论创新能力及其培养

创新能力是一种综合能力,它是多种能力在个体身上的有机结合。因此创新能力结构复杂,有关该结构的理论也很多。美国心理学家斯腾伯格提出的《创造力的投资理论》认为个体的创新能力与他的智力、知识、思维、人格、动机、环境有关。在我国各级各类学校里,都存在着许多阻碍创新能力发展的因素。因此,培养创新能力,首先应该对创新能力有个正确的认识;其次是实行教学民主,树立学生的主体性;第三,要为学生创设以培养创新能力为目的的活动课;第四,要通过教学来优化学生的知识结构和认知结构。     

论中学政治课教学中学生创新能力的培养

中学政治教学中培养学生创新能力要重视几个阿题：第一，树立现代教育理念是培养学生创新能力的重要前提；第二，创造型的教师是培养学生创新能力的重要条件；第三，充分发挥学生的主体作用是培养学生创新能力的关键；第四，建立合理的考评制度是培养学生创新能力的重要机制。     

在中学物理教学中培养学生创新能力的探讨

培养学生的创新能力是现代教育的任务，它不仅是个体完善发展的基础，也是现代社会发展的迫切需要．在中学物理教学中要转变观念，改革课堂教学，加强习题教学和实验教学，为学生创新能力创造浓郁的气氛，达到培养学生类科学探究能力、拓展创新能力、物理实验设计与创新能力的目的．     

培养创新能力--大学文化素质教育的核心

大力培养学生实践能力，提高业务水平是解决人才结构失衡的一项重要措施，其中培养学生的创新能力是其教育的核心。在分析创新能力的内涵的基础上，运用耗散结构理论，构建高等院校创新教育体系，包括目标、原则和途径——突破思维定势；改革教学内容；注重个性发展；加强创新型教师队伍的建设和营建校园人文气氛。     

教育现代化视域下高职院校学生创新能力培养

“创新”在我国现代化建设全局中处于核心地位，是推进教育现代化的主线和支点。人才培养涉及诸多方面，而高职院校学生创新能力培养可谓重中之重。优化学生能力结构与知识结构是高职院校学生创新能力培养的内在要求；转变教育观念、深化教育理念是提升和优化高职院校学生创新能力的前提和先导；深化素质教育改革是新时代推进创新教育的强大依托。探索建构有利于高职院校学生创新能力培养的教育教学模式，增强专业和课程设置的适应性，改革考试方式，遵循创新型教学原则，加强创新型师资队伍建设等都能够帮助学生建构创新型能力结构与知识结构。     

高职烹饪专业教育的发展

高等职业烹饪专业教育起步较晚，存在诸多问题，其发展取向是进一步理顺招生渠道，使更多已接受过中等职业教育的学生有再深造的机会；强化实践教学，培养学生的动手能力；建设好校内外实训基地，培养学生适应岗位的能力；改变实习方式，培养学生的创新能力；加强师资队伍建设，提高烹饪理论水平。     

在高中物理教学中培养学生能力的几点体会

高中物理教学的最终目标是培养学生理论联系实践的能力和创新能力,把培养能力放在教学目标的首位,已经成为多数物理教师的共识。在物理教学中,学生的能力主要有观察实验能力,科学思维能力,分析和解决问题的能力,等等。因此,在教学过程中教师应注重实验教学,加强物理概念和规律的教学．注重科学的思维方法训练。使学生在头脑中逐渐形成一个科学的知识结构和思维结构。以达到提高学生的综合素质,培养学生创新能力。以下是我在教学实践中对学生能力培养的体会。     

霍华德·加德纳的多重智力理论对培养创造力的启示

霍华德·加德纳把智力定义为解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力，是对传统智力理论的挑战。加德纳的多重智力理论提出创造力具有多元性特征。这一理论对我们培养学生创造力的启示是在教育教学中要培养学生多方面的创造力；必须承认每个个体都具有创造潜力，培养创造力必须面对全体学生；通过培养创造力使学生的智力得到发展；由于个体的创造力的表现方式、特点和优势不同，应当因材施教，使每个个体创造潜力得到充分、自由的发挥。     

创新教育 语文先行

创新教育是以培养创新精神、创新人格、开发学生个体自身能力，提高学生素质为目的的教育。语文学习中的创造性特征更为鲜明，语文学习充满了创新精神。教师是创新教育的关键，因此教师必须正确理解语文学科的特点，认清当前语文教学存在的问题，加深对创新教育的认识，在教学中培养学生的创新思维、创新能力。     

多种形式开展实验 激发学生创新潜能

中学实验教学改革,要结合现代教育学理论和有关创新教育学说,结合中学实验特点,开展以学生为主体的多种多样的实验,培养学生的创新能力。中学生的创新能力是指在实践过程中,通过已掌握的一定知识和技能去解决新问题、探索新知识的能力。物理实验是物理教学中一种特殊形式的实践活动,它对培养学生观察能力、思维能力以及创新能力都有独特的作用。因此,在物理教学中我们要有意识地以实验为依托,拓宽其范围,挖掘其内涵,通过形式多样的实验活动培养学生的创新能力。     

创造性课堂教学的有效策略探析

创造性课堂教学是以旨在培养学生创新能力为目标的教学，其有效策略是：积极创设结构不良领域的问题，以问促创；强化基础性知识的地位，以知育创；努力激发学生的积极情感，以情激创；充分尊重创造力的个体差异性，以异培创。     

专业课教学中学生创新能力的培养

高级技工学校必须重视对学生多种能力的培养,提高学生知识创新和技术创新能力,从而培养理论扎实、知识面宽、创新能力强的高素质人才.因此,在专业课教学中要特别注重培养学生的创新能力.     

关于实训在《公共关系》教学中运用的调查

实训背景（一）高职类学校主要目标是培养学生具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力，高职理论教学必须突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，专业课教学要加强针对性和实用性。因此，用实训来实现教学目标显得尤为重要。（二）《公共关系》作为一门新型的实用学科，教学的重点应定位在交往、表达、创意三种基本能力的培养上。简言之，交往是指人的交际能力；表达是指人的表达能力；创意是指人的创新能力。这三种基本能力在现代人的生活、工作中占有重要的地位，它不是传统教学中老师在讲台上讲、学生在下面听就能培养出来的，需要师…     

试论高校研究生哲学教学中的能力培养

高校研究生马列理论课教学要重点培养和提高学生的理论思维能力，特别是哲学思维能力。这种能力培养在于提倡一个“博”字，培养全方位哲学思辨能力；突出一个“精”字．培养抽象哲理分析能力：讲究一个“深”字，培养理论创新能力；注重一个“用”字，培养解决实际问题能力。     

试论中学思想政治课教学中创新能力的培养

思想政治教育是素质教育的灵魂，在中学思想政治课教学中，必须注重学生创新能力的培养，在教学实践中，可以通过指导预习教材，培养学生的自学能力；通过指导理解教材，培养学生的思维能力；通过改进教学方法，培养学生的记忆能力；通过课堂讨论与社会实践，培养学生的分析能力和综合能力。     

突出高职高专实训课程中对学生综合能力的培养

在大力提倡素质教育的今天，学校既要重视知识，更要重视培养提高学生的综合能力。因此，根据高等工程专科学校培养人才的目标，在金工实习教学中，在注重培养学生的理论和技能知识的同时，还应加强对学生的观察能力、思维能力、创新能力、总结能力、适应能力等综合能力的培养。     

中学生生物学能力培养初探

中学生生物学能力包括观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力等。培养、锻炼学生的观察力可以激发学生的观察兴趣；增加学生的动手机会，可以在动手过程中促进学生实验能力的发展；创设问题情境，以境诱思，以诱达思，可以培养学生的思维能力；因材施教，教给学生正确的读书方法和技巧，可以培养学生的自学能力；运用实验探究式教学，可以培养学生的创新能力。     

优化实验过程 培养创新能力

教学实践使我们认识到：小学自然实验教学在培养、开发学生创新意识与创新能力方面，具有独特作用。1选择结构材料标准具有求异性实验器材的选择，既要能揭示与教学内容有关的一系列现象，体现所要学习的概念、规律，具有科学性；又要符合学生年龄特征和知识水平，使他们有能力通过动手来发现问题，认识问题，具有可接受性；还要具有从多种途径去进行支配的求异性。在形成概念需要的基础上，努力使材料之间具有多种相互作用，而这种相互作用的结构往往来源于学生的身边。因此，只有在教师的指导下，让学生精心地设计、选择和组织，才能更好…     

略论江泽民关于创新能力培养的思想

作简要论述了江泽民同志有关学生创新能力的培养的思想，主要体现在：第一，必须转变应试教育观念和应试教育模式；第二，创设良好环境，营造创新氛围；第三，注重个性培养，鼓励创新精神；第四，坚持在实践中培养创新能力。     

试论高校教师创新精神与能力的培养和提高

高等学校的教师担负着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。教学改革的主体是教师，是培养高素质的具有创新能力的人才，就必须提高高校教师的创新意识与能力。尤其是在全面推行素质教育的今天，重视学生创新能力的培养，注重学生的个性发展，对教师个体的知识结构，教育教学思想和教学方法将提出更新更高的要求。本文从时代发展对教师提出的要求，具有创新精神和创新能力的教师应具备的特征以及如何培养和提高具有创新精神和创新能力的教师三个方面展开论述。