提高识字教学效果浅议

识字教学是一项艰巨的工作,由于小学生思维还不完善,加上汉字难认难写的缺点,增加了识字教学的难度。为此,提高识字教学效果是众多老师关注的课题。根据自己多年教学积累的经验,浅谈如何提高识字教学效果。     

优化识字教学浅探

识字教学是小学语文的重要内容,识字是阅读和作文的基础.低年级识字教学任务重,课时量多,教学效果难予突出.近年来,优化识字课堂教学,提高识字教学质量,为越来     

探讨小学语文低年级的识字教学

在小学低年级的语文教学当中,识字教学是比较难的,学生需要认识的汉字比较多,倘若教师实施重复性的教授,那么就会使学生丧失学习的兴趣,因而难以提高教学质量。为此,教师需要实施一系列行之有效的教学策略,以调动学生的识字兴趣,充分地挖掘学生的潜力,使识字教学变得快乐和轻松。论述了小学低年级语文识字教学的有效策略,旨在丰富识字教学的形式,实现理想的识字教学效果。     

浅谈小学语文识字教学法

现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大,识字难,识字教学也更难了。识字是阅读的基础,小学阶段的识字教学更是整个教学过程中的重中之重,如何提高学生的识字质量,对低年级来说是一项重要的任务。因此,在识字教学中,我们应培养孩子的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,教会识字方法,使我们的识字教学情趣化、主动化。     

激活识字教学的策略

“人生识字聪明始”。识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。然而,长期以来,小学低年级识字教学一直存在着学生难认、难记、难写,老师难教等高耗低效的现象。如何才能提高识字教学效率？注重情感体验,增添识字情趣,找准识字教学的切入点（1）利用教材优势,激发学生兴趣。     

拓展渠道 进行低年级识字教学

识字是阅读与写作的基础,是小学语文教学的重要组成部分。根据低年级学生心理特点,拓展识字教学渠道,在识字教学中采用趣味教学法,能显著提高识字教学效果。     

激活识字教学的策略

"人生识字聪明始"。识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。然而,长期以来,小学低年级识字教学一直存在着学生难认、难记、难写,老师难教等高耗低效的现象。如何才能提高识字教学效率?注重情感体验,增添识字情趣,找准识字教学的切入点(1)利用教材优势,激发学生兴趣。西师版教材在识字课的编排上有着独具匠心的特点:拼音识字初见面,象形     

创新识字教学,提高识字效果

识字教学贯穿语文教学的始终,识字是语文学习的基础。文章提出创新识字教学的论题,从情境教学、遵循学生的身心规律等方面,论述提高识字教学的几点实践性的体会,提出几点改进识字教学的建议,以期提高识字教学效果,为学生的终身学习打下基础。     

阅读与识字的关系

会识字就会阅读,阅读必先识字,这似乎成了通识。所有的语文教育教学规划、方案、设计,都是先安排识字,后学阅读。殊不知,这正是造成当前语文教学效果不尽如人意的主要原因。语文教学高耗低效的现状成为我国小学语文教育的一大硬伤。识字难和作文难,是我国小学语文教育存在的两大难题。尽管小学语文教学的改良、改革始终没有停止过探索的步伐,但总是收效甚微,小学生的识字任务还是那么繁重;学生作业、写作中的错别字现象依然层出不穷;学生朗     

低年级识字开放式教学法浅探

识字写字是低年级语文教学的重点,在教学中,如何提高学生的识字兴趣?如何引导学生主动识字?采取什么方法对学生进行巩固识字效果?学生识字量不足,怎样提高学生课外阅读的效果……这一系列问题都是我们一线教师在识字教学过程中无法避免的实际问题.多年来,笔者通过实践摸索,在教学中借助识字开放式教学法,不断优化低年级识字教学过程,提高教学效果.     

低年级识字教学三步走

识字是阅读与写作的基础。在低年级识字教学中,教师要遵循低年级学生的心理生理特点,采取适合的识字方法,让识字教学能够真正"入眼""入心""入脑"等等,以起到激发学生识字兴趣,提高识字教学效果的目的。     

变抽象符号为具体形象的识字方法漫谈

义务教育课程标准实验教科书识字量大,识字难,识字教学更难。但识字对低年级来说是重要任务。因此,在识字教学中,教师应培养孩子的识字能力和识字兴趣,使识字教学形象化、情趣化、多样化。     

重视识字教学,提高识字效率

小学语文课程标准指出:"识字、写字是小学生阅读和写作的基础,同时也是小学语文低年级的教学重点。"识字教学效果的好坏将直接影响到小学语文教学的速度和质量,对提高小学语文教学效果十分重要。     

让识字教学其乐无穷

教师要想办法运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学环境,努力提高识字教学效果,提高识字效率,使学生爱上识字,让识字课其乐无穷。     

浅探低年级学生自主识字能力的培养

识字是阅读的基础,是积累阅读词汇,提高阅读能力的起点,是语文科低年级的教学重点。随着新课程的推行,如何让学生喜欢识字、善于识字成为教学的难     

立足核心素养关注语文识字教学

在语文识字教学中,教师应立足本学科的核心素养,积极开展教学活动,让学生快乐识字.小学阶段是学生识字的黄金阶段,识字教学是语文教学的重要组成部分,面对当前识字难的教学现状,教师应更新教学理念,创新教学方法,提高识字教学效率和教学质量.文章立足语文核心素养,探究语文识字教学方法,旨在为语文识字教学提供帮助和借鉴.     

特点 效率 巩固 评价

<正>识字教学是小学语文教学的重要内容之一。而探究部首是提高识字教学质量的有效途径,文章从利用偏旁部首识字,展现汉字主要特点;运用部首归类识字,提高学生识字效率;采用多种识字练习,巩固识字教学效果;建立科学评价机制,提高部首识字效果四个方面进行阐述。祖国的方块字经几千年的传承与变革,除了作为交流的工具外,已被赋予了更多的意义。在小学阶段语文教学的基础应该是识字教学,帮助小学生掌握和运用汉字。汉字的教学应首先研究部     

趣味识字

识字是培智生活语文教学重要组成部分,也是整个语文教学的基石。培智儿童由于智力障碍,识字教学对他们而言量大、质难,难认、难记、难写。要让识字教学变得轻松愉快,教师就要讲究策略,以兴趣为着力点,让学生快乐地进行趣味识字。     

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

识字教学是小学语文教学的基础和重点,也是其他知识学习的前提。新课改下,传统小学识字教学存在很多弊端,教学效果不尽如人意。而情境教学能够将教学与真实生活联系到一起,引导学生参与到识字教学中,以此来提高教学有效性。文章将结合情境化课堂对识字教学的意义,探讨具体实施对策,旨在为小学语文识字教学改革提供更多支持。     

浅谈微课在小学语文识字教学中的应用

识字是小学语文教学的一项基本内容,识字教学为学生今后的语文学习奠定了重要的基础。通过微课教授学生识字,可以增加识字教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,提高学生识字的学习效率,取得良好的教学效果。本文介绍了微课及其特点,并提出了微课在小学语文识字教学中的具体应用。