学生焦虑问题初探

焦虑对学生学习有着极为复杂的影响.焦虑过高会妨碍人们清醒的思考,有碍学习;焦虑不足又会导致缺乏注意.因此,研究学生的焦虑问题,有着十分重要的意义.本文拟就焦虑对学习的影响,焦虑产生的原因以及如何调节学生的焦虑平等问题作初步探讨.     

外语学习焦虑对听力理解的影响

作为情感因素之一的语言学习焦虑对二语学习有着重要影响。焦虑已经被证明对听力理解有负面影响。但在听力教学中，学生伴随听力理解过程的心理焦虑往往被忽略。随着外语教学的中心越来越向学生转移，学生听力习得过程的焦虑心理应得到更多的重视。充分认识焦虑对听力理解的影响，发现引起焦虑的根源并采取措施加以解决是提高学生听力技能的重要前提。     

非英语专业本科生英语课堂焦虑的调查和研究

通过调查和研究113名大学二年级非英语专业本科生英语课堂焦虑状况及其对英语学习的影响，结果表明受试学生学习英语时确实存在焦虑，他们和西方的外语初学者有着相似的焦虑状况，且焦虑程度和英语成绩之间存在显著的负相关。     

英语教学中的语言焦虑探究

关于焦虑对语言学习的影响,很多理论学家进行了大量的研究.一些理论学家认为,焦虑与竞争有着相当密切的关系,适度的焦虑能够促进英语学习,是语言学习走向成功的关键之一;但更多的理论学家认为,外语学习中的焦虑有别于其他类型的焦虑,在语言学习过程中有着负面的影响.对此,分析英语学习中焦虑产生的原因,并提出缓解语言焦虑的方法,以期缓解和消除学生的语言焦虑,提高学生的语言学习效果.     

焦虑因素与外语教学

外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因索。通过外语学习焦虑理论的研究，分析外语学习焦虑对英语学习的影响，探讨导致英语学习焦虑的因素，总结学习焦虑研究对外语教学的启示，对克服和减轻学生外语学习焦虑具有重要的意义。     

合作学习对大学英语学习焦虑的影响

焦虑,作为影响学习的情感因素之一,对外语学习有着重要影响。研究发现焦虑过度会妨碍学习,因此,教师应积极创造低焦虑的课堂环境。用Horwitz等设计的外语课堂焦虑量表中文版进行外语课堂焦虑调查,研究合作学习能否帮助非英语专业学生降低英语课堂学习焦虑。     

考试焦虑与英语听力成绩之间的相关性研究

语言学习焦虑对二语学习者有着重要的影响。研究以问卷的形式,对102名英语专业一年级学生进行了调查,旨在探讨中国英语专业学生在听力考试中的焦虑程度,以及其焦虑程度与听力测试成绩之间的关系。结果显示,大多数学生在英语听力考试中存在焦虑倾向,并且学生的焦虑程度与听力测试成绩呈负相关。学生的自我评价对其焦虑的产生有着重要的影响。     

外语学习焦虑问题及调控策略探讨

如何帮助学生克服外语课堂焦虑是许多外语教师关注的焦点之一。从外语学习焦虑理论的概念入手，分析外语学习焦虑产生的原因及对外语学习的影响，并结合教学实际提出外语课堂申调控外语学习焦虑的策略将有助于外语学习焦虑问题的解决。     

网络环境下大学生英语学习焦虑研究——以中山大学南方学院为例

对网络环境下大学生英语学习焦虑现象进行问卷调查和深度访谈。研究发现:网络多媒体环境有利于降低学生的英语学习焦虑感,不同英语水平学生的焦虑程度存在较大的差异,在线考试难易程度也对学生的学习焦虑感有着明显的影响。针对这些现象,提出改变评估方式、改进教与学的策略和采取合作学习等应对学习焦虑的措施。     

如何减轻学生学习外语的焦虑感

焦虑是指个体由于不能达到预期目标或不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态。焦虑感对学生的学业成绩有着显著的影响。外语课堂上学生语音变调，不能正常地发，把握不好节奏；站起来回答问题时，忘掉才学过不久的词汇，甚至根本说不出话，回避与老师的目光接触等一系列课堂表现，均由学生对外语学习的焦虑所致。如何把学生的焦虑减轻到最低程度呢？首先，要帮助学生树立学好外语的自信心，减轻其焦虑感。这可以从两点入手：一是让学生知道，他的同学与他有着同样的…     

学习焦虑与成败归因倾向关系的研究

归因与情绪有着密切的关系。根据韦纳的归因理论,不同的归因方式引发不同的期望和情绪反应。学习焦虑作为学生学习过程中重要的情绪因素,对学生学习成绩的影响较大。在成功情境下,低焦虑水平的学生倾向于内部归因,高焦虑水平和中等焦虑水平的学生倾向于外部归因。在失败情境下,高焦虑水平学生倾向于内部归因,中等焦虑水平和高焦虑水平的学生倾向于外部归因。对如何调节高学习焦虑提出几点建议。     

浅析高职学生英语口语学习焦虑问题的影响及基本对策

英语学习焦虑问题在高职英语口语教学中较为普遍,由于高职院校学生具有英语学习信心不足、口语交流能力较弱等特点,因而在英语口语学习中也就更容易受到焦虑问题的影响。怎样清晰认识英语口语学习焦虑问题对高职院校学生的影响,有效降低他们学习过程中的焦虑情绪,具有较为重要的现实意义。     

英语学习中的焦虑成因及解决策略探析

焦虑对英语学习有很大的影响。教师要减少焦虑对英语学习的影响或让学生的焦虑维持在适当水平．应提高学生对英语学习焦虑的认识，培养他们的自信心，营造和谐的课堂气氛，不断改进课堂教学方法，组织灵活多样的课堂教学活动，从而提高他们的英语学习水平与能力。     

解析课堂教学中学生的焦虑体验

在课堂教学中，学生经常会体验到焦虑。焦虑对学习活动的作用受焦虑水平的影响而表现出不同的正负性质。适度焦虑是学生课堂学习的情绪本质，学习活动就是体验适度焦虑的过程。因此，教师在课堂教学中应调节学生适度的焦虑。     

外语学习焦虑对初中生的影响及对策

作为情感因素之一的语言学习焦虑对于学习者有着重要影响。本文介绍了外语学习焦虑的定义和分类、产生的原因及对外语学习的影响,并提出了克服和减轻焦虑的对策,从而说明情感问题在外语学习中的重要性。     

外语学习焦虑及其缓解策略

外语学习焦虑这一情感因素对外语学习影响重大。本文从认知心理学、教育心理学角度探讨和分析外语学习焦虑对我国学生外语学习的影响及对外语教学的启示，结合作者的教学实践经验，提出克服和减轻我国学生外语学习焦虑的有效策略。     

高职学生英语学习焦虑及其对策研究

对高职学生英语学习焦虑的调查结果显示:高职学生在外语学习中存在着一定程度的语言焦虑现象,语言焦虑与外语学习之间基本上有着负相关关系。为此,高职外语教学中应当采用一些措施来缓释学生的外语学习焦虑。     

调控焦虑程度提高外语教学质量

焦虑作为外语学习中重要的情感因素之一,对学习效果有着至关重要的影响。在外语教学中,教师应采取一系列具体措施调控学生学习中的焦虑,如培养学生的自信心;教学内容安排循序渐进;营造生动活泼的课堂氛围;多表扬鼓励学生等。从而提高外语教学质量。     

外语学习焦虑心理对大学英语教学策略的启示初探

外语学习焦虑是语言学习者特有的,不同于其他焦虑感的一种复杂的心理现象,对外语学习的效果有着重要的影响。导致学生在外语学习过程中产生焦虑情绪的既有学生的个性、竞争意识及自尊心等内因,也有教师角色、教学模式及考试压力等外因。大学英语教师应采取适当的教学方法和策略,降低学生的焦虑水平,从而提高学习成效。     

高三学生英语学习焦虑的探讨

英语学习焦虑是不少高三学生所面临的问题,在高中英语课程标准中显示,焦虑的情感能够影响高三学生的英语学习效果,还会对学生的长远发展造成一定影响。本文主要根据高三学生在学习英语时的焦虑情况,寻求高三学生在学习英语时产生焦虑的原因,并且给同行提供相应的策略,帮助高三学生克服英语学习焦虑,从而提升高三学生的英语成绩。