英语教学中特朗普制与合作学习形式的运用

教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构.教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等问题.本文就英语教学中如何运用特朗普制与合作学习形式进行探讨.     

特朗普制在维修电工技能教学中的应用

农民工学员大都在农村,文化基础偏低,主动学习的积极性不高,学习的信心不足,如何根据农民工学员的特点和具体实际,通过运用特朗普制教学组织形式,在维修电工培训中使农民工学员易于接受,又能达到好的教学效果。     

特朗普制在医学心理学大班教学中的应用

文章分析了当前医学院校大班额条件下医学心理学课堂教学的现状与问题,探讨如何灵活运用特朗普制来提高大班额背景下医学心理学课程的教学质量。     

特朗普制教学模式在“中国近现代史纲要”课程中的运用与思考

探索创新教学模式是提高教育教学实效性的重要渠道。传统的教学模式已不适应以人为本的教育理念,单一的大班教学不利于提高教学的实效性,而新时期大学生的特点也需要更加灵活的教学组织形式,同时多媒体网络的兴起为推行特朗普制教学模式创造了条件。特朗普制教学模式是将班级教学、分组教学与个别教学的结合,是一种综合性的教学模式。在中国近现代史纲要课程中运用这一模式,能够在优势互补的理念下提高教育教学的实效性。     

特朗普制移植“小学数学教学论”课程教学的试验研究

在对特朗普制教学组织形式以及"小学数学教学论"课程教学现状分析的基础上,提出了移植特朗普制到"小学数学教学论"课程的教学模式,并运用行动研究方法开展特朗普制移植"小学数学教学论"课程教学的试验研究。研究表明,这种教学模式有利于职前教师培养过程中理论与实践的深度融合;授课教师素质、班级人数、授课时数是影响这种教学模式实施的重要因素。     

特朗普制教学模式在“中国近现代史纲要”课程中的运用与思考简

探索创新教学模式是提高教育教学实效性的重要渠道。传统的教学模式已不适应＂以人为本＂的教育理念,单一的大班教学不利于提高教学的实效性,而新时期大学生的特点也需要更加灵活的教学组织形式,同时多媒体网络的兴起为推行特朗普制教学模式创造了条件。特朗普制教学模式是将班级教学、分组教学与个别教学的结合,是一种综合性的教学模式。在＂中国近现代史纲要＂课程中运用这一模式,能够在优势互补的理念下提高教育教学的实效性。     

项目教学法在高职院校计算机课程教学中的应用

鉴于在现代职业教育中,项目教学法能将教学与真实的工作过程有效结合起来,培养学生较高的职业能力,本文从项目教学法的内涵、教学流程、具体实施等方面对项目教学法在高职计算机应用课程教学中的实施进行分析,效果显著。     

师徒制在高职英语学赛结合中的运用

“师徒制”是源于“导师制”的一种高职高专的课程教学模式,简述了采用师徒制的依据及导师角色与作用,探讨了在高职高专院校的学赛中如何运用师徒制,从竞赛内容与课程学习内容结合、竞赛培训的方法与教学的方法结合、将竞赛意识引入课堂学习、任务式教学成为必然和过程考核与结果考核的完美结合五个方面探讨了“师徒制”在高职高专院校英语学赛结合中的运用。     

情境教学在环境生态课程中的运用

本文分别介绍了环境生态课程模式和情境教学 ,探讨了情境教学在环境生态课程实施中的运用 ,通过教学实例揭示特殊教育课程与教学在教学实践中的动态统一关系 ,指出情境教学可以作为环境生态课程教学中的有效教学方法。     

项目制教学法在艺术设计专业教学中的运用

项目制教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和实效性的教学方法,能开发学生智力,培养学生艺术设计实践能力,激发学生的学习兴趣,提高学生综合素质。项目制教学法可活跃课堂气氛,提高艺术设计的教学效果,项目制教学法理论联系实际走产教结合之路,让学校与企业零距离靠近,实现无缝接轨。     

形成性评价在教学中的运用

对于很多老师来说,评价就是高风险的标准考试的同义词。但是确实存在一种完全不同的评价方式可以改变教学,这就是形成性评价。论文就形成性评价的定义、核心要素和老师有效运用形成性评价来改变教学所需要具备的知识和技能进行了探讨。     

情境教学法在小学语文教学中的运用探讨

当前随着教育教学不断发展,传统教学模式对教师而言已成为过去。教师应以全新的教学方法帮助小学生打好语文基础,而情境教学法可以融合生活、情感问题、信息等多种元素,能极大程度调动小学生学习语文知识的兴趣及积极性,助力学生更加高效地学习,将教材上的知识理解与掌握的更加透彻,同时加深对所学知识的记忆,进而促进教学效率的不断提升。     

环境化学课程教学探讨

开设环境化学课程是现代化学教育和社会实现全面协调可持续发展的必然选择。从将情境性教学法贯穿于师生互动式教学、充实教材教学内容以加强其系统性和新颖性、采用多媒体教学手段、开展研究性学习4个方面对环境化学教学作了些尝试和探索。     

形成性评价在语文教学中的运用

高质量的评价激励进一步的学习,低质量的评价则阻碍学习。为了让所有学生有胜利的体验,教师要从为了检验学习而评价转变成为了学习而评价,提高学习效率。评价不能流于形式,评价策略要多样化。     

项目教学法在《汽车发动机》课程教学中的应用

与传统的学科教学相比,汽车发动机项目教学渗透了以人为本的思想,以学生的个性发展为中心,把学生放在第一位。以培养学生掌握与从业相关的职业技能为培养目标,重点培养学生的学习能力和学习习惯,强调岗位需要的关键能力、职业习惯和学习能力的养成,形成对学生的综合职业技术能力的有效培养。这些能力和素养是学生职业持续发展和终身学习的坚实基础。     

多元化形成性评价在中学英语教学中的运用

长期以来,中学英语教学评价体系单一,无法成为学生和教师沟通的桥梁,一味的以考试论英雄,忽略学生综合素质。因此,新课程改革的重头戏便放在了教学评价体系上,不仅要建构科学的多元化的评价系统,还要充分体现教师对学生的人文关怀。笔者通过分析当前中学英语教学评价中存在的问题,并立足于多元智能理论以及人本主义学习观等理论基础之上,提出了评价目的、主体、方式多元化的形成性评价体系在中学英语教学中的运用。     

浅论情境教学法在信息技术教学中的运用

信息技术课具有很强的实践性、操作性,其教学内容必须通过一个个具体的操作任务,即"情境"来进行教学。情境教学法就是寓教学内容于具体形象场景之中的教学方法,明确"情境"的设置原则,掌握"情境"的运用策略,才能使情境教学法真正发挥其在信息技术课教学中的独特作用。     

项目教学法在课程教学中的运用探讨

在课程教学中运用项目教学法,可以有效地提高学生的实践能力和创新能力,使高职毕业生成为企业需要并深受企业欢迎的技能型人才。     

谈情境教学在小学语文教学中的运用

在新课改要求下,情境教学法开始频繁出现在大众视野中,成为小学语文课堂中常用的教学方法,使传统教学中“满堂灌”的问题得到了解决,让学生拥有了更多自主探究的时间和空间,能够更好地提升学习效率。在情境教学法的帮助下,教师能够最大限度激发学生的学习积极性,拓展其思维,进而提升课堂教学效率。本文围绕情境教学法在小学语文教学中的应用展开论述,以期能为小学语文教育工作者提供指导和帮助。