宏观视角下高校老校区景观环境改造探析——以阜阳师范学院老校区为例

在多元化的社会意识形态下,只有正确认识以校园景观为载体的高校校园景观文化的本质,才能在老校区环境改造中更好地传承和展现校园文化精神.通过对高校老校区环境景观改造研析,得出校园文化在校园景观改造中占有重要地位,并从宏观层面上提出高校老校区景观改造的方法.     

新时期高校多校区校园文化构建的研究——基于高校跨区域多校区办学模式的视角

伴随着高等教育从精英化向大众化的过渡,大学地域的扩张已成为应有之势,多校区大学也随之应运而生.在此过程中,多校区校园文化的协同发展也成为摆在很多高校面前的难题.本文从高校跨区域多校区办学模式的视角,探讨多校区高校校园文化建构中存在的问题,并寻求改进的途径.     

多校区大学文化建设的对策研究

随着高等教育管理体制改革的不断深化,越来越多的大学经过合并和扩建形成了多校区办学的新格局。多校区大学虽然完成了物质层面的合并与扩建,但要实现真正的融合,就要实现校园文化的融合。本文通过调查分析多校区大学校园文化建设的现状,结合学校实际,尝试构建多校区格局下的校园文化的有效途径。     

医学专业跨校区教学质量保障体系的建立与实践

医学专业跨校区实施教学对教学质量带来新的考验,建立与之相适应的教学质量保障体系是教学管理需要解决的首要问题,我院对此进行了探讨与实践,并取得了一定的成绩。     

工科学生跨校区培养创新能力问题研究

跨校区工科学生的创新能力培养日益受到社会和学校的重视,基于目前高校跨校区学生培养的现状,学校可以通过激发工科学生创新意识、深化教学改革、营造创新环境、创新培养体制等途径,发挥社会和学校的共同力量,实现跨校区工科学生创新能力的培养。     

浅谈跨校区办公自动化与信息化建设

跨校区办学开拓了新的教育发展空间，提升了高校竞争力，但同时也对高校管理提出了新的要求。本文针对跨校区这一全新环境，在分析了我校进驻大学城校区后办公自动化与信息化的需求的基础上，重点探讨了学校办公自动化系统的设计与规划。     

关于跨校区双向互动教学系统探索

由于发展的需要,华侨大学在泉州、厦门两市分设校区。跨校区双向互动教学系统的建设是实现两校区教育资源共享,教育信息化的重要手段。主讲教室与接收教室的学生都可以通过系统的运行与教师进行语音和视频的双向交流,实现两校区教学的便捷化。     

多校区大学学生教育管理问题探究

自从高校合并和扩建以来,多校区大学的学生教育管理工作引起教育界的普遍关注。文章从学生教育管理的定义和内容出发,分析了目前多校区大学学生教育管理工作的特点、管理模式以及管理中存在的问题,为研究者和管理者提供一个可供参照的范本。     

跨校区办学存在的问题及对策研究

本文立足于跨地域新建校区的现状,从加强管理的理念、体制、方式、内容、资源等入手,探索有效的管理模式.     

跨校区学生干部队伍建设的思考

学生干部队伍是高校学生工作的一支重要力量,学生干部的培养也是高校人才培养的重要组成部分。随着高校多校区办学理念的产生和不断发展,如何在各校区既有的资源基础上培养优秀的跨校区学生干部是高校学生工作面对的重要课题。文章从多校区学生干部队伍呈现的新特点和新问题着手,提出了加强跨校区学生干部队伍建设的几点思考。     

多校区大学校园文化建设对策

近年来随着我国高等教育体制改革的深入和高等学校布局结构的调整,高校大规模的重组合并和扩建校区两股热潮使我国许多高校形成一校多区的办学格局。多校区大学在校园文化建设上面临着一系列的亟待解决的问题。文章通过分析校园文化在多校区大学建设中的价值功能、存在问题,提出多校区大学校园文化建设应遵循的基本原则及思路对策。     

跨校区条件下本科生创新能力培养

探讨在跨校区办学条件下对海洋科学本科生创新能力的培养途径,引领低年级本科生进行早期科研活动,举办"海洋大讲堂"活动,在二三年级学生中推进本科生创新科研训练工作和科研兴趣小组活动,促进本科生深化理论知识、完善知识结构体系;高年级学生进入科研团队实验室,开展个性化的实验教学和科研入门训练,培养本科生的创新意识、创新思维和创新能力。     

多校区大学校园文化认同性的思考

阐述随着高等教育向大众化方向发展,多校区大学已成为高校办学的基本态势,而相应的多校区大学校园文化承继与认同,成为我国高等教育的一项重大课题。从多校区大学的办学模式角度,分析多校区大学校园文化认同存在的问题,并提出加强多校区大学校园文化建设与核心校区校园文化认同的对策。     

多校区大学校园文化建设探讨

整合与扩张虽然给高校的资源利用、规范管理、名气提升带来了好处,然而,留下来的却是校区文化的重建。校园文化有一种＂形合而神未合＂的感觉,校园文化建设存在理念差异、断层、不协调等问题。本文提出了从办学理念、校园活动、校园规划、传统文化和数字网络等方面来重建多校区校园文化。     

跨校区模式下学生管理工作的新尝试——网上学生论坛的应用

中山大学珠海校区的建设为中山大学21世纪的发展,提供了更加有利和坚实的基础。然而,珠海、广州两校区空间上的分隔给学校教学与管理带来前所未有的困难。为了促进校区间的交流,给低年级同学提供更多的学术和大学生活方面的帮助,弥补多校区办学的不足,中山大学生科院团委做了创建学生论坛的尝试,经过一年多的实践证明,网上学生论坛对校园文化的传承,学生工作管理,跨年级学术和生活经验交流,增进年级情感有极大的推动作用。     

高职艺术院校跨校区思政教育管理模式探析——以浙江艺术职业学院为例

跨校区的学生思想政治教育已经成为当前理论和实践研究的一个重点。本文以浙江艺术职业学院为例,分析了当前跨校区学生管理的主要问题,并积极探索高职艺术院校跨校区学生思政管理质量保障体系。     

虚拟仪器技术构建跨校区实验教学平台

多校区发展迫切需要解决跨校区教学管理、教育资源优化与共享等关键问题。目前普遍采用的实验仿真、演示播放不能取代高等教育客观实验的教学作用,更不能成为跨校区实验教学的技术手段,因此实现实验教学设备(硬件)跨校区使用是多校区建设中具有挑战性的重要一环。基于虚拟仪器的数据流技术和互联网通信协议,构建了“中山大学跨校区实验教学平台”,有效地减少了硬件设备重复建设,同时配合实施实验教学改革,不仅满足了实验教学要求,而且保证了实验教学质量。     

多校区校园文化的融合与并存——南昌大学多校区文化建设探索

在高等教育体制改革、高校扩招大背景下,为了促进学校更好更快发展,进行高校间的合并和兴建新校区,成为众多高校领导者和教育管理部门的共识之举.我校多校区之间,正是因了不同校区的文化,在继承中发展、在碰撞中融合,又是在创新中并存的.     

中山大学跨校区网络教学支撑技术体系的构建

随着高校多校区办学逐渐增多,克服分散教学带来的困难成为了教育管理的一大课题。针对存在的问题,提出了跨校区网络支撑教学技术体系建设方案,为实现跨校区教学的良性发展提供扎实的基础。