甘肃民族地区信息技术教育的现状与思考

本文就甘肃省民族地区信息技术教育的现状进行了调查研究,分析了存在的问题,并结合民族地区经济状况以及教育实际,就如何普及与推广信息技术教育提出了切实可行的具体措施。     

云南民族地区中小学信息技术教师科研现状调查与思考

云南民族地区中小学信息技术教师的科研对促进云南民族地区学校教育信息化和信息技术教育发展有重要的推动作用.本文通过问卷调查发现,云南民族地区中小学信息技术教师的科研意识较强烈、对科研重要性的认识也较充分、具备较强的信息技术教育研究内在动机,但是,他们的信息技术教育科研能力较弱、成果偏少、外部环境的支持不足.本文针对这些问题提出了相应的解决策略.     

青海民族地区信息技术教育的现状及对策

青海省处于西部民族地区,经济发展较为滞后,教育水平比较落后,不论是教育观念还是软硬件资源条件,尚有待进一步转变、改善和发展.在信息技术教育广泛展开之时,我们必须抓住机遇,加快青海民族地区信息技术教育进程,这对加快发展青海民族教育事业有着重要的现实和历史意义.充分认识教育信息化在青海民族地区经济建设中的作用,进一步重视加强教育信息化建设,是西部民族地区值得研究的一个重要课题.……     

青海民族地区信息技术教育的现状及对策

青海省处于西部民族地区，经济发展较为滞后，教育水平比较落后，不论是教育观念还是软硬件资源条件，尚有待进一步转变、改善和发展。在信息技术教育广泛展开之时，我们必须抓住机遇。加快青海民族地区信息技术教育进程。这对加快发展青海民族教育事业有着重要的现实和历史意义。充分认识教育信息化在青海民族地区经济建设中的作用，进一步重视加强教育信息化建设。是西部民族地区值得研究的一个重要课题。     

民族地区中学信息技术课程教学策略研究——以甘肃省临夏回族自治州为例

在新课程改革的不断推进下,信息技术教育越来越受重视,信息技术课程逐渐普及到各地区。由于民族地区经济发展落后,整体文化水平较低,其中学信息技术课程存在诸多问题。本文以甘肃省临夏回族自治州为例,通过分析临夏地区信息技术课程开展现状的实地调查数据,总结民族地区中学信息技术课程教学中存在的问题,并针对这些问题提出对策建议,旨在为增强民族地区中学信息技术课程教学效果提供参考。     

如何在少数民族地区打造探究式信息技术课堂

民族教育的腾飞大有希望。"计算机普及从娃娃做起"是"科教兴国"战略的重要一环。少数民族地区由于区域性的特点,信息技术教学存在诸多的问题,重视的程度上存在缺陷,学生学习的积极性和主动性不高。本文从发展少数民族的信息技术教育为着眼点,分析如何打造少数民族地区探究式信息技术课堂,使少数民族的信息技术教育得到均衡发展。     

内蒙古自治区蒙语授课中小学信息技术教师专业能力的调查与分析

信息时代的中小学信息技术教育承担着培养学生信息素养和综合能力的重要责任,作为民族地区使用民族语文授课的蒙语授课中小学信息技术教师,不仅承担着信息技术课程的教学,更是民族文化数字化传承和民族教育资源建设的主力.     

少数民族地区教师教育信息技术素养及培养

文章探讨并分析了民族地区教师教育信息技术素养的现状及其影响因素,提出了培养的四点思路:一是更新理念,增强应用教育信息技术的意识;二是大力改善教育信息技术培养的环境;三是增强教育信息技术培训的规范性;四是营造社会支持的人文环境。     

青海省民族地区中小学教师教育技术能力现状的调查北大核心

为了解青海省民族地区中小学教师教育技术能力的现状,本研究对青海省西宁市及51个县的122名学科任课教师进行了问卷调查。调查结果表明,受到落后的社会经济条件的限制,青海省民族地区中小学的信息技术基础设施建设滞后,教师应用信息技术教学的积极性不高,但随着教育信息化的全面展开,学校领导对提高教师教育技术能力的支持力度有所增加。     

青海省民族地区中小学教师教育技术能力现状的调查

为了解青海省民族地区中小学教师教育技术能力的现状,本研究对青海省西宁市及51个县的122名学科任课教师进行了问卷调查。调查结果表明,受到落后的社会经济条件的限制,青海省民族地区中小学的信息技术基础设施建设滞后,教师应用信息技术教学的积极性不高,但随着教育信息化的全面展开,学校领导对提高教师教育技术能力的支持力度有所增加。