对中职学生英语学习情感态度的个案研究

《中等职业英语课程标准》中指出情感态度是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。保持积极、良好的学习态度是英语学习成功的关键。运用观察、谈话、家访、调查等方式了解一位中职学生英语学习情感态度的问题,并通过关注情感、加强学习策略指导和强化学生自我评价等方法解决问题,从而也获得了一些启示。     

重视学生情感教育 实施英语有效教学

英语教学要有科学性和艺术性,但更需要情感。《全日制义务教育英语课程标准》将情感态度作为课堂教学的三维目标之一,充分体现了学生情感教育在英语课堂教学中的重要性。对学生来说,情感总是伴随学习的全过程,影响着学习动机的强弱、学习积极性的高低、学习成绩的好坏。     

加强数学阅读教学 促进学生有效学习

苏霍姆林斯基说,学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的“差生”。因此以培养学生的阅读能力为目标的阅读教学也在各学科的课堂教学中普遍开展起来,同样,数学阅读教学也成为数学教学中不可或缺的一种教学模式,备受关注。     

英语有效阅读教学探究

正阅读能力的培养在初中英语教学中占有重要地位,其主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的自主阅读能力,为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础,学生也能从成功的英语阅读中认识到学习英语的意义和价值,体验学习英语的乐趣。而在实际教学中发现学生存在对阅读材料失去兴趣、词汇量少、阅读困难、阅读方法不正确等问题。因此,针对这些问题我采取了以下一些措施。一、注意兴趣培养,让枯燥的单词活起来     

合作学习在高职英语阅读教学中的有效应用

传统的阅读教学阻碍学生阅读能力的发展,因而将合作学习应用到高职英语阅读课堂教学中,有助于增强学生学习英语的兴趣,有助于提高学生的阅读水平,有助于改变学生阅读水平的两极分化,有助于培养学生的合作意识.     

中职院校英语阅读教学策略

能够快速有效地阅读所需要理解的英语文章是我们学习英语的主要目的之一,也是我们接触英语的主要途径,因此,英语阅读能力的培养在英语教学和英语学习的过程中显得至关重要。     

拼图式教学法在中职英语阅读教学中的有效应用

一、拼图式教学法的含义什么是拼图式阅读法呢？它是一种合作学习方法,就是把拼图的理念和做法与英语阅读相结合的一种教学方法。在拼图阅读过程中,每个学生都充当着必不可少的角色,正如一幅拼图,缺少任何一块都不完整。这种事先知道的责任可以让每个学生意识到自己在小组中的重要地位,并促使他们发挥主观能动性,最大程度参与小组活动。     

有效培养学生英语学习能力之我见

英语能力是一种综合能力，是学习外语应具备的主要能力之一。国际间的经济交往，文化交流日益频繁。各国的友好往来首先是语言的交流与沟通，这就要求具备良好的外语能力，这也是教师在外语教学中面临的时代课题和必须加以解决的问题。     

阅读教学三维目标有效融合例谈

笔者发现，教师们在语文阅读教学过程中往往在达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标上或顾此失彼，或相互割裂。有的过分强调情感态度与价值观目标，或脱离文本语言空谈阅读感受，或过度强调学生的独特感受，     

提高学生英语阅读能力的有效策略

培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,也是大面积提高中学英语教学质量的关键。本文从激发学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高学生的阅读速度、加大学生的课外阅读量四方面入手,阐述了如何提高初中生英语阅读能力的有效策略。     

英语时文阅读在高中英语阅读教学中的运用

培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。英语时文阅读在高中英语阅读教学中有着不可替代的作用,通过有效的英语时文阅读,不仅扩大学生的知识面,增强学生学习英语的乐趣和自信心,还能培养学生自主学习的能力,提升学生的英语阅读能力。     

提高学生英语阅读能力的有效方法

阅读能力的培养是大学英语教学的首要任务,如何提高学生的英语阅读能力是大学英语教学的核心内容．本文在分析影响学生阅读理解水平提高主要因素的基础上,就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

运用有效策略，提高英语阅读教学效益

中学英语教学的目的,是对学生进行听说读写的训练,培养学生初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力.这就明确告诉我们,中学英语教学的主要任务之一是培养阅读理解能力,教师在教学时,应通过基本训练的途径,通过有效的教学途径,提高学生的阅读能力.那么,我们应该运用怎样的策略呢?     

把阅读教学还给学生的有效策略

要提高阅读教学的实效,教师既要根据学生的认知水平和个性特点放手让他们去深入解读文本,同时又要注重引导学生从文本中构建正确的价值观,促进阅读能力与人文素养的统一发展。     

高职英语阅读教学形成性评价研究

本文认为,教学评价作为教学活动的重要组成部分,直接影响着教学效果及学生学习的积极性和创造性。应结合教学实践对英语阅读课程目前的评价方法进行补充和完善,着力构建适合高职英语阅读教学的评价体系,以激发学生的学习兴趣,增强学习信心。     

有效拓展英语阅读教学让学生快乐成才

在小学英语学习阶段有效地开展拓展阅读教学,能有效加强单词和句型的复习,培养学生的跨文化意识,使他们了解西方文化,从而提高他们的综合应用英语能力,让他们快乐成才。那么,我们该如何进行有效地拓展阅读教学呢?一、优化英语校园,激起学生兴趣校园是学生学习的大书库,在那里可以有无限的可能去创造英语氛围,如大到     

谈有效运用英语任务型阅读教学

高中英语教材的教学目标是使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养语言的综合运用能力。修订后的高中英语教学大纲明确指出高中英语教学要“侧重提高阅读能力”,近年来在高考中也加重了对学生阅读理解水平测试的难度。所以如何最大限度地发挥阅读教学的效益,使学生掌握有效的阅读策略,提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力成为英语教学者不断探索和研究的课题。     

高职英语有效阅读教学策略研究

英语阅读教学在高职英语教学中占有非常重要的位置。目前,高职学生在英语阅读方面的基础能力、方法技巧、心理特点等存在着严重的问题。本文结合实际教学经验,分别从课堂教学和课后阅读两个方面阐述如何提高高职学生英语阅读的有效性。     

如何开展有效的初中语文阅读教学

中学生阅读能力的培养在中学教育中是非常重要的部分,阅读能够有效地提高学生的思维能力、驾驭语言的能力以及交际沟通能力,中学语文教师应该认识到这一点,充分利用阅读,促进学生语文素养的全面提高。文章针对初中学生阅读教学方面进行几点分析研究。     

提高学生英语语感方法小议

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？