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梁英 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):28-29
设计意图
《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻蘑的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌作佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调．以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验．从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望． 相似文献
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陈云平 《中学数学教学参考》2005,(12):8-9
有幸拜读了安凤吉老师的课例《不等式的性质（第3课时）》，总体感觉是颇有新意．在整节课的设计中，安老师充分注意到了新课程理念在教学中的实践．学生参与、学法指导、数学思想方法的渗透、应用意识、教学过程的开放性、注意形式化与强调本质等，在这节课中都有很好的体现．特别值得一提的是，安老师在这节课中还特意准备了三个预案，这种做法正是关注学生的具体体现．在当今以人为本、开放民主的教学活动中，学生不可能完全按照老师预设好的“最优”思路进行，他们最常而且也最应按照属于他们自己的思路来思考．这样，课堂上节外生枝的现象不仅正常而且也是不可避免的．老师作为学生学习活动的合作者，他们的最好角色是“引”，而不是“牵”．《学记》一书中提出了启发式教学的三条原则： 相似文献
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【设计思想】本节课以“创设情景→提出问题→观察思考→自主探索→讨论交流→总结归纳”为教学结构,采用“合作探究”的探究模式教学。设计理念：注重学生的合作探究能力的培养,发挥学生的主动性．在设计过程中关键是如何处理自由落体加速度的问题．这是教学探究的难点, 相似文献
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冯燕 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):197-198
本文是德育课《货币》的教学设计。笔者运用体验式教学，“情景导入、合作探究、理性升华、课后延伸”四个环节以及“模拟表演、问答大赛、成果展示、即兴演讲、问卷调查”等五个活动有机结合，设计内容符合学生实际，充分彰显学生个性，重视学生的感觉体验，让学生通过自主、合作与探究等学习方式，使课程的知识、能力、情感态度与价值观三维目标得以实现． 相似文献
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吴海飞 《中小学信息技术教育》2009,(2)
一、设计思想
在以往的教学中,每一节课都是由教师规划设计,按部就班地进入课堂执行。学生在教师的指引下,一步一步进入预先设计好的“陷阱”。长此以往,学生将丧失创新的能力。基于此,黎加厚教授提出“基于设计型学习”的理念。在“基于设计型学习”中,教师与学生是一个以合作为基础的探究、设计团队。在这个团队中,学生开始了“我的课程我设计,我的课程我爱学”的创作历程。下面是基于设计型学习的主要流程。 相似文献
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一、教学分析
《倾听声音》是《声音》单元的第一课时,主要任务是启发学生提出问题,帮助学生发现声音是怎样产生的。本课设计了“寻找声音”和“观察物体发声时的现象”两个活动。 相似文献
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蔡向阳 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):61-61
设计理念。本设计力求体现“以人为本、以读为本“的教学理念，教学中紧扣“迷人”，以读为本，层层深入，读中悟情，教活全文。能够关注学生“感悟美、欣赏美、追求美、创造美”的内心需要，尊重学生“自主意识、合作交流意识、探索意识”，真正做到了从学生实际出发，体现了“新、实、活、趣”。 相似文献
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《计算机硬件系统》是一节高中信息科技的基础理论课，对于这样的课，教师往往根据自己设计的思路进行教学，如：先是让学生阅读教材，然后教师归纳、总结等，按自己的要求将学生“格式化”，过分注重教师的“传道、授业、解惑”，而忽视了知识的形成过程和学生的体验过程，泯灭了学生的创新潜能。为此，我对这堂课的教学过程进行了精心的设计。 相似文献
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本节将以科学探究作为教学的突破口。力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”等目标融为一体的化学教学价值观。设计思路是：展示信息资料，以物激情，导入课题；学生查阅资料，自我感悟；进行实验探究，获得真知；拓展知识，开阔视野；反馈知识，体验成功，反思评价。[第一段] 相似文献
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这篇设计围绕教学目标，根据课文特点．采取了多种教学手段，引导学生积极主动、生动活泼地学习、探究，突出了学生的主体性与创造性。1．以人为本：整篇设计以让学生“感受美、创造美”为主旨，以“小白杨找爸爸”、“父子3人为小白杨找到爸爸”、“小白杨写感谢信”、“小白杨送画”等构成教学主线， 相似文献
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“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就要求我们教师改变以前的教学思想和方法，对于每一堂课都要精心设计，真正让学生成为学习的主人。下面是我对《遗传的物质基础》这节课的教学设计。[第一段] 相似文献
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“声现象”的教学应该说是物理教师们感觉比较容易讲授的课，因为声音是学生熟知的物理现象．教材设计意图很好，从学生的认知特点出发，以生活中最常见的、最普通的物理现象作为问题的切入点，紧密联系日常生活和社会实际，逐步使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，但在教学过程中，真正要做到重视物理实验，使学生真正参与探究过程，在有限的课时内更好地完成教学任务，确实不是一件易事．针对本章中第三节“声音的特性”的内容，我做了大胆尝试，充分利用多媒体技术，设计了一堂基于网络环境下的课例，发布在校园网上，把课堂搬到了机房，学生每人一台电脑，他们在知识的海洋里“冲浪”，教学效果反映甚好，现把我设计的课例纪实及设计思路与大家作一交流． 相似文献
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全日制义务教育物理课程总目标中明确规定：＂要使学生经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力。＂因此我在讲授人教版八年级物理《声音的特性》一节时,将教材中的演示实验（如图1所示）改为课堂分组实验,目的是让学生通过实验自主探究声音的音调与发声体的振动频率之间的关系。 相似文献
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设计理念】生活化教学是语文教学的一个趋势。本节课的设计力求贴近生活 ,贴近实际 ,以学生的主体活动作为教学活动的中心 ,让学生在日常生活中得以自主发展 ,主动探究 ,增强合作意识。【设计特色】以“说”为经 ,以“演”为纬 ,培养学生求新、求异思维。【教学流程及设计意图】一、问价师 :今天 ,老师给大家上一节课 ,希望小朋友们都能积极举手、踊跃发言。我告诉大家一个积极发言的好方法。 (看黑板齐读 )想说就说 ,想做就做。 (板书 )师 :相信大家都能做到这一点 !好 ,上课 !师 :同学们 ,你们平时帮爸爸妈妈上街买东西吗 ?生 1:我帮爸爸… 相似文献
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我是受河南省开封市第二十七中学姜峰老师的“小小天气预报员”的教学设计的启发，设计出了《word中绘图》的教学设计。姜老师的课程设计当中是word中的图片插入与设置将现成的天气图标插入到中国地图当中去，当我觉得对于word当中的绘图工具的使用采用学生制作天气图标制作自己的天气图标，这对于掌握绘图工具的使用和学生能力的培养都能达到很好的效果。 相似文献
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本课将以科学探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”等目标融为一体的化学教学价值观。在教学过程中先讲解并演示一个实验，接着让学生分组合作探究不同的实验，通过实验探究不但使学生能够较为深刻地理解质量守恒定律而且培养学生的科学探究能力以及严谨求实的科学态度、[第一段] 相似文献
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新课程探究教学设计案例——《动能和动能定理》教学实录与评析 总被引：1，自引：1，他引：0
本文以“动能和动能定理”为例进行探究教学设计,阐述了如何在本节课堂教学中引导学生通过知识类比进行理论探究、自主获取“动能定理”的过程,以及作者的课后思考。 相似文献