来源生活 融入生活——浅谈如何在陶行知生活教育理论下进行英语教学

早在上世纪二三十年代,教育家陶行知就提出了生活教育理论。他认为:“生活就是教育,是好生活就是好教育……不是生活就不是教育。”与此相关的,“社会即学校……它是要把笼中的小鸟放到天空中,使他能任意翱翔,是要把学校的一切伸张到大自然里去……这样的学校才是学校,这样的教育才是教育。”这一教学思想对于今天的素质教育的教学方式以及学生的学习方法不谋而合,具有重要的指导意义。同时,新课程标准又赋予陶行知先生的生活教育以新的内涵。因此,在日常的英语教学工作中,应努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,生…     

生活教育与思想品德课改一路同行

早在二十世纪二、三十年代,教育家陶行知就提出了生活教育理论。他认为：”生活就是教育,是好生活就是好教育,不是生活就不是教育。“有此联带关系的就是”社会即学校,它是要把笼中的小鸟放到天空中,使他能任意翱翔,是要把学校的一切伸张到大自然里去。这样的学校才是学校,这样的教育才是教育。”这一教学思想对于今天的素质教育的教学方式以及学生的学习方法不谋而合,具有重要的指导意义,同时,新课程标准又赋予陶行知生活教育新的内涵。在近几年的思想品德教学实践中,笔者越来越感到生活教育的重要性。下面谈几点自己的体会。     

多媒体网络教学中学生主体地位探微

多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。但是“教育者仅仅考虑如何把交互网络引到教室里是显然不够的，它本身不能产生任何教育作用。只有真正把交互网络同学校的教学目标及学生的学习过程紧密联系在一起，它才会发挥出巨大的教育价值。”本文就多媒体网络教学中体现现代教育思想，凸现学生主体作用进行一些探讨。     

学习化社会对语文的要求

国家最近颁发的《全日制普通高级中学课程计划》中要求学生“具有适应学习化社会所需要的文化科学知识”。什么叫“学习化社会” ?我想 ,它应该是一个打破了学校与社会的界限而须终身学习的社会。在这样一个社会中 ,人们必须不断的学习 ,不断的获取新知识 ,否则 ,就跟不上社会和时代的前进步伐 ,就有被淘汰的危险。这样一个社会已经初露端倪。教育必须适应这样一个社会。也就是说 ,学校要培养学生在学习化社会里独立学习研究的能力。也就是说 ,评价一所学校或一个老师的教学效果 ,关键将不在于看你教给了学生多少知识 ,而在于看你教给了学生…     

物理"研究性学习"与创造能力培养

1　对研究性学习内涵的认识“研究性学习”与“研究型课程”是目前在各类教育报刊中出现频率较高的词汇 ,但是对于“研究性学习”的认识各异。有“课程说”、“学习方式说”、“教学模式说”、“课程与学习交互说”等等 ,更有不少文章中有关“研究性学习”的语焉不祥。很多学校在课程说的影响下 ,认为开设了“研究性学习”课程 ,就是开展了“研究性学习” ,这样做割断了它与各门学科教学的联系 ,结果“研究性学习”仅仅成了教这门课的老师的事 ,学生在“研究性学习”课上学的是“研究性学习”的理论 ,在学科学习中仍搞应试教育 ;还有人认为…     

校长,成“家”以立“业”

校长负责制下的校长,应该是“爱岗敬业”的典范,是一个群体的“领头雁”,是教师的表率和学习的榜样。一个校长,就是一个学校的旗帜。而校长的职责,就是“培养优秀教师”“带好队伍建设”“选用后继人才”,“树立教育典范”。如何完成这样的身份和职位的目标,如何去高效而有力地完成自己的职责,提高办学质量,那就是要先成“家”,才能够立“业”。没有“成家”是很难能够立“业”的,也就没有一所学校的发展,也就没有教育的发展和前进,只会是一个平庸的校长,只会造就平庸之才,甚至是耽误了学生的一生。欣赏家——培养优秀教师《学习的革命》中…     

学校教育中德育的失衡与救治

我们从来没有像今天这样强调德育的重要性,一方面,从整个社会的思想道德建设到学校里的思想品德规范,都提出了新的要求;另一方面,学生的思想品德问题从来没有像今天这样突出,它涉及学生的思想意识、价值观念、品德行为,未成年人犯罪率在上升。而在中小学的学校管理中,尽管人们通常都在提“以德育为首,以教学为中心”,但在实践中,我们看到的常常是德育的缺位。问题出在哪里?笔者认为,学校教育中德育的失衡,其实也是家庭教育、社会教育中德育的失衡。只要领会了“高考指挥棒”的厉害,就能明白为什么“德育首位”是虚的,只有学生考试分数才是实…     

新课改背景下农村中学思想品德课教学的思考

提高农村中学思想品德课程的教学质量的对策,首先学校领导要转变观念,敢当新课程改革的“带头兵”。其次,教师要在教育教学中“以人为本”,变被动学习为主动学习,找出适应农村中学实际的新路子。只有这样才会使农村中学学生健康成长,才能培养出祖国急需的有用人才。     

多元智能你准备好了吗?

一、不容忽视的事实自从IQ测验诞生以来，我们的学校教育就不可避免的受其支配和影响。于是我们常常只重视学生的认知能力，我们常常习惯于用统一而绝对的标准来衡量和评价学生。在这样的教育、评估体系中，很多人都成了所谓的“悲剧”人物。爱因斯坦和爱迪生，这两位世界上最伟大的科学家，然而他们在学校的学习和测试中却表现的极为糟糕，以致无法完成正常的学业；高挂七门红灯笼的韩寒却写出了风靡全国的长篇小说《三重门》；被学校勒令退学的小学生自学成了才；高考落榜生办起了跨国公司；……这样的例子数不胜数，很多被老师和家长定…     

两块牌子

这是生活中真实的两幅画面，是分别立于两所学校中的小牌子。学校甲的这块小牌子立于草坪边上，上面写道：“已有曲径通幽，何必另辟蹊径。”学校乙的小牌子立于路边上，上面写道：“不许乱扔杂物。”试想您作为一名学生看到这两块牌子后不同的心理感受吧。学校甲，那块牌子好像仅仅是一块提示牌，口气是商量的，是交流的。这种口气让你觉得你仿佛成了草坪的主人，成了学校的主人，又有哪个主人不爱惜自己的东西呢？这样的教育里有了亲情，有了信任，使你愿意接受它，这样的教育天生就有了“内化”的资本。学校乙，那块牌子传达给你的分明是…     

低年级趣味揭标五法

一、比喻揭标法通过打比喻,将抽象、模糊的东西,变成学生日常生活中的东西,使之形象、直观地渗入学生脑中。如教学声母“n”,可以这样揭标:“这节课,我们要给声母家族增加一名新成员(板书“n”),通过学习,我们要知道它的名字——读准音,它的模样——认清形,给它画一张像——正确书写.还要给他找几个朋友——学习“n”与单韵母相拼的音节及四声,最后要练习直呼。”这样,学生就非常消楚要做些什么,达到什么目的。     

“四种变式”题型在政治课教学中的运用

所谓变式题型 ,即从不同角度、方位和层面将抽象的学习内容 ,变换成事物非本质的属性 ,让学生在感悟中认识知识的本质。它能为学生提供认知的载体 ,开辟一条思维的道路 ,使政治课教学内容成为“看”得见、“摸”得着的东西。为此 ,笔者对该课题进行了系统的设计和尝试 ,摸索出“四种变式”题型 ,在政治课教学中产生了较好的效应。一、筛选性变式题其特性为 :给出一组知识点 ,让学生筛选出一个与其他不同类的选项 (选项多时 ,可筛选一个以上 ) ,并说明筛选理由 ,这样可能会出现一种甚至两种答案 ,只要理由合理就可给分。这是针对如何把握同类…     

差生的困惑

“差生”是校园里一个特殊的弱势群体,而更确切的表述方式应为学习不良,它是教育实践中的一种常见现象,而不是所谓的分类学生的“标签”。至2000年,在中国现有的3亿学生当中,被全国各类学校划入“差生”行列的学生达到5000万人。这个数字相当于一个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口。爱一个好学生比较容易,爱一个差学生就不太容易。因此,帮助困难学生就成了学校成功教育的试金石,也是学校优劣的一个重要指标。王少军(男初三学生)他这样抱怨到,根本没人理解我们,只有破罐破摔。“差生”在学校里抬不起头来,老师不喜欢,同学也看不起,好不容…     

再上《向往奥运》

初上《向往奥运》,我费尽心思让学生去接受教参上的“要求”,课堂上我拼命用自己对体育的“认识”,引导学生与教参对接,完成教学任务。但以失败告终。课后,我不停自问:哪儿出了问题?从备课到上课,我反思着,终于发现是我把学生、课程分割所致,长期以来课程是知识,统领着教师的备、讲、批、辅、访,教师成了课程实施的机械执行者,而学生则是被教师“诱”、“逼”进课程的,渐渐地,学生离课程越来越远,所以才有了今天这场面。新课程重视学习者的实际学习体验和学习过程,它告诉我们只有那些真正为学生经历、理解和接受了的东西才称得上是课程,重视…     

我对研究性学习的认识

从小学到中学,我一直都在埋头苦学课本中的知识,一遍又一遍地解着书本中的习题。我也曾怀疑这样做的意义,因为很多知识将被淘汰。后来才明白,知识本身已经不是很重要了,重要的是如何去获取知识,如何在知识的获取过程中,开发自己的各种潜能。生活中存在太多的“为什么”,而这些“为什么”成了研究性学习的主要内容,我们应该对其进行深入思考,以不同的思维方式来解决问题,弄清它是真是假。这个过程充满了乐趣,我们必须亲自做才会有所体会。研究性学习是一种综合性学习,例如,作为一个调查者,就必须善于发现问题、研究问题,记录最真实客观的东西…     

作文选材要密切结合学生实际

全日制中学《语文教学大纲》中说:“作文要注意联系学生生活、思想和学习的实际,培养实事求是、有的放矢、言之有物的好文风。”在口述和笔述作文教学的选材过程中,密切结合学生实际,这个道理是很明显的。大家都知道,写最熟悉的东西是写作上的一个重要原则。著名的杰出的作家是这样,中小学生亦是这样。学生最熟悉的东西,也就是学生实际生活中的东西。我们只有叫学生说实际生活中印象最深刻的话,写实际生活中最熟悉的东西,他们才有话可说,有文章可写,说出来的话,写出来的文章,也才能够反映出他们真实的思想感情。选材要密切结合学生的实际,那…     

向生活、书本、老师学习——学写议论文一得

文章是不好硬“凑”的,一定要在有东西可以写,自已又很想写的时侯才能写,才写得好。写其他文章是这样,写议论文也是这样。我说的“东西”怎么来?它自己不会“送货上门”,要靠你去观察,去发现,要象鲁迅说的那样,“留心周围的事物,多看看,不要看到一点就写”。除了多看看,还得多想想;把看到的人和事想清楚了,想出其中的道理来了,才写。我的《浅谈心灵美》,就是这样写出来的。我上学校念书,每天都要穿街走巷,看见了不少人。我看到有些青年人     

老外当老师的启示

校长负责制下的校长，应该是“爱岗敬业”的典范，是一个群体的“领头雁”，是教师的表率和学习的榜样。一个校长，就是一个学校的旗帜。而校长的职责，就是“培养优秀教师”“带好队伍建设”“选用后继人才”，“树立教育典范”。如何完成这样的身份和职位的目标，如何去高效而有力地完成自己的职责。提高办学质量，那就是要先成“家”，才能够立“业”。没有“成家”是很难能够立“业”的，也就没有一所学校的发展，也就没有教育的发展和前进，只会是一个平庸的校长，只会造就平庸之才，甚至是耽误了学生的一生。     

当讲须讲，讲得适度

不知从什么时候起,“反对满堂灌”成了学生自主学习的口号,这样,“讲”成了一种落后的教学方式,要被抛弃。这是对自主学习的机械理解。讲授法作为教学方法之一流传千年,自有它的妙处,不能彻底否定,问题的关键是“讲什么”“怎么讲”,我想,“当讲须讲,讲得适度”应是讲的原则。滕世群老师《〈面朝大海,春暖花开〉课堂实录》就很好地体现了这一原则。一、当讲须讲什么东西当讲?1.介绍背景知识现在的学生们很少读当代诗,对海子更是陌生。如果不对有关海子和当代诗的背景知识加以介绍,学生就根本不可能读懂这首本来就不好懂的诗。这时,教师的讲…     

提高队伍素质 强化教学管理 拓宽活动空间

我校创办于 1985年 ,也曾和不少学校一样 ,为追求升学率 ,加班加点 ,搞题海战术。教师苦教 ,学生苦学 ,学生小考成绩曾一度引人注目 ,在县城城关教学区获“四连冠”称号。这本来是一个甜果子 ,但是领导和老师们却从中品出了苦味 ,多数学生以高分进入中学后 ,学习非常吃力。这引起了学校领导和老师们深深的思考 :培养这样的学生 ,是我们的办学宗旨吗 ?就这个问题 ,学校开展了深入的学习和讨论 ,大家感到 ,如果再按“教师为考试而教 ,学生为考试而学”的教育模式搞下去 ,教师就成了完成各种教学成绩指标的工具 ,学生也就成了应付考试的机器了…