谈“霍桑效应”在班级管理中的实践

一、霍桑效应对班级管理的启示 所谓霍桑试验,就是将科学化的管理模式当作实验的基本条件,关键目标是改善工作环境、工作条件等各方面的客观因素,通过这些措施来探索提升工作效率的措施。从霍桑效应的研究过程中我们可以发现,当被观察者得知自己正在受到别人格外关注的时候,会出现改变其行为倾向的效应。从本质方面来看暗示的作用,人类自身的理念与感情都会受到他人潜意识的干扰,而这种干扰是具有差异性的。     

霍桑效应在班级德育管理中的应用——中职音乐专业班级管理模式初探

中职音乐专业学生是一个充满活力的特殊群体,大多数学生虽然文化成绩和养成习惯较差,但他们怀抱着音乐的梦想始终不离不弃。如何对他们进行班级的德育管理才会更有成效？作者运用现代管理行为理论——霍桑效应来进行管理尝试,取得了预期的效果。     

心理干预技术在学生管理中的应用

中学生由于处于心理、生理快速发育、成长阶段,面对升学、人际交往、家庭、性萌动等方面的问题和压力往往不能从容应对,这些症结淤积在心中长期未得到疏导的情况下就容易产生心理问题,其中男生主要表现为抑郁、不受欢迎和违纪行为,女生则以躯体诉述和思维障碍为主。这些中学生心理问题中除个别症候复杂、积疾已久     

拨动“情弦”方能“奏乐”——浅谈对初中问题学生的心理疏导

为纠正一些学生的心理偏差,改变他们的精神面貌,提高教学效益,文章作者结合自己的工作实践,从心理疏导的角度进行了探讨。具体分为：因材施教,分类推进;唤醒自尊心,培养自信心;进行换位疏导;开展学科渗透四个方面。     

心理健康教育在“90后”高职学生管理中的应用

随着“90后”学生进入高职院校,高职院校的学生管理工作遇到了新情况、新挑战。基于目前高职在校生的特点,将心理健康教育应用到日常的高职学生管理工作中,要尊重、关爱学生,形成良好的师生关系,学生才能易于接受。也能提高辅导员的工作效率和管理水平。     

有效沟通在学生管理中的应用

分析了高职生的特点以及师生沟通的障碍,提出了辅导员在工作实践中实现有效沟通的途径.     

浅谈学生管理中的"委以重任"策略

心理学上在论及动机在学校情景中的运用时，提到了学生的自我提高的内驱力。自我提高的内驱力是个体因对自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。而相应地位的获得又可以使学生拥有与其地位相符的自尊心以及为维护这种自尊心而作出的努力学习或工作的倾向。借助于学生的这一心理特征，教育上可以用以转化在学习上或在品德上处于劣势的学生。通过班委会或其他学生组织任命在班级中处于某种劣势地位或有较强个人感召力但消极作用较大的学生做学生干部，以调动其学习积极性，改变其不良心态或行为。同时教师也可以让那些有学习潜力但学习不努力、上课不认真听讲的学生做学科代表或学习小组组长，借此来激发他们学习的热隋。     

强化学生管理在数学教学中的应用

众所周知,对初三的学生来说,学好数学是非常重要的,这影响着学生的逻辑思维能力和未来的处事能力。文章立足于数学教学现状,主要分析了强化学生管理在数学教学中的应用意义。     

浅谈与学生谈话在班级管理中的重要性

在班级管理中很多教师都有其独到的方式方法,但都少不了与学生的谈话。笔者认为与学生谈话是班级管理的基础。通过与学生谈话我们可以直接对学生进行思想教育,可以了解学生的生活学习思想等情况,可以拉近师生关系等。但是如何做好谈话工作,在谈话中既能够起到一定的教育作用又能够与学生建立良好的师生感情呢?笔者结合多年的班级管理经验,以实际事例为基础谈谈如何做好谈话工作,为班级管理打好基础。     

浅谈网络媒介在学生管理中的应用

随着互联网技术的飞速发展,网络媒介正在被社会越来越多人认可并广泛使用着.本文旨在探索新形势下利用网络媒体的优势创新开展高校学生管理工作的路径和方法,对开拓高校学生管理工作的新局面具有指导意义.     

“谈话法”——在班主任工作中的应用

谈话法是班主任通过与学生面对面的交谈来深入、全面地了解学生情况的一币叶，方法，是作好学生思想工作的基本方法，在班主任工作中，教师总希望通过谈心沟通师生之间的感情，达到双向交流的目的，让学生相信你、信任你，能给你反映真实情况和想法，然后老师对症下药，达到教育的目的。     

“学生团队”管理与学生综合能力培养探析

随着新课程改革的深入,新型学生组织越来越受到重视。学习小组为学生提供了一个“学习场”,小组中的每个成员都是团队中的主角。通过组建学习小组,学生获得自主、合作、探究、展示、交流、分享等主动求知的成功体验。“学生团队”管理是一种“颠覆”性的课堂教学新模式。从“学生团队”管理入手,能够丰富学生的学习生活,形成师生学习共同体,创新考试评价思路,关注学生的成长需求,实同参与管理日常化,以及打造自主学习的环境,在潜移默化中锻炼学生的综合能力。     

“学生团队”管理与学生综合能力培养探析

随着新课程改革的深入,新型学生组织越来越受到重视。学习小组为学生提供了一个"学习场",小组中的每个成员都是团队中的主角。通过组建学习小组,学生获得自主、合作、探究、展示、交流、分享等主动求知的成功体验。"学生团队"管理是一种"颠覆"性的课堂教学新模式。从"学生团队"管理入手,能够丰富学生的学习生活,形成师生学习共同体,创新考试评价思路,关注学生的成长需求,实同参与管理日常化,以及打造自主学习的环境,在潜移默化中锻炼学生的综合能力。     

浅谈问题学生管理的技巧

班主任工作的核心是德育工作,而德育工作中最让班主任头疼的便是问题学生的管理,问题生的转化是班主任工作要攻克的主要目标.但是很多班主任在工作中常感慨:对学生苦口婆心、费尽心思,却收效甚微,学生滴水不进,甚至适得其反.     

浅谈学生管理中的“严”

俗话说“严是爱,松是害,不教不管要变坏。”我们只有严格要求学生,才能教育好学生。但是严格要求是有分寸的,恰如其分的“严”,才能发挥其应有的作用。     

把“学生犯错误”当成教育资源

许多教师都对学生“动不动就犯错误”“一做作业就粗心”“大错没有,小错常犯”等伤透脑筋。实际上,学生粗心或犯错误是儿童成长过程中的正常现象,是学生健康心理形成过程中的适时表现,是学生知识结构不断调整和学习能力不断提高的正常反映,关键是教师如何认识、如何对待、如何作为,最终的目的是要让学生文化知识不断丰富。学习能力不断增强,学习心理日渐成熟,从而实现让学生快乐学习,快乐成长。     

“心理效应”在学校管理中的应用

论述了学校管理的重要性,分析了蝴蝶效应——精细化管理、木桶理论——引领专业发展、霍桑效应——畅所欲言、南风效应——人文关怀等心理效应的理论与实践。指出校长要想把学校管理得富有特色而高效,就必须要了解、懂得、掌握、应用好心理学,这是推动学校整体工作发展的关键所在。     

“木桶效应”在学生管理中的应用

许多参差不齐的木板组合成一只木桶,装入水后,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板,这就是管理学中的“木桶效应”理论。这一理论在许多方面都起作用,对学生管理工作也很有启迪。下面谈几点“木桶效应”理论在学生管理中的应用。首先,班主任要善于     

教育目标转向的深层追问——从“跳起来摘果子”到“让学生在树下坐一会儿”

教育的真义是什么?就像生存的价值与生命的意义是什么一样,千百年来,那些充满智慧的清醒的思想者从未停止过对教育本质的深层追问。从柏拉图“灵魂转向”的教育理想到19世纪斯宾塞主张的“教育为未来生活作准备”,从20世纪美国教育家杜威的“教育即生活”到雅斯贝尔斯的“人的灵魂的教育”,从蔡元培的人格教育、教育独立到时下新课程在教育目标与方向上的全面反思……人们总在寻找理想教育的目标定位。本期编发的《让学生在树下坐一会儿——由一份作者来稿引发的思考》这组文章,从多层面、多角度对教育的本质进行了抛砖引玉的思考。编辑部在收到作者蒋依宝《让学生独自在树下坐一会儿》(见本期12页～13页)一稿后,深感稿件所蕴含的深层价值。让学生在树下坐一会儿,这是一种充满诗意的教育境界,一种更重过程的教育理念,是一种让学生自主探究、自由发展的教育方法……于是,编辑部几次开会,并请专家一起座谈,挖掘其中之义。编辑们拿起笔,就此命题展开了讨论、反思。在写稿过程中,我们深感理论水平与实践经验之不足,难以将此命题作更深一步的开掘,因而我们期待教育专家、一线教师及社会各界人士一起就此命题来讨论、反思当今教育教学中存在的理念问题、方式方法问题等。编辑部将从更广的范围和更深的层面组织