企业家与团队企业家的含义探析

企业家本身具有动态特性,是伴随人类社会的进步而不断丰富和发展的,要客观全面的认识企业家需要发展的眼光。本文在回顾了企业家理论中主要经典概念的基础上,拓展了企业家的含义,并深入探讨了企业家的基本特征和核心职能,认为创新和机会认知与利用是企业家的根本特征,而且,由于创新的日益复杂和创新强度的逐渐增加,个人企业家的能力和精力难以满足企业现代创新的要求,从而出现了团队企业家。分析了团队企业家的含义和特征．为认识企业家的内涵与本质以及企业家的演进提供了一条思路。     

企业家与团队企业家的含义探析

企业家本身具有动态特性,是伴随人类社会的进步而不断丰富和发展的,要客观全面的认识企业家需要发展的眼光.本文在回顾了企业家理论中主要经典概念的基础上,拓展了企业家的含义,并深入探讨了企业家的基本特征和核心职能,认为创新和机会认知与利用是企业家的根本特征,而且,由于创新的日益复杂和创新强度的逐渐增加,个人企业家的能力和精力难以满足企业现代创新的要求,从而出现了团队企业家.分析了团队企业家的含义和特征,为认识企业家的内涵与本质以及企业家的演进提供了一条思路.     

企业家创新精神与企业创新绩效研究——基于广州旅游企业的实证分析

本文基于创新和企业家理论,对广州旅游企业进行了实证分析,研究企业家创新精神对企业创新绩效的影响。研究结果发现：企业家创新精神对企业创新绩效有直接正向的影响,企业家拥有的创新精神是企业获得创新的重要因素之一,企业家应培育这种创新精神。     

欠发达平原农业区工业化过程中企业家生成机制探讨--以长垣县为例

具有创新意识和风险偏好的企业家对区域经济的发展起着至关重要的作用。企业家是制度变迁的产物，崇尚自由竞争，鼓励创新的化价值观念有利于企业家的生成。如果没有政府提供的良好制度环境，企业家的生成是困难的。     

个人特质视角下的公共企业家精神:来自“2015年全国优秀县委书记”的经验验证

公共企业家精神关注的是将创新引入公共(政府)部门的过程，既涉及创新活动，又与提倡和实施创新的公共企业家密切关联。企业家精神研究的一个重要方面就是将个人特质描述成实现创新的一个因素。通过对102位“2015年全国优秀县委书记”的事迹报道进行文本分析，发现优秀县委书记群体在价值导向、理想信念、人格特质和行为特质四个方面呈现出公共企业家特质。这不仅诠释了在中国共产党使命驱动下的个人公共企业家精神，也对新时代创新型领导干部的培育和激励有所启示：进一步加强地方领导干部的政治决心，在制度层面给地方和基层创新给予合理的保障和正确的激励，传承和弘扬中国共产党人精神以滋养公共企业家精神。     

企业家创新精神与企业创新绩效研究——基于广州旅游企业的实证分析

本文基于创新和企业家理论,对广州旅游企业进行了实证分析,研究企业家创新精神对企业创新绩效的影响.研究结果发现:企业家创新精神对企业创新绩效有直接正向的影响,企业家拥有的创新精神是企业获得创新的重要因素之一,企业家应培育这种创新精神.     

论企业家精神的培育

随着经济的发展以及竞争的加剧,我国企业家在创新意识等方面的素质亟待提高,企业家精神的培育越来越重要。企业家精神的培育是一个长期的过程,它不仅需要企业家自身的努力,还需要全社会从整体上接受企业家精神,创造企业家精神培育的环境。     

企业家决策的价值前提——企业家伦理

企业家伦理是企业家进行经营决策的价值判断前提和基础。本文从企业家的经济人与社会人相统一这个本质特征入手,指出了企业家行为目的的多样性。即赚钱、成事与做人兼而有之,三者之间不同的融合程度决定了企业家外在行为的伦理水平。企业家精神不仅体现在创新本质上,更重要的是做人的心态。本文认为,中国企业能否可持续成长,关键之一在于中国企业家能否可持续成长。而造成中国企业家不可持续成长的重要原因,与企业家伦理有直接关系。     

论企业家精神对经济发展的影响

本文分析了企业家精神的内涵．认为企业家精神是一种敢于承担风险并且创造财富实现社会价值的创新行为．企业家精神能极大地促进我国经济的发展,这种促进作用可以体现在三个方面：创业发展、公司业绩和经济增长途径．最后笔者提出了构建企业家精神的三个途径,必须从文化、制度和市场三个方面来培养企业家的精神．     

论企业家精神的培育

随着经济的发展以及竞争的加剧,我国企业家在创新意识等方面的素质亟待提高,企业家精神的培育越来越重要.企业家精神的培育是一个长期的过程,它不仅需要企业家自身的努力,还需要全社会从整体上接受企业家精神,创造企业家精神培育的环境.     

浅谈大学生的创新教育

大学生的创新教育是时代发展的要求，是大学生未来发展的需要。对大学生进行创新教育，一方面要加强师资队伍建设、改进教学方法和营造良好的环境氛围，为大学生创新教育提供良好的外部环境，另一方面要引导学生自己夯实理论基础、增强创新意识、转变学习观念和加强实践锻炼，为大学生创新教育创造良好的内部条件。     

如何在语文教学中实施创新教育

创造力由智力因素和非智力因素两部分构成，智力因素是创造力的基础，非智力因素是创造力的条件而创造性思维又是创造力的核心。     

创造性记忆原理

探讨了创造性记忆的原理规律和方法。创造性个性倾向、创造性情感是创造性记忆的动力来源。破除心理定势 ,保持心理自由是创造性记忆得以产生的条件 ,创造性记忆的关键在于改造新信息使其与头脑中已有的信息建立密切联系     

谈创造性性格的形成与培养

个体的创造性性格是在个体的创造性认识、创造性情感、创造性意志活动的基础上,在个体创造性需要,创造性动机、创造性信念、创造性理想的动力作用下,在创造性教育、创造性环境的影响下,在个体的创造实践活动中,逐渐形成发展起来的。因此,对个体进行创造性认识、情感、意志、需要、动机、信念、理想教育,帮助个体掌握创造的原理和方法,提供创造环境和条件,引导个体进行创造实践,是培养个体创造性性格的有效途径。     

The distracting effects of music on the cognitive test performance of creative and non-creative individuals

This study examined the effect of background music upon performance of creative and non-creative individuals on a reading comprehension task. In the presence of musical distraction and silence, 54 individuals (27 creative) carried out reading comprehension tasks in a repeated measures design. An interaction was predicted, such that musical distraction would have a greater negative effect on the performance of non-creative individuals compared to creative individuals. Further, it was predicted that creative individuals would be more inclined to study with music playing, and less distracted by it. No significant interactions were found although trends indicated that creative individuals performed better than did non-creative individuals in the music distraction condition. Correlations indicate that creative individuals tend to listen to more music while studying and they reported lower distraction levels. No main effect was found on performance for the mood of the participant and the perceived mood of the music. Methodological problems are discussed along with further suggestions for future research.     

论中小学生创新素质的生成与发展

21世纪以来，有关创新教育的研究渐成热点。笔者认为：从教育的对象－学生创新素质的研究着手，有助于创新教育理论的深化和实践的开展。本文在逐层揭示了创新、创新素质以及学生的创新素质内涵的基础上，着重论述了中小学生创新素质的生成条件，并为中小学生创新素质的发展作了一些教育教学策略方面的探讨。     

把实验室的创新成果转化为社会财富——创新人才培养的重要阶段

根据工作亲身经历和实地考察研究，认为高等学校实验室蕴藏着大量的创新成果。创新成果转化为社会财富的过程，是培养创新人才的重要过程或称重要阶段。文中分析国内、外的一些成功事例，说明实验室创新成果转化为社会财富的重要性和转化成功的必要条件。     

论创造与创造教育

求知的欲望,自由的思考,是创造的必要条件,也是走向创造的充分条件。创造教育也就特别要关注学生的求知兴趣与欲望,并为他们创建必要的自由思考、自由争辩、自由讨论的条件。     

建设国内一流基础教学实验室

该校启动了建设珠海校区规划,按照该校提出的"三个融为一体"的指导方针和坚持"三个创新"的办学基本原则,以实验教学改革带动实验室建设,高起点、高水平、高品位建设珠海校区基础教学实验室,创新实验室管理体制与运行机制,把珠海校区的实验室建设成为国内一流的基础教学实验室,为培养新世纪的创新人才提供良好的条件。     

园艺专业大学生创新能力培养的探索与实践

对园艺专业大学生创新能力培养的实践探索,总结了大学生创新能力培养的＂四个关键环节＂,即人才培养模式是基础,实践平台建设是条件,教学改革是驱动力,活动载体是有效手段。