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正在课改已经深入人心之时,再度冷静解读新课程理念,反思我们的语文教学。我们以为语文教学必须回归本色,走简约化之路。当然,此"简"是删繁就简,"简"了形式、"丰"了意蕴,"简"的背后是教者的深思熟虑、匠心独运。一、简约的教学目标目标是课堂教学的灵魂。确定目标必须准确地把握小学语文学科性质、学科教学的特点和基本教学任务,切忌形而上学、断章取义。目标高质量取决于定位简约。定位简约即言其少也, 相似文献
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在内容贴切充实、丰富多彩、价值实用的基础上,以经济高效、富有活力、精当明晰的简约方式呈现出来,是初中数学教师构建科学高效课堂的至高境界,即简约课堂.随着新课程改革与素质教育的不断推进,人们对简约而不简单课堂的追求与日俱增,简约课堂具有目标简明、内容简练、过程简化、语言简朴等特征.它追求一种言简意赅、有的放矢、清晰明快、深入浅出、环环相扣的教学境界.在初中数学课堂中,追求教学流程的简 相似文献
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正一、高中思想政治课简约化的教学内涵及特点"简约化"作为一个教学新理念和新境界,在2006年新课程改革进入反思期后,受到教育界的重视,也引起了一线教师的深思。"简约化教学",有时又称为"简约教学""简约性教学""简约课堂",这几者基本上是表达同一个意思。在国外,目前没有明确提出"简约化教学"并对其作出探讨,国内有关"简约化教学"的唯一一本著作《简约数学教学》中,作者许卫兵提出:"所谓‘简 相似文献
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一、精心创设交际情境,联系生活积累语言
语文课程标准指出,口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”、“让学生承担有实际意义的交际任务”。口语交际课中的情境有两种,一种是课堂情境,一种是类似于现实生活的情境,即把课堂设在生活中,或者把生活引进课堂里,后者就是我们所说的生活情境。交际情境的生活化,可以促进学生语言能力的发展,提高运用语言的能力,入情入境地品味语言文字的内涵。 相似文献
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石军 《中学政治教学参考》2012,(29):53
1.融入优化的教学情境思想品德课教学首先要创设一种优化的教学情境。情境对学生具有天然的吸引力,因为它合乎学生的心灵世界。情境教学能够让思想品德课堂进发出生动活泼、充满文化情境的课堂氛围,激发学生主动投入其中,与之产生"交互作用"的生命冲动,并在生命冲动中发现自我,感受自我。让学生在这种充满生活活力和张力的学习情境中学习,在感受、探究、体验、发现、感悟和表达的 相似文献
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小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听、说、读、写能力,因此,在教学中应把口语交际课作为一个重点来抓。教师应在课堂中让学生学会交际,掌握交际的技能。那么,怎样才能上好口语交际课呢?一、精心创设交际情境语文课程标准指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务。口语交际课中的情境有两种:一种是课堂情境,一种是类似于现实生活的情境,即生活情境。交际情境的生活化,可以促进学生语言能力的发展,提高学生运用语言的能力。 相似文献
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数学课堂的最高境界应该是"简约而不简单",简约是一种境界、一种韵味,简约背后是大气、精要、深刻、透彻、智慧,也是超越。简洁的教学情境,简约的教学环节,简易的教学手段,简明的教学语言,无不折射出教师精湛的教学技术、深刻的教学思想。教学环节是多好,还是少好?我认为教学环节不宜多,因为环节多了容易散,而不容易"透"。归纳起来,课堂教学大体需要三个环节:导入、探究、练习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
众所周知,课堂教学活动的开展具有两个显著的特征:一是教育性,一是艺术性。在应试教育背景下,教师为了在有限的课堂时间里向学生灌输更多的知识,常常注重教育性,忽视艺术性。英语作为一门语言学科,若是将语言课单纯地上成知识课,不仅不能使学生掌握有价值的英语知识,反之会降低学生的英语学习积极性。语言的学习需要以一定的情境为基础。因此,在组织小学英语教学活动的时候,不妨利用情境教学法为学生创设语言情境,使学生在情境中自主探究英语、运用英语。 相似文献
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在中小学英语课堂中,创设有效的生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力,更好地实现高效课堂。教师要从现实性、效用性、趣味性、思考性等方面创设有效情境,尽力提高情境创设在英语课堂教学中的价值,帮助学生更好地学习英语 相似文献
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著名的特级教师许卫兵老师在四川省"第十一届小学教育教学改革研究共同体研讨会"中执教"认识小数"一课,思路给人的感觉如一道清澈的小溪,自然、清晰、蜿蜒流淌中充满张力。许老师的课上没有多余的调侃,学生的学习"像呼吸一样自然"。纵观整节课,无论是素材选择、情境创设,还是教学调控、课堂结构,都充分体现了"简约"的教学风格,教师用简洁的思维把控课堂,让课堂充满张力。通过"情境串"一步一步把学生的经验激活,让学生的数学思维走向深入。 相似文献
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化学情景试题的设计以及在课堂中的应用旨在提升学生的学科核心素养高,化学情景试题将高中阶段的化学知识体系、化学实验技术、化学在生活中的实际应用联系在一起,考验学生对知识的掌握和应用的能力.文章据此分析了在化学课堂教学中设计化学情境性教学环节,推广化学情境性试题的使用,重点改善高中教学现状,提升学生知识应用和自主思考的能力. 相似文献
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将课堂对话作为一个专门的研究对象,并研究其内涵与外延,可以让课堂对话这一基本环节发挥更大的教学效益.研究表明,课堂对话的基本属性表现为情境性,在初中数学教学中,从张力属性、多元性以及数学学科内容角度研究课堂对话的情境性,可以更好地提高课堂对话的效度,从而让学生建构数学知识的过程更合理,进而更好地培养学生的数学学科核心素养. 相似文献
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新课程下的英语教学将知识融入生活。在教学中,根据教学内容,适时创设真实、生活化的情境,缩短课堂和生活的距离,让学生在真实自然的情境中掌握知识和技能,提高语言运用能力、享受学习英语的乐趣、体会运用语言的快乐。 相似文献
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陈川莲 《新课程导学(上)》2013,(29):6-7
如何在数学课堂中创设有效的情境,让学生亲身经历学习过程,从而获得最具数学本质的、最具价值的数学活动经验?本文试图从"‘游离式’情境,虚伪的经验;‘封闭式’情境,僵化的经验;‘纷杂性’情境,多余的经验"三个无效情境的现状分析,以及"还原真实情境,积累‘求真性探究’经验;设置开放情境,激发‘萌芽态创新’经验;回归简单情境,追求‘简约式智慧’经验"三个有效情境的策略构想来举证论述。 相似文献
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新时代的思想政治教育强调发挥各学科的作用,因此,探索有特色、有价值的地理"课程思政"教学情境对落实地理学科思想政治教育有重大意义.文章结合地理核心素养的培养要求,将地理"课程思政"教学情境与传统地理课堂情境、思想政治课堂情境进行对比分析,认为其特征包括融合性、尺度性和过程性.在此基础上提出高中地理"课程思政"教学情境的... 相似文献