暑假学一种本领

暑假马上就要到了,平时忙忙碌碌的孩子,到了暑假就有了很多的空闲时间。许多孩子由于假期过度放松甚至放纵,以至于出现了依赖电视、滥交朋友、生活无规律等许多心理及行为问题。究竟如何让学生在暑假中过得既快乐、幸福,又充实有意义呢?利用这两个月的假期,让他们学一两种技能,对充实孩子的假期生活,提升孩子自信心和生活技能会很有帮助。     

快乐暑假巧安排：帮助孩子做个有效能的人

在休闲中度过一个夏天，没有平日里作业加考试的紧张感，不用起早贪黑地奔跑于家和学校之间，可以尽情地玩了，这就是孩子喜欢的暑假。然而长长的暑假应该怎样度过才是快乐而有效的呢?作为家长，我们有责任为孩子提供宽松而愉快的氛围，更有责任帮助孩子成为有效能的人，合理安排暑假生活，     

你尊重孩子了吗

看到这个题目,许多家长可能会不假思索地回答:当然会。如为孩子买东西,尽可能地满足他们的各种愿望……没错,需要的满足是幼儿快乐的源泉。但是,幼儿的需要是多方面的,他们不仅有物质需要,更有心理需要。一味满足幼儿的物质需要,只能使他们获得短暂的快乐,这还不算真正地尊重孩子。孩子虽小,但他们也有各种心理需要。如果这些需要得不到满足,就有可能出现行为偏差。比如,当孩子听到家长当着别人的面,批评自己"我们家孩子只知道吃,什么都不喜欢学"时,他就会感到自尊心受     

关注生活情境力量对学生心理发展的影响

<正>青少年时期的孩子有很多压力和烦恼,他们的身心正处于发育期,需要足够的睡眠和足够的时间在身体和心理两方面得到健康发展。但现实却要早起晚睡应对学业的压力;他们有很多不安和惶惑,却没有能够及时得到安慰和指导,这使得他们的心理发展极不稳定。对于未成年的孩子们,在他们的生活情境中,大人常常以监护和指导的名义,控制着他们的直觉和发现。很多时候,是孩子们的让步维护了两代人之间的和谐。其实,对于未成年的孩子,他们生活中的每一个情     

让孩子快乐的九大秘方

1.有时间享“受不受限制”的快乐父母希望孩子衣着整洁、举止文静,因此越来越少的家长允许孩子到家门以外的大自然中去活动;周围的邻居往往喜欢安静,因此哪怕家中的孩子只是喊上几声、跳上两下,父母都会想办法制止。面对这样的生活,孩子们只好无可奈何地越来越乖了。虽然这可以被视为父母管教有方,但由此带来的是孩子的热情和活力在一点点丧失,心灵也受到了压抑。孩子毕竟是孩子,他们需要带着童真的想象力尽情地玩耍,需要有时间去抓小虫子、看蜘蛛结网、打水仗甚至无意义的奔跑或是喊叫——这些以孩子自己的方式去探索世界的活动,更能给他们…     

暑假就是暑假

暑假怎么过？这是孩子和家长早就在盘算的事情。孩子有孩子的打算，家长有家长的想法。孩子的打算与家长的想法如果一致，如果不谋而合，那么就会产生孩子和家长皆大欢喜的结果；如果有矛盾，而且又没能协调一致，那么肯定会发生冲突，不但孩子不愉快，家长也会牵肠挂肚。怎样才能做到孩子和家长皆大欢喜呢？首先，家长应该正确看待暑假。暑假，顾名思义，就是暑期休假的时间。孩子经过一个学期的紧张学习，需要放松精神，需要从以学校学习为主的生活转变为以家庭社会活动为主的另一种生活。暑假是孩子的假期。暑假的生活内容和形式，应该是…     

我们是孩子的土壤

<正>我喜欢问上学的孩子一个问题:"生活中喜欢做什么"。但当我问了三年之后,却是让我心惊肉跳,大概有90%以上的孩子在言不由衷——他们都是在说喜欢做题、喜欢上课、喜欢听老师的话……作为教育工作者的我不得不思考这些问题:     

师生共博,奏出和谐乐章

<正>低年级小学生不喜欢写日记,他们把写日记视为一种沉重的负担,一有日记作业,好像天要塌下来一样,结果是"一人写日记,全家总动员"。薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》《我们二年级了》给了我灵感,我何不像薛老师那样把自己和孩子学校生活中     

从“难缠”孩子中脱身

有些孩子,缠人、闹事、小题大做,占用了大人们很多的时间和精力,被称为“难缠”孩子。他们的“难缠”行为往往会让父母大为恼火,父母不光是嫌孩子缠住自己,更担心的是孩子独立性太差,将来难以适应社会生活。面对这样的孩子,在照顾他们生活的同时,父母要怎样做才能让他们的心理逐渐自立起来,让父母从被“缠”的状态里解脱出来呢？     

暑假里的教育

长长一个暑假，父母除了带孩子出门旅游，或把孩子送到各种各样的培训班上课以外，免不了还有许多时间让孩子待在家里。暑假在家的清闲生活。一方面可以使孩子身心得到放松，但另一方面也容易使孩子感到无所事事而变得懒散任性，还容易因疏于照管而出现一些意外事故。所以，暑假的家庭生活便成了父母需要认真思考的重要生活课堂。     

暑假,别搞成换个地方去上学

一年一度的暑期生活就要来临了,我们在这里与广大读者探讨怎样让孩子度过一个有意义的暑期生活问题。暑期有近50天的时间,约占一个学期的27%,时间不可谓不长。暑假,能使孩子进步,也会使孩子后退;能给孩子带来欢乐,也会使他(她)产生忧愁;能培养孩子的良好习惯,也能让他们产生恶习……全看家长与孩子怎样安排。我们主张,安排孩子的暑期生活,要做到“管而不死,活而不乱”。孩子是自己生活的主人,暑假当然同样属于孩子,我们应该听听孩子的意见,但是,这并不等于说,做家长的可以放任不管。您不妨与他(她)一起制定一份切实可行的暑期生活计划并协助落实,让孩子度过一个轻松、活泼、有益的假期。本期的特别关注给您出了一些引导孩子过好假期的好主意,供您参考。总而言之,有一个正确、科学的家庭教育理念十分重要,暑期也不应例外。     

捍卫孩子玩的权利

上树摘野果,下水抓游鱼,在高山上数星星……这是我们很多成人的童年记忆。现在的孩子每天接触电视、网络,各种移动电子产品更让他们爱不释手、足不出户。如何让孩子放下ipad,走出家门,走进大自然,过一个更健康的童年生活呢?近日,英国民间机构"国民信托"发起一项活动,列出了50项12岁前必做的户外活动。为让孩子多参与户外活动,其他国家也煞费心思:去年,美国小学生有一个长达100项的暑假必做活动,包括野营、远航、烤饼干、带着微笑做家务等;今年2     

关注个别幼儿 建立和谐师幼关系

作为一名幼儿教师，不但要关心那些讨人喜欢的孩子，更要关心那些容易被别人忽视和不讨人喜欢的孩子。其实，每个孩子都是可爱的。也许有一些孩子的表现和大多数幼儿不同，这些孩子就更需要老师耐心地帮助、教育，不能视而不见，甚至用老师的威严去压制。应该俯下身子，仔细了解他们，体会他们，和他们做朋友，进而用自己的行动感染他们，为这样的孩子营造一个和谐的生活环境。[编者按]     

美化生活系列之七——快乐暑假巧安排

1在休闲中度过一个夏天,没有平日里作业加考试的紧张感,不用起早贪黑地奔跑于家和学校之间,可以尽情地玩了,这就是孩子喜欢的暑假。然而长长的暑假应该怎样度过才是快乐而有效的呢?作为家长,我们有责任为孩子提供宽松而愉快的氛围,更有责任帮助孩子成为有效能的人,合理安排暑假生活,在休闲娱乐的同时不要荒废了个人学习和发展。因此,家长可以帮助孩子实现有效能的发展。引导孩子设定暑假目标设定目标能使孩子明确他要做的事。设定目标时提醒孩子要根据自己的实际情况和自己的期望而定,不要过高也不能过低;条目不要太多,2~3个目标即可;要具体…     

给孩子补补“生活课”

暑假到来,各种学科补习班都非常红火。但其实,最应该被重视的是——补补"生活课"。现在的孩子普遍生活能力差,因为绝大多数家庭都是独生子女,父母对孩子疼爱有加,不少家长包办了孩子学习以外的其余事情,久而久之。造成孩子的过分依赖。生活能力差的孩子,将来步入社会,需要独当一面担负自己的责任     

孩子的自我控制能力与心理健康

实践表明:人学会自我控制,就是学会自立,自立的必备条件是生活自理.生活自理越早的孩子,心理素质就好. 鲁迅先生说过:"子女是即我非我的人,但既已分立,便是人类的一员.因为即我,所以更应该尽教育的义务教给他们自立的能力;因为非我,所以也应该同时解放,全部为他们自己所有,成为一个独立的人."如今绝大多数家庭只有一个孩子,家长对独生子女大多娇惯、溺爱,对他们提出的要求总是"快速服务"地满足,时间长了,孩子在十分舒适、顺利的环境里生活惯了,意志情感脆弱,自控力差,生活不能自理,没有自立意识,一旦欲望不能及时满足,就会心理失衡,同时还生出了许多不良行为.     

如何使孩子真正获得快乐

<正>每一位家长都希望自己的孩子快乐,并且为此付出了很多:拼命工作,希望挣更多的钱为孩子创造舒适的生活环境:尽力满足孩子的物质需求,孩子要什么就给什么……对孩子真是做到"俯首甘为孺子牛"。可结果却常常事与愿违,孩子并不买账,他们并没有因此快乐起来。原因何在?这要从幼儿快乐的源泉说起。心理学告诉我们,情绪情感是由客观事物是否满足个体的需要而引起的主观体验。也就是说,幼儿的快乐来自外界事物对其心理需要的满足程度。诚然,幼儿有一定的物质需要,但这个需要并不是他们最主要的心理需要。一味满足幼     

我的假期我做主

当前,寒暑假加上“十一”长假,再加上双休日和传统的元宵节、清明节、端午节、“五一”节、中秋节等节假日,孩子全年不在园的时间有5个月左右。‘几乎接近他们的在园学习时间!那么,摆在所有家长眼前的一个问题就是：如何让孩子更好地过好假期生活,这也日益成为今天家庭教育帮助孩子的一个重要话题。为有意义地过好每年大约160天的节假日,我根据其时间长短与特点分成双休日、节日及寒暑假三个板块进行合理安排。     

暑假生活巧安排

暑假一到，许多家长就会犯愁：自己要忙着上班，做生意，哪有时间照看孩子。可愁归愁，孩子的暑假生活，您还得安排好了。     

有趣的“抽水机”

“唉!今天又喝豆浆!”马瑞很不情愿地坐下看着碗里的豆浆直皱眉头。班里有几个孩子不喜欢喝豆浆,他们说:“豆浆里面有一些面面,不好喝。”无论我怎样费尽口舌,说喝豆浆如何好,豆浆里有多少营养,每次喝豆浆时他们总是“不痛快”。晚上在回家的路上,我一直在想如何解决这个问题,如何把合理的要求变成孩子的需要。