高职院校产学合作办学的组织原则

1.高技能人才的教学体系和环境营造原则以工程理论和工程实践教育为课程体系核心,构建基础扎实、学科交叉融合的高技能人才培养教学平台。教学计划突出通识教育理念,包括人文社科、公共基础、学科基础、专业前沿及特色和实践环节五大模块。加强反映最新技术的前沿     

“材料力学性能”课程的教学改革与实践

“材料力学性能”是材料科学与工程专业本科生的学科基础课程。针对“材料力学性能”课程的教学现状,并考虑到材料学科的发展趋势及高等教育改革的基本要求,我们本着调整教学体系、优化教学内容、知识教育与素质教育并重、基础知识与前沿知识并举、注重培养学生创新能力、多媒体与双语辅助教学等形式和原则,对课程进行了教学改革和实践。经过两届的教学实践证明,这种教学改革的尝试是基本成功的,学生的收效很大。     

论思想政治教育学科基本理论的再系统化

学科基本理论的再系统化,是在学科基本理论己经实现系统化的基础上,在学科基本理论的实践基础、理论基础、学科理论研究规范和相关学科理论前沿发生重要变化的情况下,学术研究主体对整个学科基本理论进行的系统整合,是学术研究主体自觉的学科理论整体建构行为。思想政治教育学科基本理论的再系统化就是要努力实现学科基本理论与学科实践基础、学科理论基础、学科理论研究规范及相关学科学术理论前沿的同一性。思想政治教育学科基本理论的再系统化,要通过研究和解决思想政治教育理论的具体课题来实现,并注重方式方法的选择。     

深化实践教学体系改革,构建省级高职实训基地

高职实训基地建设是实施高职教育质量工程、培养高技能人才的前提和基础。介绍了苏州市职业大学省级实训基地建设的"五项基本原则"、理实一体化的实践教学体系,以及3年建设所取得的初步成效。     

基于STEAM理念的初中数学“综合与实践”课程资源的开发

STEAM教育是当前较为热门、较为前沿的教学课题,很多学科都在尝试以STEAM教育理念开展创新化教学,优化学科教学模式的同时提升各学科的教学质量,让学生获得更为优质的课堂教学.本文将从初中数学教学入手,分析和研究基于STEAM理念进行“综合与实践”课程资源开发的方法或策略,做好学科教学资源创新与融合的同时探索初中数学“综合与实践”的更多可能性,为初中数学教学提供更多可行的方法论,从而能够有效地培养学生的学科能力和综合素养,让学生以更扎实的基础应对后期的成长和发展.     

在计算机实验教学中培养创新精神

计算机的迅速普及,使非计算机专业的学生,乃至非大学毕业生的计算机应用能力和应用水平有了极大的提高,这对计算机专业教育,特别是高技能人才培养提出了十分严峻的挑战。计算机学科是工程性很强的学科,不通过实践训练,很难达到能力强、素质高的培养目标要求。因此,计算机专业的高技能人才培养应该重视和加强计算机实验教学。     

信息技术与初中物理课程教学

信息技术与学科教学整合体现了现代教育的一个发展方向,作为前沿学科的物理,其课程教学与信息技术的整合就显得特别有必要、有意义。根据实践教学经验,谈谈对物理课程教学与信息技术整合的体会。     

从工程教育认证视角重构第一课堂实践教学体系

本文旨在根据2015年新修订的中国工程教育专业认证标准中与实践教学显性相关的指标,探讨工程教育实践教学改革发展的趋势,分享浙江大学在工程教育专业认证的推动下,由工程学科实践教学体系改革发轫,进而推而广之到其他学科的实践教学体系改革发展的路径,重点论述浙江大学第一课堂实践教学体系的重构。     

借助教育评价提升幼儿教师学科教学水平的路径探析

学科教学知识详细阐释了一名教师应该掌握的认知知识,是当前有关教师研究的前沿理论。实践表明,多数幼儿教师并不具备完整的学科教学知识。研究者意从教育评价这一环节出发,主要从教育评价是否有提升教师学科教学知识的可能性及保证教育评价可以提升教师学科教学知识的条件两个角度阐述提升幼儿教师学科教学知识的方法。     

工程训练实践教学研究与探索

工程训练实践教学是提升工程类人才教育素质的重要手段,是实现工程类人才培养目标的重要途径,是工程院校学生加强实践锻炼能力的重要环节.工程训练实践教学对于工程类学生综合能力的提升有着非常重要的作用那个.所以,工程院校必须加强工程训练实践教学的重视力度,强化工程训练实践教学模式,努力实现高技能人才的培养.本文通过对工程训练实践教学中所存在的一些问题展开论述,从而具体分析工程训练实践教学所应该采取的有效措施,以完善工程训练实践教学的质量.     

解决强化学科基础与增加前沿知识学时矛盾的探索——以重庆大学电子信息工程专业为例

重庆大学通信工程学院在长期的教学实践中,探索出电子信息工程专业解决强化学科基础与增加前沿知识学时矛盾的新途径.确立了"基础平台+特色模块+创新实践"人才培养方案,构建了"四层次两结合"实践教学体系;通过基础平台和特色模块系列课程建设,优化了课程体系,加强了学科基础;以实践教学强化能力培养,课内课外结合,拓展了学生的学习空间.为电子信息人才培养提供了可借鉴的模式.     

大数据时代下中医药院校《药物合成》课程教学的思考

《药物合成》所涉及的内容较广且发展迅速,而在大数据时代其课程教学更应与时俱进,教学改革很有必要。笔者认为构建以基础和前沿有机结合的课程内容体系是教学改革的基础,以引导和提高学生自主学习兴趣为教学技巧,结合学科相关的现代教育手段的运用是帮助学生自主学习的关键途径,学生专业实践能力的提高是课程教学的重要目标。     

技工院校人才培养模式探讨

目前,社会上高技能应用型人才供不应求,主要原因是作为培养高技能应用型人才的技工院校还存在一些问题：一是学校办学定位不准确,培养目标与社会需求脱节;二是办学条件较差,教学实践设备投入不足,或已有设备相对滞后;三是既懂理论又具备实践技能的“双师型”教师较少;四是学校还没有摆脱传统的学科式教学模式,所培养的学生与岗位实践脱节。因此,技工院校的教育思想、教学观念亟待转变,教育教学模式改革需进一步深化,只有这样才能培养出既懂理论又有较高实践操作能力的高技能应用型人才。笔者结合所在学校的实践经验,对此问题进行探讨。     

基于人才培养目标的高职公共基础英语课程改革

高职公共基础英语课程改革必须紧紧围绕高职教育的“高教性”和“职业性”两大基本属性展开,以“职业性”为切入点,安排理论教学与实践教学,才能最终实现高职教育高素质、高技能的人才培养目标要求。实践证明,课程改革成效显著,凸显了高职教育特色。     

医学研究生创新能力培养过程中细胞生物学教学改革的实践与反思

高等教育改革对高素质人才的需求日益增加,人才的创新能力的培养倍受关注。医学院校硕士研究生创新能力的培养与各基础和临床学科的教育教学环节密切相关,细胞生物学作为生命科学领域发展迅速的前沿学科,在医学硕士研究生教学实践中围绕创新能力培养做出的教学改革探索有一定的积极作用。教学改革的实施需涵盖课程体系、教学内容、教学方法、考核方式等多个重要的教学环节。     

“数字信号处理”课程教学中的实践创新能力培养

本文以培养学生的实践创新能力为目标,结合我校"数字信号处理"教学的实际情况,深入剖析了学生创新能力缺乏的原因。最终从理论基础、前沿热点、工程实践三个角度出发,积极探索并提出了如"前沿科技大讲堂"、"教学与MATLAB实践相结合"等具体可行的培养方案。     

地质资源与地质工程学科创新人才培养的实践教学体系

未来社会企业需要地质学生具备宽广的学科基础和多种潜质,具有开展三维和四维综合、解译和预测的创新能力,地质资源与地质工程学科要培养合格的创新型工程人才,要进一步加强实践教育。本文从创新型工程人才的能力结构角度出发,建立了创新人才实践教学体系,包括课程基础实验、开放实验、野外实习等3大模块。     

《生物学基础》教学中培养高素质创新复合人才的探索

生命科学作为21世纪的前沿学科,对培养符合时代需求的高素质创新型复合人才起着至关重要的作用。本文针对国内外高校非生物专业生物学基础教学现状以及学校开设生物学基础公共课程的思路,通过在教学过程中体现学科交叉、军事特色和提高人文素养3个方面进行了探索和实践,对培养高素质创新型复合人才有一定的借鉴意义。     

网络化制造实验室建设探索

随着计算机技术、网络技术在机械制造业的应用,网络化制造已成为制造业发展的必然趋势。东南大学机电综合工程训练中心网络化制造实验室的构建以力求创新、平台起点高、尽可能反映机械学科发展的前沿水平为要求,力争实现实践教学内容综合化、实践教学环境开放化、实践教学装备现代化。     

《计算机电路基础》双语教学探索

本文针对《计算机电路基础》的双语教学过程,探讨了教材的选用,对课堂教学、实践实验和考试方法等教学环节进行探索,形成了实践—原理—实践的授课模式。通过调查,采用双语教学方式可以使专业的学习和英语的学习相互促进,同时可以及时跟踪学科的前沿动态。