让暑期集训成为共同的期待

大力加强教师培训,是贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的一项重要举措,是深入实施素质教育、全面提高教育质量的必然要求,也是广大中小学教师专业化成长的内在需求。组织全县教育工作者在暑期进行集中培训,已成为县级教育行政部门一项意义重大的常规工作,     

深化校本研修 促进教师专业发展

正工欲善其事,必先利其器。提高教师专业化水平,是全面提高教育教学质量,深入实施素质教育的根本保障,校本研修是教师专业发展的现实要求与必由之路。随着改革的深入,我们感到,单纯的教研已不能满足教师专业化发展的需求,要培养高素质、专业化的教师队伍必须"研"与"修"相结合。根据学校、教师发展的实际需求,我     

深化课堂教学改革 全面提高教育质量

课堂教学是落实国家课程方案、实施素质教育的主阵地,是提高教育教学质量的主渠道,也是教师专业化成长的主要途径。笔者结合庄浪县课堂教学改革的实践认为,在大力推进新课程改革、实施素质教育的重要时期,深化课堂教学改革,提高课堂教学效率,全面提高教育质量应成为教育教学管理的中心任务。     

基于英特尔~未来教育基础课程项目开展教师培训

英特尔@未来教育基础课程项目培训以全面提高中小学教师技术素养、思辨能力、合作能力为目标,适应了中小学教师专业化成长和教育技术能力提高的需求;注重理论与过程结合、技术与活动结合、言传与身教结合,在体验中感悟、模仿和提高,培养中小学教师教育技术能力,推动课程改革深入进行。     

中小学心理健康教育教师专业化发展问题与对策

当前,随着新课程改革进一步深入,教师专业化已成为时代发展和教育改革的需要,成为教育基础可持续发展的基石。中小学心理健康教育教师的专业化发展是教师专业化问题的组成部分,它既是广大中小学心理健康教育教师专业成长的迫切愿望,也是深入开展心理健康教育的必然要求。一、中小学心理健康教育教师专业化存在的问题1.相关政策法规不完善,有关部门实际重视不够     

八成多教师不能容忍学生奇思怪想责任在谁

近日,据教育部官方网站消息,为进一步加强教师队伍建设,教育部正在研究制订《中小学教师专业标准》、《教师教育课程标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育质量评估标准》,建立教师教育标准体系。教育部发言人指出,进一步改革和创新教师教育,全面提高教师素质,是教育改革发展的迫切需要,也是教师终身学习和教师专业化的内在要求。     

教育部将建教师教育标准体系

据教育部官方网站消息．为进一步加强教师队伍建设,教育部正在研究制定《中小学教师专业标准》《教师教育课程标准》《教师教育机构资质标准》《教师教育质量评估标准》,建立教师教育标准体系。教育部发言人指出,进一步改革和创新教师教育,全面提高教师素质．是教育改革发展的迫切需要．也是教师终身学习和教师专业化的内在要求。     

当前我国中小学教师专业化瓶颈问题论析

教师专业化是当代教育发展的要求和必然趋势,是实施科教兴国的现实需要,也是教师改善自身地位和工作条件的必需策略。但是,考察我国中小学师资队伍的现状,我们不能不客观地指出:与国际师资队伍现状相比,我国中小学师资队伍的专业化程度明显偏低,而且这已经成为影响当代中国教育质量进一步提升的消极因素。因此,本文致力于深入剖析影响中小学教师专业化的诸多因素,并尝试提出促进中小学教师专业化水平提升的针对性措施。     

撒下爱的阳光 让遗忘之花绽放——关注中等生的教育

素质教育要求全面提高教育质量、实现教育整体优化、让全体学生都得到发展,但在教育实践中,班级百分之六十的中等生往往成为被教师所遗忘的花朵。关注这些学生,为他们创造更多的成长空间,既是实施素质教育的基本要求,也是班主任工作不可缺少的组成部分。     

对中小学校长培训实施素质教育目标教学的探讨

我省中小学校长培训实施素质教育,是面向21世纪造就一支高素质、高水平校长队伍,积极推进基础教育改革和发展的迫切需要。承担干训教学任务的专兼职教师要树立现代教育观念,深入研究学科素质教育目标,制定具体学科的教学目标,实施目标教学,全面提高培训质量。 一、对《中小学教育科学研究》学科素质教育目标的分析 随着中小学基础教育改革的深入发展,中小学校长必须提高自身的教育科学研究的素养,逐步成为科研型校长,成为     

促进中小学教师专业化发展的思考

正随着素质教育的实施和新课程改革的推进,教师专业化问题日益凸显出来。实践证明,办好教育事业必须拥有一支高素质的教师队伍,教师的专业化水平直接影响着教育目的的实现。中小学教师专业化发展是影响基础教育质量的关键。在提高中小学教师专业化水平的过程中,取得了一定的成效,但也存在着许多亟待解决的问题。本文研究分析了中小学教师专业化的概念和专业化发展存在的问题,从而尝试探索具有科学性、针对性和可操作性的有效促进教师专业化发展     

略论教师的专业自主成长

教师专业化成长是近年来教育学术界讨论的热点问题之。学者们对教师专业化的内涵、发展阶段、实施途径等问题展开了广泛的探讨。随着新一轮课程改革的深入,人们越来越清楚地认识到,教师的专业化发展必须逐步从外控走向自主,从制度保障走向现念自觉。教师专业化发展必须成为教师职业生涯的内在需求,因此,教师的专业自主成长成为教师专业化发展的必然选择。     

促进教师专业发展的一项大工程——中小学教师教育技术能力建设计划解读

首先，加强中小学教师教育技术能力建设有利于加快推进教育信息化，促进基础教育课程改革和素质教育的深入实施。进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战。加快推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化的进程是我国教育发展的战略方针。（2003-2007年教育振兴行动计划》指出：“要全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平”。我国学校信息技术教育将从中小学普遍开设信息技术课程、普及网络应用知识、大力发展现代远程教育三个层面全面推进。推进教育信息化，教师是关键，加强对中小学教师信息技术能力培训，提高广大教师信息技术的应用能力是推进教育信息化的必然要求，也是全面提高教育质量、全面实施素质教育的迫切要求。当前，我国教育信息化步伐不断加快，国家不断加大教育信息化基础设施的投入。“农村中小学现代远程教育工程”、中小学“校校通工程”的实施，极大地促进了中小学信息化基础设施和条件的改善。另外，当前，素质教育正在全面推进，基础教育课程改革正在向纵深发展。、这对广大教师的教育理念、教学方式和教学手段等提出了新的要求和挑战。教师作为教育的第一资源、教育的实施者和教育变革的参与者和执行者，如何促进广大中小学教师在信息化的环境下不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，这是新时期加强教师队伍建设，提高教师素质的重要任务之一。     

论中小学教师信息素养的培养

在信息技术飞速发展的今天,培养和提高中小学教师信息素养是推进中小学教育信息化、实施素质教育、促进基础教育课程改革、提高教育质量的迫切需要,是促进教师专业发展、建设专业化教师队伍的必然要求,对于进一步促进以信息技术为主的现代教育技术与教学的整合、提高教育教学水平具有重要意义。     

实施素质教育培养跨世纪的新型师资

《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道。《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2000年远景目标的建议》进一步强调,教育必须致力于提高国民素质。目前,各级教育行政部门和广大中小学教师,认真学习,深入领会《纲要》精神,站在提高全民族素质的高度,围绕实施“科教兴国”战略,加快基础教育的改革和发展,开创落实全面贯彻教育方针、全面提高教育质量,实施素质教育的新局面。作为高等师范院校,更应尽快“贯彻教育方针,更新教育观念,拓宽专业口径,改革内容方法,加强素质教育,提高教育质量”为中小学培养跨世纪的新型教师。     

谈教师培训的内容及要求

正教师培训是中小学教师队伍建设的保障性、基础性工程,对全面实施素质教育,推进新课程改革,全面提高教育质量和大力推进教育事业良性发展具有重要意义。在当前的中小学教师培训中,应该针对培训对象的特点以及中小学教师各个成长阶段的不同设计相应的培训内容,这样才能做到培训的针对性和实用性。一、培训内容应注重全面性和层次性1.以通识培训为主题。通识培训的主要任务是对素质教育的基本要求、新课程的基本理念、新课程     

对中小学素质教育问题的思考

实施素质教育,全面提高中小学生身心素质,提高教育质量,是我国基础教育改革和发展的立足点,是社会主义现代化建设对基础教育的客观要求。目前,素质教育的实施,尚处于起步阶段,怎样推进中小学素质教育实施还有待于进一步探索。笔者认为.中小学素质教育的实施具有区域性特征,应采取“立体化”区域推进策略,加速素质教育的全面实施。一、区域推进是中小学素质教育的客观要求     

构建中小学教师继续教育工程的思考

实施继续教育工程,对中小学教师进行继续教育与培训,目的就是全面提高中小学教师的整体素质,以适应实施素质教育和提高教育质量的需要。从抚顺市中小学教师的实际出发,构建中小学教师继续教育工程体系的基本框架具有深远的战略意义。     

注重礼仪教育实施素质教育要

实施素质教育,必须建立一套科学的、适合于素质教育实施的运行机制和导向机制,以保证素质教育始终运行在健康发展的轨道上。要达到这一目的,必须注重学生的礼仪教育。一、实施素质教育要注重礼仪教育的必要性礼仪教育是素质教育的内在要求,实施素质教育必须注重礼仪教育。因此,学校对学生的礼仪教育是不可忽视的一项重要工作。不可否认,我们的教师都希望自己的学生将来是一个能为国家和人类作出贡献的人。但是,学生能不能成为这样的人,并不完全取决于教师和家长的愿望。由于学校对于学生未来的成长关系是很大的,因此,要使学生将来成长为有益…     

教师教育模式的改革和创新

教师教育专业化和教师教育一体化要求我们改革传统的教师教育模式,建立动态、开放、多元化的教师教育模式。我国教师教育模式正面临着深刻的变革,"顶岗实习,置换培训"是新形势下形成的一种新的教师教育模式,该模式的实施,既有效解决了高等师范院校教师教育专业学生的实习问题,保证了实习质量;也对加强农村地区中小学教师队伍建设与培训,全面推进农村地区素质教育发挥了重要作用;更有利于促进高师院校与中小学建立起"合作、互利、双赢"的新型关系,促进教师教育专业化和一体化的发展。