师范教育如何适应基础教育课程改革

我国新一轮的基础教育课程改革正在扎扎实实地展开。教育部计划用5年左右的时间,在全国逐步实行基础教育新课程体系,即到2005年秋季,中小学阶段各起始年级原则上都将实施新课程体系。作为承担基础教育师资培养任务的师范教育,必须积极     

适应基础教育需要努力发展师范教育

在我国基础教育改革发展步伐加快的形势下,师范教育要通过采取深化体制改革、不断提高教学质量、加强师资队伍建设和教学基本建设等措施,进一步增强自身的适应性.     

适应基础教育发展 加强和改进师范教育

社会经济发展是引领师范教育发展变革的外在驱动力,而面向基础教育、服务基础教育、促进基础教育,才是推动师范教育发展变革的内在力量。基础教育是国家民族振兴、公民素质提高的奠基工程。要稳步提高基础教育的质量,师范教育就必须适应基础教育需求,培养出一支数量足够、质量合格的教师队伍。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《河北中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和实施,以服务基础教育为导向的师范教育发展进入了一个新的历史时期。新形势对教师培养工作提出了新的要求,要求教师工作专业化、教师素质全面化、培养学生个性化,要求教学理念、教学方法都有一个根本改变。     

师范教育要适应基础教育课程改革的需要

我国基础教育正在进行新一轮课程改革，教师作为新课程的实施者与建设者，他们的素质直接关系到课程改革的成败。同时，基础教育课程改革也对师范教育提出了新的要求。本文通过分析新课程的特点、对师范教育提出的挑战，从课程设置、教学方式、师范教育体制等方面探讨师范教育在新课程改革的背景下发展的对策。     

基础教育的改革、发展和师范教育

通过分析当代自然科学和人文社会科学的发展趋势以及对教育的挑战,结合我国基础教育的改革与发展的历程、现状,特别是存在的问题,从教学改革的角度,提出师范教育该如何应答由基础教育改革与发展引发的挑战。 关键词：基础教育 素质教育 师范教育 教育改革     

为发展而教——师范教育课堂教学适应基础教育课程改革的思考

“以发展为本”是基础教育课程改革的重要精神,新课程目标突出以发展为本,实质上是把使学生在原有的基础上得到充分发展作为一切教育活动的出发点和归宿,以实现学生一生的可持续发展作为教育的基本理念,这一精神充分体现了“以人为本”的教育价值观,闪烁着“教育面向现代化,面向世界,面向未来”的光彩,是基础教育实施素质教育的保证和关键。只有教师的发展才有学生的发展,这一精神对从事基础教育的教师的素质提出了新的期待,更高的要求,对具有“教师的摇篮”、“教育的母机”性质的师范教育提出了严峻的挑战,要求师范教育构建以“发展为本”…     

师范教育与基础教育的一体化改革

如果说,教育发展的滞后是科教兴国战略实施中的薄弱环节,从而成了全国发展大局的瓶颈,那么,基础教育又因其师资和管理干部水平的严重低下,制约了全国教育的发展,可谓“瓶颈中的瓶颈”。 所谓一体化改革的总体思路是：将基础教育内的师资培训体制的健全与完善,同高师系统为基础教育服务功能的改革与强化,以及国家机构改革分流进入教育系统者素质的培训与提升,进行一体化的统筹安排。从而,彻底改变基础教育师资水平低下的这一“瓶颈中的瓶颈”的不利局面,完成其向良性发展的过渡。 在观念上,必须彻底摈弃：仅把教育视为单纯消费…     

适应师范教育发展新形势改革师专人才培养模式

随着社会主义现代化建设的发展基础教育向素质教育的转轨,高等师范教育面临着前所未有的挑战和机遇。加快师专人才培养模式改革具有必要性和紧迫性。改革要注意处理好几个方面的工作。     

面向基础教育课程改革的民族师范教育及其发展

基础教育课程改革是一项系统工程,它为高等师范院校的发展提出了新的挑战。少数民族师范院校应主动适应这一新的形势,借鉴普通学校正在开展的基础教育课程改革实践经验,积极探索,全方位地进行教育教学改革,引领少数民族地区基础教育的改革与发展。     

新形势下基础教育课程改革与师范教育

新一轮课程改革不仅是教材的改革,也是一种文化改革、一种观念改革。作为专门培养基础教育师资的师范教育,肩负着十分重要的责任。师范教育要适应新形势的要求,做到更新教育观念;调整课程结构,优化教学策略;使课堂成为培养和训练学生专业素质的主阵地;强化实践环节,注重知识传授与能力培养并举;加强管理,重视教师队伍建设;面向社会发挥其特殊作用,为基础教育培养更多更好的师资。     

师范教育与基础教育课程改革探究

随着我国新一轮基础教育课程改革的深入和新课程标准的公布 ,师范教育教学必须适应新的要求 ,为基础教育培养合格的教师。本文从学科教法教学内容、教学模式和教育技术的使用三个方面介绍了教法课程改革的实践与探索 ,阐述了在改革中产生的认识     

面向基础教育加快师范教育发展

基础教育是科教兴国的奠基工程,必须摆在优先发展的战略位置,基础教育发展必须培养高素质的教师队伍;提高教师队伍素质又离不开师范教育和教师教育的发展。     

基础教育课程挑战师范教育课程改革

基础教育课程改革必将引发师范教育课程设置的变革。本文针对我国师范教育课程改革存在的一系列问题。提出了师范教育课程改革必须课程目标定位明确、课程观念正确、课程结构合理和调动教师积极参与课程改革等措施。     

师范教育与基础教育课程改革探究

随着我国新一轮基础教育课程改革的深入和新课程标准的公布，师范教育教学必须适应新的要求，为基础教育培养合格的教师。本从学科教法教学内容、教学模式和教育技术的使用三个方面介绍了教法课程改革的冲与探索，阐述了在改革中的产生的认识。     

师范教育与基础教育课程改革研究

随着我国新一轮基础教育课程改革的深入和新课程标准的公布,师范教育教学必须适应新的要求,为基础教育培养合格的教师.本文从学科教法教学内容、教学模式和教育技术的使用三个方面介绍了教法课程改革的实践与探索,阐述了在改革中产生的认识.     

改革外语教学 适应基础教育

改革师范院校的外语教学,使之适应不断发展的基础教育,是当前教育改革的一个重要课题。本文首先以事实和数据说明当前外语教学在思想认识、教学內容、教材和教学方法及手段方面不能适应基础教育情况;然后又从加强德育教育、加强师范性、加强学术性、加强能力培养等方面提出改革建议。     

美国基础教育外语课程改革的新发展

美国外语教育史始于十八世纪初的殖民时期,当时学习的外语为古典的拉丁语。独立后,外语的学习从古典逐渐转向了现代。从美国的外语教育历史发展来看,外语一直是中学的基础课程。然而,由于极为复杂的原因,美国朝野上下对其重视的程度不一,致使美国公民的外语水平一直差强人意。随着全球经济一体化、国际化,国际间的直接交往和平等对话日益频繁,外语的作用也越来越被美国社会各界所认识。美国著名未来学家奈斯比在其《大趋势》一书中展望美国未来之人才时所指出:“要想真正地获得成功,你必须要懂三种语言:流利的英语、     

基础教育课程创新与师范教育课程改革

《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程目标、课程结构、教学过程等方面对以往的课程体系进行了重大的改革，而现行的师范教育课程体系存在着严重的缺陷,不能适应基础教育课程创新对师范生素质的客观要求。因此,师范教育课程必须在课程目标、课程结构和教学过程等方面进行相应改革。     

河南省基础教育与师范教育发展研究

８０年代中后期，河南省出现了一次较大的生育高峰，这一生育高峰使得“十五”期间河南省基础教育学龄人口在数量和结构上出现了超常规的波动。本研究了此波动对２１世纪初河南省基础教育的影响，预测了基础教育不同阶段对师资的需求，进而从规模，速度，层次等方面提出了“十五”期间河南省师范教育发展的战略思路。     

面向基础教育加快师范教育的发展

作为培养高素质教师的师范院校，必须根据师范教育的特点，面向基础教育，更新教育观念，深化教学改革，努力培养师范人才，不断推进师范教育的发展。