小处着眼 大处育人

班级是个小社会，教室是片小天地。从小处着眼，从身边入手，创设情景，制造氛围，多管齐下，全面育人，常常能收到事办功倍之效。下面是我在班级育人中的一些小小的尝试。墙上留言。教室前后墙壁上常常张贴一张锦旗、奖状，它们是班级成绩的展示，也是教室布置的亮点。第一学月结束时，我在张贴锦旗奖状时，故意在两张奖状之间留下一张空墙，在学生困惑不解的时候，我作了如下提醒：这块空墙，是用来挂流动红旗的。第一学月我们班没有获得流动红旗，说明我们一班同学的表现还没有达到应有的水平，下一学月能否挂上流动红旗，就看同学们怎样…     

班级微语录：点滴记录心路历程

在紧张的高三学习阶段,为疏导学生对微博的热情,避免学生在微博上耗费太多时间,引导班级风气,我在班里创建“班级微语录”,效果良好。“班级微语录”就是让学生把自己的偶感、偶得写在纸条上粘贴在教室“班级文化宣传栏”里,借鉴的是微博的表现形式,用三言两语发表感慨,晾晒心情。在征得学生同意的前提下,我有时也会选取学生周记里有启发性的只言片语打印出来,张贴在“班级微语录”里。     

加强班级软文化建设,提升班级文化品位

正班级文化是一个班级的灵魂,分为硬文化和软文化。硬文化是指显性的物质文化,如教室的摆设、布置,墙壁的装饰,标语张贴等。软文化是指隐性的精神文化,如班规、班风、学风等制度文化、观念文化、亲情文化和行为文化。在学校里,我们许多班主任都非常重视班级硬文化的建设,在教室的墙壁上张贴了许多色彩丰富的名人警句、活动图片和学生手抄报等,教室被打扮得异常艳丽。我们班也不例外,孩子们暑假活动的精彩照片、他们创作的树叶贴画、设计的"我的梦想"手抄报等,我都贴到教室后面的墙壁上。图书角的墙壁上还张贴了"书山有路勤为径"的诗句,还有文明     

都是钱惹的祸

从食堂吃完早饭后我照例回教室准备和孩子们一起早自习。在我班级教室门口,发现有两个别的班级的男生。“你们是哪班的？有事情吗？”“找陈尘,他欠我们钱不还。”“你们先回班级,等陈尘来了,我问问他。”陈尘是我们班级中的一个比较让我操心的男生,他好动好讲,纪律学习都不是很好。调查一下,发现他是借晚上上篮球课之机,管五年学生借的钱买了吃的东西。这孩子嘴还很馋。     

诚实是上策——尊重与信任的力量

我调整了一下情绪,抱着一摞作业走进教室。上课前在我批改作业的过程中,发现了班级中有12名同学的作业是互相抄袭的,心中的火腾地冒了起来,真想立即将这12名同学叫来训问一番,然后将抄袭者和被抄袭者一并定罪。还好及时冷静下来,心生疑问:这样就能从根本解决问题?我还是放弃了那种严厉的评价方式——批评。我一如既往微笑地站在讲台上,环视四周,发现学生们也是一副轻松愉悦的表情。从他们的眼神中我知道他们喜欢上英语课,喜欢我和我的微笑。“亲其师信其道”,我一贯不赞成“手压葫芦”的批评方式。我开始对刚才冲动的想法感到懊悔。抄作业风…     

“留守学生”的“蝴蝶效应”

寒假后开学，因多方面的原因学校决定由我接任七（10）班的班主任。这是一个由53名学生组成的“问题”班级．其中男生35名。经过几天的接触，我发现班级中有三个男孩特别“出格”。每次上课铃响了他们才结伙从外面急急忙忙地跑进教室．上课时桌子上多数没书（放在桌洞里），作业马虎甚至不做，下课铃一响他们总能抢在其他同学的前面出教室（他们大多坐在教室的后几排），间或还有其他班级的同学来告他们的状。     

励志标语草率不得

刚组建了一个新的班级，这个星期的学生周记一交上来我就迫不及待地打开批阅。其中有两篇引起了我的注意，因为它们中间都提到了张贴在教室前面的那则“报父母恩，圆大学梦”的标语。     

在语文教学中培养学生的学习习惯

我喜欢学生在教室坐好了等老师上课,我喜欢学生听讲认真、大胆发言,我喜欢学生的作业干净、整齐,而这些正是学生好的学习习惯。习惯在字典中是这样解释的：“在长时期里逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”“习惯决定命运”,每个人的成功与失败无不渗透着习惯的影子。     

走在探寻教育梦想的路上

一、座右铭,制作精美的尴尬期许初为人师的那几年,开学初我总模仿有经验的老教师,要求每个学生拟定出自己的学期目标写在一张纸上,然后张贴在班级的学习园地中。然而,目标上墙之后,我和学生都漠不关心,即使半学期过     

着眼小处

班级是个小社会,教室是片小天地。从小处着眼,从身边入手,创设情景,制造氛围,多管齐下,全面育人,常常收到事半功倍之效。下面是我在班级育人中的一些小小的尝试。 墙上留言。教室前后墙壁上常常张贴一些锦旗、奖状,它们是班级成绩的展示,也是教室布置的亮点。本学期第一个月结束时,我     

让“冲突”成为拉近师生距离的“粘合剂”

一天中午,我像往常一样来到教室看午自习.一走进教室,我发现最后排的一位男生正在抄袭其他同学的作业.我一向对抄袭作业深恶痛绝,并对班级学生多次提出过不准抄袭作业的要求.于是,我轻步走到该同学的跟前,拽起作业本重重地摔在他的座位上,并狠狠地训斥道:“你就是这样做作业的?你为什么抄袭别人的作业?”只见该同学面颊红红的,尴尬难堪,坐立不安.     

为人生打下厚重的底色——校园德育故事

一、案例背景为表扬学生的优秀作品,让优秀作品起到榜样示范作用,学校要求每个班级定期将各班的优秀作品张贴在教室外墙的瓷砖上。张贴作品离不开胶水或双面胶,并且每更换一次,都需要将前一次张贴的作品用水擦掉,很是费事。学校领导看到我们每个班级这样做费时费     

构建班级文化引领学生成长

对于班级文化建设,一开始我不以为然,在我的意识中,那无非是用花花绿绿的纸把教室的墙糊满,对学习不但没有什么帮助,而且还浪费学生大量的时间和精力。真是劳力费财,所以一直对此不太在意。这一学期,学校发起了班级文化建设的号召,正好班级搬迁,原来的“小套二”突然变成了“大套三”!     

一把思考的椅子

我总喜欢在教室的一个角落,放上一把椅子。学生们都知道,那不是随便就可去坐的,而是一把特殊的“思考的椅子”。只要班级里有谁出了些不愉快的状况,就有可能被“请”去坐一坐,想一想。     

活动教室

我园园舍是老式的平房,教室小,没有大的活动室。每学期搞教研活动,接待上百人听课时,只得借用小学的会议室,很不方便。经过仔细观察,征得建筑技术人员的认可,我想出了一个花钱少,又能解决问题的好方法。即加固两教室间的人字梁,推掉隔墙,安装一堵可以随时拆装的木板墙。这样平时有“墙”隔着,两个班级照常上课、活动。开展大型     

功利化教育口号当休矣

教育口号具有凝聚人心、催人向上的功能,是校园文化、班级文化的体现,也是教育思想、教育观念的反映。 临近中高考,学校为鼓励学生积极进取,奋力一搏,往往会让班主任组织学生张贴宣传标语,各种教育口号成为校园一道独特的风景线。一次外出学习,我看到一个班的教室赫然张贴着“努力改变命运,拼搏才有qian途”的口号。     

“今天起不布置数学作业!”

背景材料　数学课上的“市场经济”与数学作业的“计划经济”学生曾对我说过 ,你在课上充分让我们自己去想问题 ,自己去做数学 ,学会数学 ,学会学习 .这点同学们很欢迎 ,收益确实不小 ,打个比方吧 ,就好似“市场经济”——按市场规律配置资源 .但在每天的数学作业上你仍然“统”得过死——搞的是“计划经济”,同学们对此还是小有看法的 .学生的话引起了我的深思 ,我执教的班级是全年级基础最好的班级 ,况且 ,已到高二年级 ,学生的认识能力和自觉性都有很大程度的发展 .于是有了下面的一番探索 .走进教室 ,我在黑板上写了几个大字 :“假如从…     

让“冲突”成为拉近师生距离的“粘合剂”

一天中午,我像往常一样来到教室看午自习。一走进教室,我发现最后排的一位男生正在抄袭其他同学的作业。我一向对抄袭作业深恶痛绝,并对班级学生多次提出过不准抄袭作业的要求。于是,我轻步走到该同     

你的书包里有个小怪物

<正>冬日的一个清晨,我刚走进教室,丢三落四的张同学就一脸沉重地跑过来跟我说：“老师,我的作业……唔……不见了……”“作业写完后,你放进书包了吗？”我耐心询问。“放了放了……我肯定放了。”张同学语气坚定地回答。我叹了一口气想：接手这个班级一年多了,这样的事情屡见不鲜,好在孩子态度好,知道主动告知。     

依托“学习园地”进行创新教肓

不论是中学还是小学,教室的后墙或侧墙上大多有一块“学习园地”。“学习园地”的内容特别丰富,可以说是班级的一部小小百科全书。我们班的后墙上也有一块“学习园地”,每学期我都指导学生利用它编辑两三期“创新教育专刊”。通过“创新教育专刊”上通俗易懂的内容,对学生进行创新教育。两年来的实践证明,利用“学习园地”进行创新教育效果不错。