,一堂精彩的语文课,一场激烈的辩论会,一次调查活动的反馈……无一不是在进行语文实践。我们的目标并不在于给学生灌输和传授多少知识,     

让语文实践活动丰富多彩的策略

语文实践活动是学生在教师的引导下主动学习的过程。生动活泼、别开生面的语文实践活动,可以使学生不同的学习需求得到最大程度的满足,并从中感受到收获的喜悦和成功的快乐,为语文学习的长远发展打下坚实的基础。一、广开源——起点不再是零（一）带着感知来在学习一篇课文之前,教师可以让学生广泛收集与课文内容相关的图片、实物、视频等资料,如美丽的九寨沟图片、精致的火箭模型等,以便让学生提前积累感性认知。     

让实践活动为语文教学注入活力

发展与创新是新大纲的基本精神,开展丰富多彩的语文教学活动,开拓语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。本文就此探讨了语文实践活动中要注意的五个方面。     

让语文实践活动激活语文教学

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可见,语文教学已不能像以往那样把教学的眼光仅停留于课本知识,满足于课堂教学,而应该为学生提供更多的实践机会,创设更多的实践条件,开展更多的实践活动,让他们在活动中学语文,在活动中用语文。如何让语文实践活动激活语文教学,使学生愿学、乐学呢？这就需要我们精心设计语文实践活动,重视语文实践活动在落实素质教育中的特殊作用,从根本上改变传统教育中语文学习与语文实践活动的相脱节的弊病。     

让个性在综合实践活动中飞扬

以人为本的教育,是尊重个性、彰显个性、发展个性的教育,其重要的载体之一是学校综合实践活动的开展。在宽松和谐的综合实践的环境与氛围中,学生心情舒畅、思维活跃。同时,由于综合实践活动实践性强、动手又动脑,每个学生个体的创造性得以主动发展,个性得以充分张扬。因此,让个性在综合实践中张扬是提高综合实践活动课程质量的关键。一、在体验和感悟中,满足学生个性需求在综合实践活动中学生的亲历、感受、体验是最重要的,它着力培养的是学生的实践能力,活动的过程就是体验     

愉情益智长本领--开展语文课外实践活动的尝试

为落实新大纲精神,全面推进素质教育,我校教师组织学生开展了丰富多彩的语文课外实践活动,激发了学生兴趣,活跃了校园生活,收到了良好的效果.     

一项语文综合实践活动纪实

语文综合实践课虽排上了课表。实施中却困难重重。教师要创造条件,让学生成为语文综合实践课的主人。具体而言,要转变观念,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在语文综合实践中培养自主学习的意识和习惯,会学习,爱学习。     

让个性在语文教学中飞扬

个性是人的一种非常重要的素质,是形成其他各类素质的基础。现代语文教育在重视培养学生语文能力的同时,更注重人的发展。在语文教学中,需了解学生的个性特点,调动学生的潜在因素,为因材施教找准切入点。