浅议四格漫画教学对中职学生心理建设的引导作用

中职学生的心理健康问题日益引起社会各界的关注。四格漫画是美术教育教学的一部分,因其独特的表现魅力,成为中职学生们自我表达、展现内心的一种艺术表现形式,越来越深受学生的喜爱。笔者认为,四格漫画的情感表达能成为洞察中职学生心理世界、加强学生心理建设的新载体。为此,本文从理论支撑、实践案例解析两个层面对这一观点进行了论证。探索四格漫画教学对中职学生心理建设的引导作用,这将是中职学生心理建设领域值得关注的一个课题。     

2008年牡丹江市义务教育课程改革实验区初中毕业考试语文试题分析

一、试题特点分析1.试题内容充分体现了新课程理念,注重教育性、开放性。这些特点体现在以下各题中:第14题意在考查学生观察、理解、感悟漫画内容,并用语言准确表述漫画寓意的能力。第18题关于科技奥运,是一道充分利用文本知识的发散拓展题,具有很强的开放性。第28题作文题为二选一。文体不限,题材不拘一格。文题新颖,贴近学生生活,开放性很强。第27题引导学生关注生活中的体验,有助于学生良好品德的形成与完善。     

初中思想品德课教学中漫画素材的巧用

一、巧用漫画,诱发学生兴趣初中思想品德教材中,有大量的漫画、图片,而生动、形象、幽默是漫画所具有的特点,漫画中往往都会包含着一定的发人深省,耐人回味的道理。如果思想政治课教师在课堂教学中恰当利用漫画,科学地调动学生学习兴趣,活跃课堂氛围,定会在课堂教学中收到事半功倍的效果。教师如果能准确找到漫画与教材知识的结合点,融知识点于漫画中,引导学生透过漫画,     

科学评价学生的历史小作品

《中学历史教学》2008年12期刊登了刘琴老师《学生漫画汇编：寻求自强》一文,刘老师引导学生创作历史漫画、提高学生历史学习兴趣、培养学生创造性思维的尝试,很值得我们学习。     

《假文盲》习作指导

设计理念：《假文盲》是著名漫画家华君武先生的作品,辛辣地讽刺了社会上没有公德心、自私自利的人,发人深省。对于漫画习作,学生初步接触过。能体会画家的用意,但如何把自己的看法和想法写下来,这是教学的难点。教学时,引领学生透过漫画看到本质,引导学生关注现实,还原生活,体味生活,力求体现人文性与工具性的协调统一。     

在漫画创作教学中拓展学生的创造性思维

漫画这一评议性的绘画 ,是随着社会的高度发展而流行起来的一个画种 ,有着广阔的社会生活基础 ,为人民大众所喜爱。我在学生中引发了关于漫画的讨论 ,话题 :你和你的家人常看漫画吗 ?你喜欢漫画吗 ?你对漫画的感受如何 ?反馈表明 :几乎所有的学生都爱看漫画 ,家人也看 ,大部分人经常看 ,喜欢看。大家的感受     

《假文盲》习作指导

设计理念:《假文盲》是著名漫画家华君武先生的作品,辛辣地讽刺了社会上没有公德心、自私自利的人,发人深省。对于漫画习作,学生初步接触过,能体会画家的用意,但如何把自己的看法和想法写下来,这是教学的难点。教学时,引领学生透过漫画看到本质,引导学生关注现实,还原生活,体味生活,力求体现人文性与工具性的协调统一。教学目标:1.指导学生观察漫画,看清图意。2.体会画家的用意,大胆合理地想象,联系生活原型把自己的看法和想法写下来。     

政治“漫画类”试题的解题方法指导

漫画题是近年来中考思想品德经常出现的热门题型之一。所谓漫画题,就是以漫画为材料创设问题情境,要求考生在审清漫画寓意的基础上。运用所学知识分析、解决漫画所反映的问题．以达到知识、能力、情感相统一的一种题型。因为漫画题具有创新性的特点,往往取材丰富、角度新颖,往往以辛辣的手段揭露问题的实质,用形象生动的形式来启迪学生领会深刻的道理．所以大多学生解答起来比较困难。因此,引导学生认真对待漫画题尤为重要。虽然漫画类试题灵活多样,解题思路也不尽相同,但总体来说,解答漫画类试题可按以下思路进行。     

漫画在地理教学中的"巧"用

一、巧导入1.利用漫画艺术魅力。如“森林资源”一节,先引导学生观看漫画“小鸟的悲衷”,后让学生得出漫画的含义:人类滥砍滥伐森林,动物失去了栖息地——森林。这样导入新课,不仅让学生领略到漫画的艺术美,受到美的熏陶,而且引起了学生的有意注意,激发了学习兴趣,活跃了课堂气     

激发学生德育课学习兴趣的几种尝试

1．漫画激趣 漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。运用漫画这些独到之处．恰当地把漫画与德育课教学内容相结合，能增强德育课的趣味性，活跃课堂气氛，启迪学生思维，调动学生的积极性。如在学习“环境问题”时，教师可引用《荒漠逼近你我他》的漫画。触目惊心的画面，能使学生认识到科学地利用资源、合理保护环境、实施可持续发展战略的重要性和紧迫性。     

生活漫画——初中科学学习的催化剂

生活漫画是幽默的艺术，是科学学习的催化剂。为让漫画全方位地进入学生的学习活动，我们要开发漫画资源，关注科学生活漫画的构成要素、应用策略及开发应用后的体验。     

浅谈如何从“趣”味漫画中看历史

漫画是绘画艺术中一种特殊的表现形式,它具有讽刺、幽默、诙谐和哲理等艺术表现手法。文字能讲述历史,同样漫画也能叙述历史,它是对课本文字知识的重要补充,使历史更加生动形象化。如果在历史教学中能适当地运用它,将会有助于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围,也有助于学生对课文知识点的理解。本文重点阐释了把漫画引入历史教学中,将会提高我们历史课堂教学效率。当然,在课堂上引入历史漫画教学只是一种教学方式,也要注意方式、方法。     

高中历史课堂教学中历史漫画的有效运用

<正>通过调查现代的学生对漫画和文字的喜爱程度,得知大多数学生都偏向于喜爱漫画,可见学生对漫画充满好奇和兴趣。而在高中历史教学中采用知识趣味更浓的漫画进行教学,可以使这些历史变成一个个显而易懂的故事。在历史教学中,历史漫画既是教学内容组成部分,又是提高学生分析与解题能力的重要途径。由历史漫画特点来看,具有很强的时代性,有一定的幽默性与讽刺性,蕴含深刻寓意,给人以想象空间,引人深思。在历史教学中,借助历史漫画,可让学生发掘历史     

生活漫画--初中科学学习的催化剂

生活漫画是科学学习的催化剂,要让漫画全方位地进入学生的学习活动,我们要关注漫画的构成要素、资源开发、使用策略以及开发应用后的体验。图1图2一、科学生活漫画的构成要素科学生活漫画是利用漫画描绘生活现象、揭示科学道理,是科学、生活、艺术三者的统一体,其构成有图像、解说文字和问题等三要素,当然,有时也可省略个别要素,由学生自己添加。(1)图像。图像是漫画的主体,是吸引学生视线的磁石。奇巧的构思、夸张的手法、真实而意外的现象,是生活漫画的命脉。依据取材方式,图像可分为再现式、虚构式、组合式等类型,再现式图像是对生活现象…     

浅谈如何在小学开展儿童漫画教学

儿童漫画以表现少儿喜爱的题材为主,通过漫画图片的方式讲述故事。儿童漫画在广大青少年中具有广泛的吸引力,因此,美术教师在小学开展儿童漫画教学是非常受学生欢迎的。在小学开展儿童漫画教学很有意义。①可以锻炼学生的绘画基本技能。要能准确传神地表达漫画形象,就必须加强美术基本功训练,力求准确地把握所观察的人物、事物的特征,掌握表达的技法。漫画看起来简单,其实表面上越简单越需要背后扎实的功     

哲学漫画新用

从多年的教学经验中发现,哲学教材中的漫画虽然具有直观性,能激发学生的积极性,但是离学生的现实生活有一定距离。因而,教材中的漫画资源有待充分挖掘,以更好地服务于课堂教学。一、漫画新闻渗透抽象的哲学理论如果与现实的新闻联系在一起,那么学生就不会觉得枯燥无味,理解起来也就更容     

漫画与作文结合,让学生有材料可写

浙江省桐乡市第二实验小学是丰子恺漫画特色学校。我们将漫画与作文教学相结合,让学生的作文有材料可写,培育出了学校作文教学的一朵奇葩。1.漫画作文,开凿了学生习作的源泉在作文过程中,许多同学为选材而犯愁,觉得自己的生活太单调,没什么可写的,因此,他们要     

让漫画与作文走进学生生活——“漫画与作文”教学设计

设计理念《语文课程标准》要求作文教学贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。强调作文教学要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,要求主动挖掘生活中的习作资源。漫画是生活的缩影,以其独特的震撼力吸引着学生的目光,激起了学生想说的冲动,调动了学生想写的欲望。漫画为学生提供了一个活生生的习作体验环境,提供了取之不尽的习作源泉。本课的设计旨在将漫画与作文教学恰当、有机地结合起来,让作文教学充满漫画的幽默和生活的灵性。教学目标1.引导学生多角度地欣赏漫画,进一步激发学生对漫…     

从漫画手段的运用谈学生主体作用的发挥

本针对思想政治课的特点,从心理学的角度,阐述了怎样利用漫画手段来培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,开启学生的思路,激发学生进行思考,以及利用漫画来达到传递知识信息,培养学生能力的 目的。     

漫画的变形与夸张

教材分析：漫画是智慧的艺术，是幽默的艺术，是极富亲和力的艺术，是讲究以笑为艺术手段的独特绘画形式。因为它的思想性、趣味性读来兴趣盎然，所以被受中学生喜爱。开展漫画教学，可以培养学生的创造性思维能力。漫画的作画过程既轻松、又饶有趣味，是一种创造性劳动，对学生头脑是一个很好的锻炼．它融想象、绘画技巧，趣味为一体，又包含大量培养创造力的因素，这是实现学生知识向能力迁移，知识向实践转化的有效途径之一。