何时能不再“健康向上”

每年我们都可以看到“大量”的满分作文．和数量颇丰的令大家捧腹一笑的“零分作文”,但不可忽略的是“零分作文”之中亦有精品．或批评时政,为制度的不公大抒己见．或幽默讽刺．为贪官污吏画了一幅辛辣的肖像画。为何零分？只因高考作文第一条件便是：观点健康、积极向上。无数的“零分作文”就这么倒在这个坎上了。     

零的“禁区”

“零”有许多特殊的性质，在初中数学中占有重要的地位，解题中常常使用零的特性，但零也有许多“禁区”，在解题时要注意“零”的限制作用，该写的要写，该舍去的要舍，以免造成失误．     

安福县教育体育局开展“三满意”主题活动

为办好人民满意教育．安福县教体局在全县教育系统开展“做人民满意教师、办人民满意学校、创人民满意单位”主题活动。该县开展的“三满意”主题活动，主要包括三个方面的内容：一是坚持依法执政、做人民满意教师：二是坚持依法治校．办人民满意学校。要求各级各类学校做到：实现经费收支“零违规”．师德师风“零投诉”．干部教师“零违规”．在校学生“零犯罪”，贫困学生“零辍学”．学校安全“零事故”六个“零”的目标：三是坚持依法办学，创人民满意单位。     

“零”的读法与用法拾零

英语中的“零”在不同情况下有不同的用法和读法,现举例如下： 1．表示编号、代号时,读作“o”（即字母“o”的发音）或zero（零）。例如110可读作one one o或double one o。     

“零分解”方法

某些看似简单，初始条件为零的物理问题，解决起来却颇为复杂．在一定条件下，可以采用“零分解”的方法处理，简洁明了，直观而且深刻．所谓“零分解”法是把条件“零”分解为等效的两个或几个“非零”量分别处理，将复杂的物理问题转化为相对简单的问题，求解得到的结果再合成．     

教学小记

在“万以内有零的数的读写”的教学中，一直以来，中间或末尾有零的数的读写是教学中的难点。因为在读数的时候，中间有一个零或两个零都只读一个零，末尾的零不读：而在写数时，所有的“0”都要写下来。写数时，学生往往会出现少写或多写“0”的情况．     

分式讨论三注意

讨论分式有无意义或值为零时，要注意以下三点：一、不要化简后再讨论．因为在化简过程中，分式中字母的取值范围可能扩大．例1当x取何值时，分式有意义？有的同学这样解答：∴当x≠1时，分式有意义．评析上述解答是错误的，错误原因是进行了约简．正确的解答是：要使分式有意义，必须且只须（x－1）（x－3）≠0．解之得x≠1，x≠3．当X一至且X学3时，分式有意义．二、讨论分式的值为零时，不要只考虑分子的值为零，还需考虑分母的值不为零．因为当分母的值为零时，分式无意义．例2当X取何值时，分式7＝－－－－－－m””’”’““””’…     

浅谈弹簧秤的校霉

弹簧秤的使用，在现行初中物理教学大纲中有明确的要求，即通过教学，使学生“会”正确使用弹簧秤．据此，使用时的校零学生也应能正确操作．可是现行初中物理教材，不论是人教版还是上科版，对弹簧秤校零只作了解释，以至学生甚至有的老师把弹簧秤的校零都简单化了，片面理解成：校零就是把指针与“0”刻度线对准就行．在实际教学中常常出现相关实验的误差过大现象．     

问道于受福无量

我国著名数学家傅种孙教授曾经指出：“每遇困难，即问道于零可尔．”在数学学习中，自然数“0”也许你熟视无睹，但它却举足轻重，一方面，诸如分式、偶次根式、对数式、不等式、函数与方程、向量运算等数学问题中几乎处处涉及关于“零”的思索，偶有疏忽，便出差错；另一方面，由于代数问题中的许多结论由自然数零的运算性质所决定，问道于零可尔，因此注重发挥数零的解题功能显得十分重要．这里，以三角函数问题为例展示“问道于零”的若干模式。     

当心掉进“零”陷阱

“零”在初中数学中占有特殊的地位，但不少学生在解题中常忽视“零”的存在，造成解题的失误．因而许多命题总是精心设置“零”陷阱，从而构成中考和竞赛中一类考查基本概念和学生辨析能力的“热点”试题．本现归类举例剖析如下，希望同学们引以为戒。     

网络时代的读书:“点”鼠标还是“破”万卷

《青年文摘》上一篇文章说．“现在的大学生几乎是零阅读”．有的大学生一年看一本书便不错了,一年能够看20到30本书的更是罕见。其实,也不能说他们没有一点儿阅读生活,闲暇时他们上网浏览,信奉“破万卷”不如“点鼠标”．凡是网上流行的小说或者热门帖子．他们都很熟悉．可谓如数家珍,所谓的“零阅读”只是传统书本阅读上的几近空白。     

零的历史

甲：对于位值制记数法来说,零号有极重要的意义．乙：是的,没有零号就无法区分诸如３２、３０２、３２０这样的数．现在来谈谈零的历史．甲：这一历史中有许多有趣的问题．例如“零是谁发明的？”是否从这里开始？乙：当然可以,但这个问题的答案可能不是唯一的．因为对...     

说“零”话变

时下,数字“零”用得十分火爆,“零距离”“零接触”“零报告”“零消费”“零口供”“零首付”“零成本”“零容忍”“零增长”“零出口”“零交流”……“零”真正成了时尚语言的宠儿,实现了“零的突破”。零,是个形声字。许慎《说文解字》中说:“零,余雨也,从雨令声。”本义专指下雨,是动词,如“零雨其蒙”(《诗经·豳风·东山》)。后来,“零”泛指“(草木花叶)落下,飘散”,如“悼芳草之先零”(《楚辞·远游》)。“零”常常与“落”同用,在草曰零,在木曰落。继而,“零”又引申作“零碎、零散”讲,与“整”相对,成了形容词,白居易有诗句“…     

网络现小学生零分作文：清明节的思考

前段时间．因为高考,“零分作文”迅速蹿红网络。近日,在厦门本土论坛出现一篇名为“小学生零分作文”的帖子,再次引爆网络。     

学习分式概念应注意的几个问题

学习分式概念应注意下面四个问题：1．注意正确理解分式的定义如果A、B表示两个整式,HB中含有字母,那么式子就叫做公式．在这一定义中,分子可以含字母．”‘B一”—“‘—”””———”—～””””””””“一’也可以不合字母,但分母必须含有字母,否则就不是分式．例如,一＼是公式,但——就不是分式,因为后一式子的分母不合字母．2．注意分式有意义的条件因为零不能作除数,所以公式的分母不能为零．这就是分式有意义的条件．例如,公式——有意义的条件是X刮;公式M有意义的条件是X－5到即X一．3．．注意分式无意义的条件…     

一个新型的构词语素——“零”

近年来,“零”作为一个新型的构词语素,在人们的语言生活中出现的频率比较高,如“零距离”、“零风险”、“零报告”、“零腐败”、“零关税”、“零佣金”、“零身分”、“零利润”、“零成本”、“零障碍”、“零投诉”等,其用法和语义不尽相同。我国古代文字中,“零”出现很早,不过那时它不表示“空无所有”,而只是表示“零碎”、“不多”的意思。随着阿拉伯数字的引进,如“105”读作“一百零五”,“零”与“0”恰好对应,“零”也就具有了“0”的含义。《现代汉语词典》“零”的义项有7个:①零碎;小数目的:零用。②零头;零数:挂零。⑧放…     

有理数

【本章概述】 有理数是人们在生产实践中用已有的数无法满足需要时而产生的．比如,当温度降到了零摄氏度以下,“零摄氏度以下”我们就得用的区别于“零度以上”的量来表示,从而产生了负数．     

怎样学习“数的开方”

深刻理解有关概念是学好“数的开方”这一章的关键，特别是平方根和算术平方根这两个核心概念．它们既有联系又有区别，如果理解不透彻，就会在解题中出错．下面就怎样学习“数的开方”谈点意见．一、平方根如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根．换句话说，如果x2=a，那么x就叫做a的平方根．例如3和-3的平方都等于9，所以3和-3都是9的平方根，也就是说9的平方根是±3．放任何正数都有两个平方根，它们互为相反数．由于02=0，因此零的平方根是零．总起来说，正数和零都有平方根，正数的平方根是一对相反数，零的平方根是零．为…     

课堂教学"零"思考?

本文认为,针对当前新课改存在的一些阻隔因素,教师需要加强“零”思考。主要有,备课需要“零”教案,课堂交往“零”距离,教学方式“零”霸权,教学效果“零”泡沫,课外作业“零”负担。如此,课堂教学才能实现“简练、真实、和谐、高效”的理想目标。     

说"一百零一"的"零"不是空位

“一百零一”等整零结构的“零”,一般认为就是空位“○”,但通过对“○”和“零”表数关系史的考察,我们发现“一百零一”与“一百○一”并不是严格的对应关系,“零”不能作为空位标志而存在,而是有具体意义的一个词,即“有零头、余数”。