CAI技术让高中历史课堂教学更精彩

高中历史学科包罗万象,可以思考和挖掘的信息量巨大;但受教学时间和板书篇幅限制,课堂教学中只能浅尝即止,无法全面而系统地深入探究。运用CAI技术,增大教学容量,可以将繁杂的历史知识与问题清晰、完整甚至系统地呈现。本文就高中历史课堂教学中CAI技术运用价值与策略做简要探讨。     

CAI技术让高中历史课堂教学更精彩

在信息技术飞速发展的时代背景下,高中历史教师可在充分把握高中历史教学规律的基础上合理采用CAI技术,优化传统课堂教学,以促进高中历史"教"与"学"的同步发展。     

素养为本的高中历史课堂教学思考

<正>学科核心素养是为了适应时代的发展要求而提出的,一经提出,就受到专家和一线教师的热切关注。课堂教学是落实培养学生学科核心素养的战略要地,教师如何以素养为本进行高中历史课程教学,帮助学生适应当今社会发展的要求,是任重而道远的事情。     

高中历史课堂教学之我见

课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。教师要在有限的40分钟内,讲“活”历史,做到举重以轻,难度大的问题能深入浅出的讲出来,提高教学效率,是我们历史教师应该认真探索的教改课题。下面试结合自己的教学实践和思考,谈几点体会。一、熟练地驾驭教材1．宏观把握教材宏观把握教材就是教师备课时,要把每节课都放在整个历史长河中去,居高临下地讲述。要做到这一点,必须通读教材,掌握历史阶段特征。     

高中历史课堂教学思考

甘肃省实施高中课程改革以来,兰州市高中历史课堂教学出现了一些可喜的变化,成绩值得肯定,但存在的问题也较多。高中历史课堂教学改革的步伐似乎有些缓慢,让人有些焦虑和担忧。针对历史课堂教学中出现的共性问题,本人想谈点看法,愿与同行们交流。     

如何提高高中历史课堂教学质量——对高中历史“生本课堂”教学之反思

在江苏省现行高考方案形势下,语数英是重点,因为高考本科是否达线按这三门学科总分排名,而历史作为高考选测科目,处境、地位十分尴尬。那么,只能向课堂教学要质量,如何提升高中历史课堂教学质量早已是探讨的重要课题,本文将对此做出简要解析。     

浅谈高中历史高效课堂教学

高中历史高效课堂是根据历史学科的特殊性,依靠课程标准,利用多种教学手段整合资源,创造最佳环境以达到历史教学的最优化.     

浅谈高中历史课堂教学改革

新的课程改革对高中历史教学提出了更高的要求,教师必须要在有限时间内提高课堂效率,让历史课堂真正活跃起来,既要让学生在课堂内学到应学的知识,又要让学生喜欢学习,愿意学习。在这一形势下,如何在高中历史课堂上提高效率,让学生学到更多的知识就成为了广大历史教师普遍关注的重要课题。下面,笔者将结合多年的历史教学经验和学生的实际特点,对高中历史课堂教学改革谈几点看法。     

高中历史课堂教学改革初探

课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程,教师要在有限的45分钟内,讲＂活＂历史,做到举重若轻,难度大的问题能深入浅出地讲出来,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效果和学生的学习效率,是我们历史教师应该认真探索的教改课题.下面试结合自己的教学实践和思考,谈几点体会.     

高中历史课堂教学优化研究

近年来,我国持续推动教育改革,高中历史也是教育改革的一项重要内容。高中历史改革方向是不断优化课堂教学,通过高质量课堂教学提高学生学习质量,以此促进学生茁壮成长。以高中历史课堂教学优化为分析对象,首先概述了高中历史课堂教学优化的概念与价值追求,其次分析了高中历史课堂教学面临的问题,最后论述了高中历史课堂教学优化的建议,以...     

高中历史课堂教学策略初探

教师教育教学观念的转变,是适应新课标、新高考、新课程的需要,更是搞好常规教学的先导。《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确了"以立德树人为历史课程的根本任务,以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标"的基本理念,强调了"课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等,都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。"更加凸显了老师为主导、学生为主体的历史教学定位。强化教学设计,采取灵活而又富有实效的课堂教学策略不仅关系到提高教学效益、落实高中历史备考的需要,更是新一轮教育教学改革的迫切要求。本文立足于笔者亲身的教学实践体会,对课堂教学策略方面的几点感悟记录点滴。     

高中历史课堂教学有效性探究

<正>传统课堂教学,都是先集中讲授知识要点,然后再进行针对性的练习,最终使得分数这个"硬性指标"得到提升。传统教学方式被诟病的往往是学生受益终身的自学能力、方法、学习习惯等"软性指标"被忽略,究其原因:教师思维替代学生思维,忽视学生学习的能动性;标准答案代替思维火花,忽视学生实际复习中自我参与学习的过程,陷入了教师"讲"得越细越有效、"灌"得越多越有效、"磨"得越久越有效的误区,没有给学生充分阅读、预习、思考、合作、探究的时间和空间。说白了,就是传统教学以教师的成长代替了学生     

高中历史课堂教学改革刍议

课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。教师要在有限的45分钟内,讲"活"历史,做到举重若轻,难度大的问题能深入浅出地讲出来,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效果和学生的学习效率,是我们历史教师应该认真探索的教改课题。下面笔者结合自己的教学实践和思考,谈几点粗浅的体会。     

改革高中历史课堂教学初探

提高教学效果和学生的学习效率,是我们历史教师应该认真探索的教改课题。下面试结合自己的教学实践和思考,谈几点体会。一、熟练地驾驭教材首先要宏观把握教材。备课时,把每节课都放到整个历史长河中去,居高临下地讲述。要做到这一点,必须通读教材,掌握历史阶段特征。     

如何改革高中历史课堂教学

课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。如何在有限的45分钟内，讲“活”历史，做到举重以明轻．难度大的问题能深入浅出地讲出来，增大学生在单位时间内获得知识的密度，增强教学效果，提高学生的学习效率，是历史教师应该认真探索的教改课题。下面我结合自己的教学实践和思考，谈几点体会。     

高中历史课堂教学方法研究

历史是一门文科性非常强的学科,而且还具有故事性,教学语言就显得尤为重要。在历史教学中,最不受学生欢迎的就是照本宣科,重复教科书上的内容,这样长时间的话,学生就会觉得枯燥乏味、毫无新意,渐渐地也就会失去对历史学习的兴趣。要避免这样的情况,历史教师的语言就必须生动、直观,有形象性和感染作用,这是由历史教学的特点决定的。因此历史教师必须在教学实践中加强自己的语言修养,储备更多的词汇,以便恰当地加以运用,力求讲得有声有色,把历史的本来面目表现出来。     

高中历史课堂教学立意研究

我国在教育飞速发展的今天,高中历史课堂教学立意的构建仍有很多问题需要改善,高中历史课堂对教学立意的重视程度不够,很多历史课堂缺乏科学有效的教学立意。高中历史课堂教学立意的研究构建需要教师进行多方面的教育改进,应当提倡在实际教学中的多样性、积极性和时代性等。让学生真正的融入到学习当中,让学生从心里喜爱学习,才能更为有效的开发学生无线潜能。以学生的全面综合发展为核心,让学生可以得到全面的综合发展。     

怎样搞好高中历史课堂教学

历史课堂教学艺术的设计是历史教学工作中最基本环节。如何在历史课堂教学中实现课堂教学艺术?笔者认为:一是设计好历史教学方案;二是应用信息反馈原理调整教学;三是掌握历史课堂教学的应变技巧。本文主要阐述利用课堂这个阵地对历史课堂教学艺术的一些实践与探索。