小班音乐教学的点滴体会

小班音乐教学的点滴体会杨化冰如何引导幼儿步入奇妙的音乐世界？怎样利用“音乐”这门独特的教育工具，使幼儿获取多方面的艺术感染和启迪？围绕这个问题，我在小班中进行了音乐教育的连续活动。１．引导幼儿学习听和唱音乐是听赏的艺术。小班幼儿都是第一次入园过集体生...     

浅谈在音乐教学中创设互动式情境

幼儿音乐教育是在教授幼儿音乐的过程中进行的教育工作。婴幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育。陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性,他说：“幼儿园应该有音乐的环境,培养他们对音乐的兴趣,发展他们的欣赏能力和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中,有兴趣地与环境发生互动,充分激发其主动性、积极性,才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。”幼儿都喜欢美好的事物,几乎都热爱音乐,在教学中我们发现注重创设良好的音乐情境,激发幼儿对音乐的兴趣,让幼儿每天都接触音乐,生活在充满音乐的环境中,其音乐潜能得到发挥。     

音乐游戏在幼儿音乐教育资源中的融入

音乐教育在幼儿成长中发挥着至关重要的作用,音乐的情感教育功能,有利于促进幼儿形成健全的人格。在幼儿音乐教学中融入游戏,可以更好地开展音乐教育,激发幼儿的音乐兴趣,集中幼儿的学习注意力,开拓幼儿的思维,促进幼儿健康成长。探讨如何在幼儿音乐教育中融入音乐游戏,把教学与游戏有效结合,丰富幼儿音乐教学资源。     

幼儿音乐审美能力培养漫谈

审美教育是音乐教育与其它教育相区别的独特之处。审美教育将音乐艺术当做其的载体,通过在音乐教学中培养幼儿的音乐审美能力,进而展现音乐艺术的极大魅力,实现音乐教育启发智慧、陶冶情操的教学目标。因此,音乐审美能力的培养非常重要,本文笔者结合多年的幼儿音乐教育工作浅谈几点培养幼儿音乐审美能力的方法。     

通过音乐游戏对幼儿进行音乐启蒙教育的实践与探索

幼儿园日常音乐教育必须在遵循幼儿发展、学习规律的前提下,让孩子参与音乐活动,并从中获得快乐。如何把音乐融入到游戏中,发展适合幼儿的、富有创造性的音乐游戏,把音乐和游戏整合是我们近几年一直探索思考的问题。但目前深入到幼儿园音乐活动现场时,看到的是"教授音乐的教育"。怎样通过节奏朗诵、歌唱、拍手跺脚、舞蹈、绘画、演小剧、演奏音乐等多种形式,把语言、律动与音乐教育相结合来教授音乐。改变传统的幼儿音乐教育的方式,通过音乐游戏的方式,调动幼儿的积极性,发挥幼儿的主动性。给幼儿提供学习音乐的场景,在情感体验的同时,促进幼儿健康成长。将"教授音乐的教育"变成"通过音乐的教育"。     

如何把多媒体运用到幼儿园的音乐活动中

将多媒体应用于幼儿音乐教学中，可以为幼儿提供全方位，立体式的接受信息，为幼儿创设艺术的情境，有助于激发幼儿兴趣，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的理解能力，更能优化活动教学结构，突破活动难点，从而达到活动效果的最优化。在音乐教学中，多媒体技术辅助幼儿音乐教学打破了传统的教育模式，推进了音乐教育改革的深入，同时也实现了音乐教育的与时俱进。     

幼儿园音乐教育的实践与反思

<正>幼儿音乐教育是幼儿教育中的重要的内容之一。依据新《幼儿园教育指导纲要》精神,幼儿园音乐教育注重对幼儿进行音乐素养教育、审美教育和学习品质的培养。在音乐教育活动中,我们首先要凸显幼儿的主体地位,顺应幼儿的年龄特点和学习特点,g根据儿童自然发展的法则,提升幼儿的音乐素养,促进幼儿全面、和谐发展。那么在幼儿园音乐教育领域,我们应该如何组织音乐教育活动呢?在实践中,我们努力实施音乐教学游戏化、领域融合化、生     

幼儿园美育教育改革如火如荼——“《指南》背景下福建省幼儿园音乐教育的改革与创新研讨会”综述

"《指南》背景下福建省幼儿园音乐教育的改革与创新研讨会"于2016年4月在福建幼儿师范高等专科学校隆重举行。中国著名学前音乐教育专家许卓娅教授应邀做了"游戏化音乐教学与幼儿全面发展"的精彩讲座与工作坊,指出游戏化音乐教学要正确回答四个问题,游戏化集体教学、游戏化歌唱教学、游戏化律动教学等活动具有基本流程;在"《指南》背景下幼儿园音乐教育的改革与创新"讲座中,福建学前儿童音乐教育研究中心主任程英教授重点探讨了多样化的幼儿园音乐教育途径——创设富有吸引力的音乐区域环境并给予有效指导、将音乐教育渗透到幼儿一日生活中、尝试开展创意戏剧游戏与表演;八所课题基地园展示了精彩纷呈的音乐教学活动与创意戏剧活动。研讨会响应和践行了国家关于重视和加强在学前教育领域开展美育、艺术教育的方针和政策,多维度展示了福建省教育规划重点课题研究的理论与实践成果,有效地提升了福建省幼儿教师的理论水平、教学技巧和教改质量。     

发展幼儿音乐感受力的几点做法

教育部制定的《幼儿园教育纲要》(试行草案)明确指出,进行音乐教育应“初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感。发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现能力等。陶冶幼儿的性情和品格”。怎样才能发展幼儿对音乐的感受力?在学习和不断实践中,我有了一点体会。为了发展幼儿对音乐的感受力,在教学过程     

适度·简明·实用──九年义务教育初中语文汉语知识处理体会点滴

适度·简明·实用──九年义务教育初中语文汉语知识处理体会点滴金永利，马秀红欣逢教授九年义务教育初中语文新教材（以下称新教材）第一、二册，感到新教材编得新颖、高明，切中时下中学语文教学流弊。尤其是教材中汉语知识的处理，较之《初级中学语文课本》（１９８２...     

有“情”“趣”的音乐教学

幼儿歌舞是“活动型”、“创造型”的,他们在唱唱跳跳中受到熏陶,丰富情感,形成活泼、开朗的个性;在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。一、“情”的感染情感是教育的催化剂。我在幼儿歌舞教育中,首先抓住“情”字,通过师生间的和谐促进幼儿身心发展,达到音乐教育的目的。1.树立正确的教学观和儿童观。在音乐教育的过程中,教师对幼儿的态度直接影响着学习的效果。因此,教师自己首先要热爱本职工作,上课时精神饱满、态度积极、心情愉快。在幼儿歌舞的教育中,我以表扬为主,对幼儿的点滴进步给予肯定,激发幼儿的上进心、自尊心、自信心,…     

音乐教育的探索与实践

音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，使幼儿得以和谐发展，健康成长的一种重要手段。如何让幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，感受音乐的美、产生愉快的心情呢？从教以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探索和实践，下面是笔者的一些体会和做法．愿与同仁们共同切磋和探讨。     

利用乡土音乐资源培养幼儿欣赏能力

<正>音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域。张雪门认为:"幼儿的艺术教育要真正回归儿童生活,要有民族性",而幼儿生活非常切实地根植于他所处的文化土壤,每一个地域所特有的民俗风情潜移默化地影响着一个人的人格,是不可多得的教育资源,音乐教育更是如此,音乐教育呼唤本土文化。而目前一些优秀的音乐文化资源还未被"深加工",有时候也不适合我们直接拿过来进行教学。所以我们借助课题研究,尝试以"合、探、创"为关键点,将乡土资源引入幼儿园音乐教育,让幼儿在参与多样化的乡土音乐活动中,体会乡土音乐艺术的魅力,激发对音乐的兴趣,培养幼儿的音乐欣赏能力。     

幼儿园音乐活动对幼儿创造力的培养

本文主要研究幼儿园音乐活动教育中不同的教学方法、教学内容、教学形式对幼儿创造力培养的不同影响,总结出音乐教育中开发培养幼儿创造力的一些方法和经验,以此作为幼儿音乐教师活动的指导,为幼儿音乐教育研究提供一些经验和参考。     

浅析奥尔夫音乐教学理念下的幼儿音乐教学活动

奥尔夫音乐教育是来自德国的幼儿音乐教学法,把奥尔夫音乐教育理念运用到幼儿音乐教学中,能让幼儿在节奏明快的乐器演奏中增强音乐节奏感,体验音乐旋律的美。在音乐教学中,教师还要根据奥尔夫音乐教育方式,结合舞蹈动作进行音乐教学,让幼儿在舞蹈中增强音乐的感知力和表现力,激发他们学习音乐的兴趣,使课堂教学在幼儿的积极参与中高效进行。     

奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的应用思考

音乐教育是幼儿教育的重要组成内容，其在发展幼儿认知、情感、社会性等方面发挥着重要作用。在教学中，部分幼儿教师沿用传统教学模式，不注重幼儿的参与性，导致幼儿无法感知音乐的魅力，不能发展想象力与创造力。奥尔夫音乐教学法既可满足幼儿的参与需求，又可发展幼儿的音乐素养。因此，幼儿教师要通过培训、学习准确把握奥尔夫音乐教学法的内涵，将其科学应用于日常音乐教学中，并注重音乐教学的综合性、游戏性、创造性、本土性、生活性，积极提升幼儿音乐教育效果。     

关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考

音乐教育是音乐艺术与幼儿教＊的交回音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在幼儿参与音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育一样，有能力、有责任促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展。各个科目的教育又有各自的科目特点，把握科目特点施教，是获得教育成效的关键。同时，各个科目的教育随着科目特点之不同，其教育功能也有所侧重。比如：音乐教育建立在音乐艺术基础上，音乐教育则具有音乐艺术的特点；语言教育建立在语言基础上，语言教育则具有语言文学的特点；数学教育建立在数学基础上，数学教育则具有数学计算的特点。各个科目的教…     

谈幼儿园打击乐教学的实践体会

音乐是人类发展中重要的一部分,它可以陶冶我们的情操,带给我们欢乐和乐趣。在幼儿成长过程中,幼儿阶段的教育离不开各种音乐活动,科学有效的音乐教育可以帮助幼儿获得更好的成长,培养幼儿良好的情操。打击乐教学是幼儿音乐教育的一个重要部分,对于幼儿有很多好处,本文针对幼儿打击乐教学进行探讨。     

以乐牵动心 让美融于情

"音乐是表达情感的艺术。音乐最主要的审美特征是情感表现。情感是音乐审美过程中最活跃的心理因素。"结合自己平时的教学,我认为以审美体验为核心的音乐教育体现在"美感教育"和"情感教育"。下面就本人在上《小猫钓鱼》一课中的点滴体会,来谈谈音乐教学中的"以乐牵动心,让美融于情"。     

在快乐中感受音乐--音乐教学中的点滴创新

音乐教育是艺术教育,是心灵的催化剂,教师应该让学生在快乐中感受音乐,体验音乐。本文通过三方面阐述音乐教学的点滴创新。