教师要随着教学环境变化调整教学方法

创造性是一切艺术的生命,也是教学艺术的突出特点,没有创造,就没有教学艺术。我国教育家苏灵扬说:教师之所以被称为艺术家,是因为教师的劳动本身就是创作,而且比艺术家的创作更富有创造性。教师不但要对教学内容有创造性,更重要的是要根据课堂的具     

教师要随着教学环境变化调整教学方法

创造性是一切艺术的生命,也是教学艺术的突出特点,没有创造,就没有教学艺术。我国教育家苏灵扬说：“教师之所以被称为艺术家,是因为教师的劳动本身就是创作,而且比艺术家的创作更富有创造性。”教师不但要对教学内容有创造性,更重要的是要根据课堂的具体情况,创造性、艺术性地创设教学情景,使学生在不同的情形下,同样能够情绪高昂,兴趣高涨,乐于接受,     

“模糊层面”对美术欣赏教学的启示

美术作品具有造型性、可视性、静态性、物质性的基本特征，美术形象自然成为了艺术家在美术作品中实现某种理想的终端形态。艺术作品的日的是表现基本的或显著的特征，比实物表现得更完全更清楚。艺术家对基本特征先构成一个观念，然后按照观念改变实物，经过这样改变的物就与艺术家的观念相符，就是说成为理想的了，     

推进与拓展——论数字艺术的迅速崛起对传统视觉艺术的影响

艺术家要求数字影像科技提供比传统媒材更方便、更有效率的创作方式。正因为有别于传统创作模式,电脑艺术在资讯科技迅速进步后,也迅速吸引艺术创作者参与使用。     

实施养成教育 减轻小学生过重负担

小学生正处在长身体,长知识的黄金时期。过重的课业负担。既损伤学生身体健康,也有损学生智能发展,又有损国家人才培养。要改变这种现状,一要更新观念;二要强化科学管理、净化课堂;三要改进教法。为此,我们从小学一     

驱逐精神的荒漠

教师是纯精神的一个词汇,除了艺术家,再也没有别的群体比教师更需要精神与心灵的皈依。知识传授、情感疏通、生命引领,在教室这个心灵田野上,     

试论网络艺术的特点

网络作为一种新的信息交流手段,可以扩大并增强艺术家、艺术机构和欣赏者之间的交流和联系。一方面,艺术机构可以更广泛、更迅速地选择和联系艺术家,艺术家也同样可以更广泛、更迅速地选择和联系艺术机构；另一方面,艺术机构、艺术家还可以更直接、更全面地收集欣赏者对艺术作品的反映,随时掌握欣赏者的趣味变化,保持与欣赏者的紧密联系和及时沟通。     

要美丽更要健康

步入花季的少女开始喜欢照镜子,开始打扮自己,想尽办法让自己变得更美丽。爱美之心人皆有之,可是并不是所有美容方法都适合尚未发育成熟的青春少女,有些还会起反作用,影响美观甚至有损健康。下面逐一介绍,希望你们在爱美的同时要注意保护自己。     

“空白美”的联想

欣赏艺术作品时，人们往往需要内容的充实，可是有时艺术家们精心设计的那种艺术上的空白往往会比实在的东西包涵着更多、更耐人寻味的内容。     

科学家和艺术家创造性人格概述

创造性人格是创造力的固有内涵,是影响创造力的重要因素。创造性人格不仅具有一般特征,还存在个体差异。科学家和艺术家具有不同的创造性人格特质,艺术家对情绪更敏感、更反叛、更女性化,而科学家则更有责任感和更专断。以往关于科学家和艺术家创造性人格的研究在研究方法、研究对象、研究结果等方面存在着一些不足。     

“现代性”的姿态

“现代性”是中国艺术家们在建设本土艺术当下的一种思考。关于当代艺术的“建设方案” ,使我们感受到了中国文人和艺术家们的强烈民族信心和人文情怀。“现代性”即不是简单的回归本土文化资源 ,更不是对传统复古的认同 ,对中国艺术的现代性是否要跟在西方现代、后现代主义之后摹仿的做法 ,也是否定的。围绕中国艺术现代性的思考和讨论 ,不仅显示出讨论的广泛性和思想性 ,更显示了中国艺术家们对本土艺术生发前景的关心和重视。     

浅谈基础素描教学

中国素描教学研究经历了形成、发展、壮大的过程,中外艺术家互相整合、创新,形成了中国的素描教学体系。笔者针对现状以及个人教学实践,归纳出中国素描教学要正确对待各种纷繁的素描教学法,重点是要注意单元教学进程的科学性,更要注重绘画工具材料运用的多样性,培养更优秀的绘画人材,最终完善中国素描教学体系。     

简评《我爱这个季节》

春天是最激发艺术家灵感的季节,古今中外无数的艺术作品都是以春天为主题。然而也正因于此,它变成艺术家“易写难精”的季节。谱一曲与斯特劳斯《春之声》媲美的音乐,或许比谱与理查得·克莱德曼《秋天的私语》媲美的更难。     

谈中国当代漆画的灵性

艺术主要是情感的、精神的产物,漆画创作和其他画种都离不开“灵性”的情感升华,现代漆画不只是让人们满足已有质感、肌理等诸多表面美感的视觉愉悦,更要通过漆材质美感表现出艺术家的内心世界和深藏的精神内涵与文化品味,是艺术家心灵律动的精神追求。     

科学万岁

我认为,在使人类获得社会教养方面,没有什么东西比艺术和科学的力量更奇妙、更富有创造力;而且,我还想这样说--因为大家都知道,我总还算得上是一位艺术家,我真诚地、自觉地把科学放在教育问题的首位.     

用艺术美感染孩子

艺术教育的美育功能,从根本上说,就是用艺术美来塑造孩子的心灵,陶冶他们的情操,丰富他们的精神生活,为他们早日成才奠定最初的基础。家庭中的艺术教育,不同于培养艺术家的教育。它是指运用文学、音乐、美术、舞蹈等各种艺术手段,对孩子进行审美教育,帮助他们提高审美能力,培养高尚的审美情趣,发展艺术才能,逐步树立正确的审美观和道德观念的教育。艺术美是通过艺术家们创造的艺术典型形象反映出来的,因此,它比实际生活中的美更集中、更强烈、更理想化,它所塑造的形象也就更能     

丹麦人的平等观

丹麦人崇尚"叶特尔法则",即:任何人不得自称比别人好、聪明或者富有;也不认为他人会比自己更好、更聪明或更富有。一次我在公共汽车上看到一名小姑娘先后给两位老人让座都被婉拒。后来才知个中原因:一是老人不服老;二是老人认为接受让座有损平等理念。丹麦的孩子从懂事起就接受平等观教育。孩子帮助老人是必修课,计入学分。学校教育学生,不管从事何种工作,人格上是平等的,只有分工不同,没有贵贱之分。     

科学万岁

尊敬的公民们!我认为,在使人类获得社会教养方面,没有什么东西比艺术和科学的力量更奇妙、更富有创造力;而且,我还想这样说——因为大家都知道,我总还算得上是一位艺术家,我真诚地自觉地把科学放在教育问题的首位。     

审美对象——自然美 社会美 艺术美(下)

在简单谈了自然美、社会美之后,现在再来说说艺术美.作家、艺术家把社会生活当成自己作品所要反映的主题,通过集中、提炼、加工、典型化,构成作品的艺术内容,把自然的物质形式,经过选择、琢磨,使其成为精巧纯熟、受人喜爱的艺术形式.这种内容与形式有机地、自然地融为一体,就比社会生活和自然更高、更集中、更鲜明、更丰富、更典型化,因而也就更具有审美价值.这种存在于艺术中的真善美相统一的美,就是艺术美.艺术美具有这样一些主要特点:(一)艺术家以创造性劳动形成的艺术形象,既反映客观生活本身的审美属性,也表现艺术家对客观生活的审美理想.象《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》等古典名著,无不都是倾注了作家全部心血而创造出的波澜壮阔的历史画卷.(二)艺术源于生活,而艺术作品所反映的社会生活又比现实生活更集中、更强烈、更带普遍性.艺术家所塑造的典型形象是鲜明、独特的个性和共性的统一.比如曹雪芹在《红楼梦》里以荣、宁二府由盛到衰的过程,反映了封建社会的没落,是一面历史的镜子.宝玉、黛玉、宝钗、凤姐等众多人物,既有鲜明的个性,也不难找到他们由于社会、时代、阶级、教养等方面影响而具有的普遍性.(三)艺术美具有永恒性.由于自然美、社会美受到     

忠诚于艺术——读《柏辽兹回忆录》随感

音乐生活掠影海克托尔·柏辽兹(Hector Berlioz1803～1869)是一位乡村医生的儿子,并非出自音乐世家。他的父亲反对儿子搞音乐,说:"任何种类的平庸艺术家都不比普通人更杰出;而