课堂上情感教学激励学生“我能行”

课堂上，学生沉浸在一个有竞争力的环境里，充满了有成就的自信和对成功的渴望。一个个体验到自我的存在和自我需求的满足，我每一次站在讲台上挥洒时，都希望台下的学生能够在这节课上有所提高、有所收获。但是新课程给予我们的教学方法，再不是台上的40分钟，希望学生获得的不再是死记硬背的知识，了解他们渴望的除了知识以外，还需情绪的安全感，怎样使他们在轻松愉快的情绪中获取知识，还需趣味性。怎样使他们贴近生活在生动、活泼、有趣地学习，还需自信心，在民主、平等、互助、合作的课堂气氛中竞争学习，“我能行”成为他们的座佑铭。     

有效的历史课堂要“有笑”

有效,是课堂教学的永恒追求。什么样的历史课堂是有效的？对于这个问题,许多历史专家、学者及广大的一线历史教师都有深刻而精辟的论述。作为一线教师,根据多年的教学实践,我对这一问题进行了深刻的反思,认为：有效的历史课堂要＂有笑＂。     

高中地理“进阶课堂”教学设计

某种意义上,教学改革就是对传统"教"和"学"关系的改变。"洋思课堂"和"翻转课堂"是现阶段教学改革的成功范例,"进阶课堂"则是"洋思课堂"和"翻转课堂"在高中地理教学中的应用性创新设计。高中地理"进阶课堂"教学设计是将同一课题或主题的课堂教学,设计成基阶课堂和高阶课堂两种课堂教学模式,即专用于自主学习的基阶课堂和专用于项目学习的高阶课堂(见下图)。其实,基阶课堂教学设计借鉴     

教学个性,你有吗?

新的课程标准强调学生应在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.新课标还特别指出,对学生来说,没有个性的学习,就不会造就出富有创造力的人才.这给我们当今的课堂改革带来了深思:"假如你的课堂教学没有独到之处,能培养出个性鲜明的学生吗?     

让“愉快教学”走进学生课堂

音乐教学是学生情感的投入．童心就像小草一样待我们去浇灌,要想营造愉悦的课堂气氛．教师就必须善于走进学生中去．创设愉快的教学情境来推动他们积极学习音乐的兴趣．灵活运用多种愉快的教育方法,让教师与学生相互沟通,激发他们兴趣。     

让学生的“错误”生成课堂的高效

一、学生的“不小心”,引发智慧的精彩教师一定要转变传统角色,帮助学生成为学习的主人.而这一趋势也顺应大的教育教学方向.教师在学生学习探究的过程中,不要包办,不要急于给答案,要创设丰富的教学情境,充分调动学生学习积极性,让学生自己去探究、去发现,去体验.教师在宽容、平等、民主的课堂气氛中,与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦.     

“引发教学”打造活力课堂

2009年9月,我校由民办改回公办,遇到了办学体制的变化和生源质量的变化。但是,课堂教学却没有改变,仍以教师为中心,教师教得多,学生却越来越不会学习、越来越依赖教师。在这样的背景下,我校提出了"引发教学"的概念,开始考虑课堂教学的转型。     

情感教学在课堂上的应用

教学活动不仅是师生双方共同寻求知识的活动，也是情感心态参与下的情意活动。在课堂中，教师若能充分利用情感，合理调控情感，适时表达情感，会使教学收到良好的效果。结合多年教学实践，总结出情感在教学中主要有以下几方面的应用。 1. 营造积极愉快的课堂气氛 众所周知，人在轻松、愉快的时候，大脑的神经元会形成兴奋中心，使神经细胞间传递信息的通道畅通无阻，思维变得迅速敏捷，加速了知识的接收、贮存、加工、组合及提取的过程。因而，拥有积极、愉快的课堂环境是学生有效学习的首要条件。在课堂上，教师如果能以饱满的热情、亲切…     

让“五要”教学走进新课堂

一、要民主 教师要善于为学生营造一个民主、宽松、和谐、愉快的学习环境。首先，教师要从热爱学生的根本立场出发，关心爱护他们，理解和信任他们，成为他们的良师益友。在课堂上当严师，严格要求，严谨治学；下课后是朋友，谈天说地，评古论今，形成师生互相尊重、和睦相处的良好氛围。其次，教师要转变传统的师道尊严观念，放下“惟我独尊”的架子，确立师生之间民主、平等的关系，应把学生看作与自己平等的朋友和教学活动的合作者，充分尊重他们的人格和劳动成果，倾听他们的意见和观点，形成活泼、融洽的课堂氛围，让学生在课堂上自由提问，或与同学争论，或与老师辩驳，尤其要鼓励学生发表独特见解，勇于创新，善于创新。     

“自主·互助”生态课堂模式初探

随着课程改革的深化,课堂教学改革日益成为关注的焦点。我校在生态教育理念的指导下,开始了"自主·互助"生态课堂改革探索,取得了一定成效。生态课堂强调师生关系和谐,教与学和谐,学科之间和谐,课内与课外和谐,教学目标、内容与方法、手段和谐,教育与教学和谐,师生会在和谐中     

优化课堂心理氛围 提高数学教学效率

良好的课堂心理氛围，容易缩短师生间的心理距离，调动学生的学习积极性，激发学生的思维，保持最佳学习状态，从而提高教学效率。本文就如何创设良好、和谐的数学课堂心理氛围，谈了一些经验。     

“美丽”的课堂——缘何如此“美丽”

“美丽”的课堂在哪里？在名师们的课堂教学里。神定气闲，信口教来。名师的课永远那么自然，那么和谐!滴水不漏，前承后应，名师的课永远那么高明，那么玄妙!是何方神圣．给了名师们如此出神入化的“法术”，把整个课堂教学操作得如此熟捻神灵？全仗——对课堂教学深思熟虑，反复推敲。如此日积月累。精益求精，厚积薄发，自然有如神助，带给听课者亮丽鲜明的教学形象。心悦诚服的心理效应。这是因为。     

“以课堂为本的教师发展”的设计准则

随着对教师发展的研究逐步深入，教师专业化发展也经历了由被忽视到逐渐受关注、由关注发展的外部环境到关注教师自身课堂教学实践的历程。人们逐渐意识到真正意义上的教师发展应源于教师自身的课堂教学经验及对经验的不断反思，这才是教师专业发展的重要途径。“以课堂为     

让课堂导入变得“有滋味”

《教育心理学》指出:"好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。"一节成功的课从精彩的导入开始,导入的设计至关重要。老子日:"治大国若烹小鲜。"笔者认为,思想品德课堂导入也像烧菜一样,要在色、香、味上狠下工夫。如果每堂课都向学生端出色、香、味俱全的"美味佳肴",何愁学生不主动"动筷"。一、烧菜之前,先点火——营造     

莫让课堂“高潮”轻轻错过

一堂课就如同一台戏，它的“高潮”就是在教师指导下，学生自主探究、合作学习的最佳状态。然而，由于教师的种种缘故，却让“高潮”轻轻错过了。     

透视“热热闹闹”的数学课堂

新课程改革使课堂教学充满了生机和活力，但也存在因为过分追求“热闹”而使数学课缺少了思维含量的现象。本文通过具体案例，就情境创设，自主学习，教学训练。汇报交流等教学环节中存在的问题进行了剖析，提出了数学思维才是数学活动的“灵魂”的观点，并阐述了解决“热热闹闹”的数学课堂教学背后存在的放任、随意与浮躁等问题的对策。[编者按]     

“支架式教学模式”在中学政治教学中的运用

传统教学模式,建构主义对学生的知识做了这样的概括:一是不完整(incomplete),过于空泛,过于脆弱;二是隋性(inert),缺乏活力,无法在需要的时候运用;三是不灵活(inflexible),无法在新的或类似的情境中迁移运用。在我们传统的高中政治教学中建构主义所阐述的知识的弊端也是非常突出的。在传统的中学政治教学中,学生的学习是被动地接受老师、书本的现成理论,而缺乏对问题的分析,缺乏自己的见解。在这种教学中,学生的思维能力得不到很好的发展,批判性和独立性受到压制,而求知欲也被消磨在机械、枯燥的学习活动中。为了适应素质教育的要求,大力进…     

为当前“小组合作学习”把脉开方

自新课标颁布实施以来，“合作学习”这个词为越来越多的人所熟悉。走进当今课堂，“小组合作”的形式随处可见，合作学习似乎已成为一种时尚。但笔者通过对小学课堂的观察、研究发现，有些教师对“合作学习”这一学习方式研究不深入，理解不透彻，以致步入流行的     

有生命力的课堂才能“活”起来

第斯多惠指出:真正的永不消失的教学热情须建立在对教师职业的热爱上,对教师工作的心驰神往,须建立在对发展儿童事业的热爱上。他认为培养和教育儿童的灵魂、情感、智力和体力,使之成为各种人才,这不但关系到家庭和     

小学数学“自主学习”课堂教学模式的思考

自主学习是顺应教学规律和时代发展的一种学习模式,在小学数学课堂教学中,开展"自主学习"教学模式,打破教师主宰课堂的传统教学局面,发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的创新思维、自主学习意识,提高学生的学习能力、逻辑能力,激发学生学习潜能,促进学生综合能力的提高。小学教育是小学生的启蒙教育,小学数学是小学生数学学习的初始阶段。因此,在小学数学中开展"自主学习"教学模式有着不容忽视的重要作用。主要分析了小学数学课堂教学中,如何实行"自主学习"的教学模式,激发学生数学学习的兴趣。